高中英语教学案例设计选六poems.docx

1、高中英语教学案例设计选六poems高中英语教学案例- 人教版高中英语选修六Unit 2 PoemsA few Forms of English Poems Part 2第 倩高二英语课堂教学设计案例（人教版高中英语选修六 Unit 2 Poems 第二课时阅读课）引言：英语作为一门国际性的语言，随着新课程改革的脚步，其在教学中的要求也发生了一定的变化。 新课程标准提倡三维教学理念， 具体到英语学科就是整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的素养， 培养学生综合运用语言的能力。 探究学习、合作学习、任务型教学是新课程标准下实施素质教育的关键环节，因此在教学中也应时时注

2、意。教学设计理念：1、 运用任务型教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功。2、 课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。3、 正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。教材分析：课时内容的处理与调整： 本单元的中心话题是诗歌。 文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同内容和形式的简单诗歌。为了让学生能对诗歌的认识和理解有一定的基础和鉴赏水平， 笔者将本单元的课时安排进行了处理和调整。 第一课时听说训练， 引导学生谈论对诗歌的喜好以及诗歌创作灵感的汲取；第二课时学习 usi

3、ng language i vesaved the summer 让学,生通过听读理解诗歌内容， 辨认诗人的身份，体会感受，找出诗歌的韵律，并表达由诗歌所激起的联想。继而，引导学生边打拍子边朗读，在欣赏中加深对诗歌的理解。阅读后，由五个学习小组分别翻译该诗歌的五小节。 经过两个课时的学习， 学生已经不惧怕诗歌，同时还有了创作的愿望。在此基础上，笔者着手教学reading- a few simple forms of english poems。reading 教学内容分析：该部分介绍了几种简单的英语诗歌。第一段总括全文，阐述写诗的目的；第二段起，分析不同种类的诗歌，并举例说明。它们分别是节奏明

4、快、韵律和谐、不断重复、利于记忆；清单诗；五行诗；俳句和被译为英文的唐诗。教学目标知识目标：引导学生了解诗歌相关的词汇及文章中的重点词汇。能力目标： a、培养学生阅读策略和技巧，扫读查找信息，快速归纳文章大意，细读捕捉和完善信息 b、朗读、理解和创作诗歌的能力 c、小组合作学习的能力情感、态度和价值观目标：热爱生活、热爱自然，欣赏和解读诗歌，发扬团结协作和积极向上的精神学情分析本校学生整体来说英语基本功较薄弱， 用英语表达自己的观点相对较难。 但他们具备这一时期学生的一些共性。 一方面， 高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感， 有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识， 想获得更多的信息

5、。 在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学， 更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容， 从英语学习中获得更多的知识和能力。 另一方面学生恰好在语文课上学完中国诗歌的内容， 对欣赏诗歌也有一定的了解。 因此，应结合学生的实际情况， 因材施教， 激发学生兴趣， 让学生主动学习，学有所获。教学重难点：1、to get the students to know the simple forms of English poems.2、to have a better understanding of poems3、to guide the students to create poem

6、s教学方法：小组合作探究、诗歌朗读、讨论法、竞赛活动教学用具：多媒体、黑板、音乐播放器教学过程（ teaching procedure）step 1、Greetingsstep 2、Lead inReview the words, such as poet, poem, poetry, rhyme, rhythm, rhythmicetc.play the English song- doe ri me【设计思路】师生合唱英文歌曲，帮助学生更好了解押韵和节奏感的同时，有效地调动学生的学习热情。【教学评价】师生合唱，教师和学生距离拉近，让学生轻松的融入到音乐中，同时又很好地体会到节奏及韵律。sh

7、ow the ss translation of the poem-I vesaved the summer on thescreen & then let each group read aloud【.设计思路】屏幕上呈现出学生自己翻译的英文诗歌的作品， 首先收获了成功的喜悦， 通过大声朗读，与其他小组成员共勉。从而，让学生们体会到自己很棒！Have a competition according to the sample translation of the three Chinese poems, the ss in each group are required to recite

