醉翁亭记教学设计.docx

1、醉翁亭记教学设计教学目标:1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。3、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。教材分析:本文是一篇游记散文。大量使用骈偶句，加强了韵律美；大量使用“也”“而”，加强了回 环咏叹的意味。这些都需在反复朗读中体会。本文的结构很有特色，课文以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。（欧阳修在滁州写的另一文丰乐亭记中有言:“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

2、”）而这些内容最后都统摄在“太守之乐其乐”中。理 解文章结构，把握作者思想情感是本文学习的重点。作者的思想情感并没有采取直抒胸臆的手法，而是寄托在叙事写景之中，特别是描写滁人之 游的内容，与文章上下文之间的关系，学生不易直接把握。所以理解作者思想感情是教学难 点。教材设想:在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入， 课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握 文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。教学课时:两课时教学流程:第一课时一、导入新课“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”由于他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆

3、历新政”。 这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹 改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被 贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄托了自己“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。今天 我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？二、介绍作者和写作背景作者介绍:欧阳修（），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。 北宋文学家。宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、 史传等都有相当成就。

4、背景介绍:宋仁宗庆历五年（），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”， 不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者 的反对派，有许多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。 本文与作者同一时期写的另一篇文章丰乐亭记是姊妹篇。三、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的 取材范围极广，能够描绘名山大川的秀丽瑰奇，能够记录风土人情的诡异阜盛，能够反映一 人一家的日常生活面貌，也能够记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有:岳阳楼记、小石潭记、桃花源记等；类似的古

5、文文体还有:“铭”（陋室铭）和“说”（马说、爱莲说）。四、听读课文，掌握朗读节奏学生读课文，读通顺，读准节奏教师出示重点读音滁（chu）壑（he）琅琊（langya）潺（chan）酿（niang）僧（seng）辄（zhe）霏（fei）暝（ming）朝（zhao）而往伛偻（yu）（lv）洌（lie）蔌（su）射者中（zhong） 弈（yi）觥筹（gong） 翳（yi）五、以小组合作的形式疏通课文大意，不懂问题能够向老师或其他小组的同学提问（。教师 可出示参考译文作为学习辅助）。六、完成下列资料练习。1、解释下列加点字蔚然:茂盛的样子。翼然:（像鸟）张开翅膀的样子。颓然:精神不振的样子。杂然:错杂

6、的样子。伛偻提携:驼背。山肴野蔌:蔬菜。2、一词多义有亭翼然临于泉上（靠近）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（转折连词）临溪而渔（到）朝而往，暮而归（连词，连接状语和中心词，不必译出）泉香而酒洌（顺接连词）云归而岩穴暝（聚拢）山水之乐（乐趣，名词）太守归而宾客从也（回去）而不知太守之乐其乐（以为乐趣，动词）游人去而禽鸟乐也（欢乐，形容词）七、再读课文，注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重音；通过推究文理，梳理文脉，读出 词、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，旨在读得流畅。教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示:第一段，“环滁皆山也琅琊也酿泉也醉翁亭也山之僧智仙也太守自谓也 自号曰醉翁也在乎山水之间

7、也得之心而寓之酒也”中，前四个“也”表判断；五、六、 七个“也”表解释；第八个“也”表肯定，语气坚定，“也”的语调要较重；第九个“也”表肯定， 但语气较平稳。第二段，这一段中“而”较多。关于“而”的读法，凡表转折或递进意味，都需重读；凡连 接词与词，有调节节奏作用的，则应轻读。第三段，四个“也”均表解释语气，六个“而”有的表修饰，如“杂然而前者”；有的表因果， 如“溪深而鱼肥”“泉香而酒冽”。这些句子均应轻读。第四段，一、二句“也”表陈述语气，四、五句“也”表解释。“然而禽鸟知山林之乐，而不知 人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”除第三个“而”表顺接需轻读外，其 余三个均应重读。

8、八、作业 1、熟读课文，背诵第二段。2、订正并复习课堂练习。第二课时一、导入新课：人们经常把欧阳修的醉翁亭记与范仲淹的岳阳楼记两篇名文相提 并论，不仅因为它们同一时期，同样伟大的文学家的作品，更主要都表达了两位大家不同凡 响的思想境界。在我们刚学的岳阳楼记中作者直抒情怀“先天下之忧而忧而忧，后天下 之乐而乐”，而在本文中作者要表现怎样的情怀呢？又是通过什么样的方式表达的呢？ 二、概括文章各部分的内容，探究文章的结构。1、通过上堂课的学习，同学们对课文内容已有了了解，下面请同学概括各段的主要内容。讨论明确：第一段：亭外的风光，亭名的由来，醉翁寄情山水的乐趣。 第二段：山间朝暮之景和四时之景。第三

9、段：太守出游所见的画面滁人游，太守宴，宾客欢，太守醉。 第四段：太守醉游归来，自得其乐。2、讨论文章的内容间有怎样的内在联系呢？以小组合作的形式解决以下几个问题？（1）作者在写醉翁亭之前先写了周围的景色，是按什么顺序写的，与下文内容有怎样的联系？参考：从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望 之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后 峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层 设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山 水之乐，得之心而寓之酒也，

10、这样很自然地表现山间朝暮之景和四时之景，抒发了作者寄情 山水的感情。（2）山水美，自然有游人的乐趣，人们的乐趣表现在哪些地方？参考：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽， 美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了（3）根据以上梳理，你认为文章结构有何特点？参考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。”提挈 全篇，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。一个“乐”字贯穿全文：山水乐 四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐。文章讲究结构上的前呼后应

11、：第一段提出太守饮少辄醉，而年又最高，第三段描写太守 在宴席上“苍颜白发，颓然乎其间”，文章一开头，只云醉翁，只说是太守自号，但太守是谁？ 并不点破，以下几段也只反复用太守作为称代，共用了九个之多，直到最后一句才道出“太 守谓谁？庐陵欧阳修也”，使读者恍然大悟，原来是作者“夫子自道”。这都增加了本文结构 上的妙趣。三、结合以上分析，理解作者情怀。1、作者结尾说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”那么太守到底“乐”什么呢？讨论后明确：怡情山水，更为滁州一带的百姓安居乐业而乐。作者在这里含蓄地抒发了自己 复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和的欣慰。2、投影

12、出示丰乐亭记，进一步体会作者的思想情怀。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日早滁人仰而望山， 俯而听泉；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀；四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁 物之丰成，而喜与予游也，因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸 生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也，遂书以名其亭焉。明确：太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，美丽的琅琊风光，驼背弯腰的龙钟老人， 天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一 方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这

13、方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。正如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负一样，“与民同乐”也是欧阳修 的政治理想。虽然他遭贬谪，他以寄情山水来排解他内心深处的抑郁，但他看到自己的政治 理想在滁州得以实现，内心是感到欣慰的。这种深层次的快乐，不是别人都能够理解的，而 他也乐得自得其乐。四、赏读课文。醉翁亭记是一篇极其优美的散文，秀丽多姿，富有诗情画意。请大家就课文景物描写的 内容，重点诵读，并发挥想象，用优美的语言为我们推荐一下。示例1：山水相映之美。在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋

14、，有亭踞临泉 上。山与泉相依，泉与亭相衬，构置成诗一般的优美境界。五、布置作业：1、按要求默写。 文中描写醉翁亭的词句是： 文中写山间四时景色的文句是： 文中点明“醉翁之意”的句子是： 文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是：2、阅读已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同 其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（1）解释下列句中加线的词。 已而夕阳在山 已而： 太守谓谁 谓：（2）下列各句中的“其”，跟“醉能同其乐”中的“其”字意义完全相同的一句是（）A. 而

15、不知太守之乐其乐也B.其西南诸峰，林壑尤美C. 颓然乎其间者，太守醉也D.其隙也，则施施而行（3）. 与“游人去而禽鸟乐也”中的“而”作用完全相同的一句是（）A. 朝而往，暮而归B.禽鸟知山林之乐，而不知人之乐C. 佳木秀而繁阴D.日出而林霏开（4）翻译文中画线的句子。（5）分别用一句话写出“禽鸟” “人” “太守”之“乐”的具体内容。禽鸟：人： 太守：3、请从课文的主题的内容，意蕴，表达的方式等方面比较醉翁亭记和岳阳楼记。参考答案：1. 翼然临于泉上 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝 附参考答案1、略2、（1）不久（或：继而）是（或：为）（2）. C（代词，他们）（3）（表承接。选项中的“而”表修饰，选项中的“而”表转折，选项中的“而”表并列）（4）喝醉了能够同大家一起欢乐，酒醒时能用文章来记述这乐事的人，是太守。（5）禽鸟：山林之乐人：从太守游之乐