8、the poems in Chinese. 【设计思路】开展古诗的竞赛热身，一方面引导学生根据屏幕上的英文翻译猜出诗歌名称， 然后背诵中文诗歌， 另一方面通过以学习小组为单位竞赛的形式， 培养学生团队精神。 三首古诗都是学生熟悉的，分别是：李白的静夜思 、贺知章的回乡偶书和杜甫的春夜喜雨。step3、PpresentationJust now, we recited the famous poems written by the Chinese poets.Today, well learn some more English poems. Before learning, I llaskyo

9、u the question whydo people write poems? 【设计思路】自然过渡到新课，通过问题的回答，既涉及了课文第一段的中心句，又为解读文中列举的八首诗歌做了铺垫。step4、ReadingTask 1: skimmingAsk the ss to read the passage quickly and get the main idea of【it设.计思路】阅读策略一、通过跳读，特别是读标题和首段，培养学生概括文章主旨大意的能力。提高学生阅读理解和阅读表达能力。Task 2: scanningAsk the ss to read poems by themsel

10、ves and try to match the content.(d) describes a person.(h) tells a story.( e、f 、g ) describes an aspect of a season.(c ) is about sport.(b) is about something that doesnt make sense.(a) describes a river scene.【设计思路】阅读策略二、扫读时，指导学生根据需要，有方向性、目的性地浏览信息，然后按要求解决问题。此处，要求学生读文中出现的八首诗歌，然后按照所提供的信息，做好匹配。该环节能训练

11、学生查找及解决问题的能力。Task 3: careful readingi、nursery rhymes（详讲）play the video 【设计思路】通过视频的播放，教师能向学生很直观形象地展示 diamond ring ,brass , billy-goat etc.本单元的生词；listen to the tape and let the ss beat while listening【设计思路】播放课本录音，教师指导学生打出节拍，了解诗歌的节奏。ask and answer:questions: (1) if that looking-glass gets broken, whats

12、 papa going to buy?(2) if that billy- goat runs away, whats papa going to buy?【设计思路】童谣简洁明快，具有重复性，易记忆。所以通过听力训练，学生能很快回答出问题。ii 、list poems (略讲 )Poem b is really a nonsense poem. It makes objects, people and animals do impossible things.Poem c is about losing a football match and then the author lists l

13、ots of excuses for their failure.【设计思路】清单诗的教学略讲，特别是诗歌 b，内容纯属逗乐，没有什么意义。诗歌 c 中的句子运用了许多虚拟语气。此处，只要求学生能了解大意即可。iii 、cinquain- five-line poem ( 重点讲练 )Show poem d brother on the screen and ask the ss to analyse thecharacteristics of it:brotherline 1: a noun that names the subject of the poem.beautiful , ath

14、leticline 2: two adjectives that describe the subject.teasing, shouting,laughingline 3: three verbs ending with ing that describe actionsfriend and enemy tooline 4: four words that give the writers feelingsmineline 5: a word that gives another name for the subject.【设计思路】朗读诗歌，然后由学生分组讨论，根据所呈现的诗歌d进行结构分

15、析，五行诗中， 每一行的构成与特征。该环节有效地培养了学生自主学习的能力，同时提升了学生学习小组合作探究的能力。Comprehending:What are poems d and e about? Do the authors like the subjects?From poem e summer, what message does the author convey?The heat makes him sleepy, salty from his/ her sweat, it makes everything very dry, it makes him/ her droop wit

16、h lack of energy; it makes him/ her dread the heat. The writer feels the heat goes on and on foreverweekin,week out .Practice and create the poem【设计思路】学习诗歌的目的主要在于运用和创作，本环节教师引导学生按学习合作小组为单位， 组织学生进行仿写诗歌练习。具体做法：教师给出自己的习作，然后指导学生创作（留作课后作业之一）。教师习作： snowwhite, coldfalling, flying, meltingfriend and enemy to

17、opurityiv、haikupoems f & g : the teacher should have students count the number of syllables.Poem f describes _Poem g describes _【设计思路】该类诗歌源于日本，共 17 个音节。所以，教师可以指导学生数一数。此类诗歌篇幅短小，可以指导学生先朗读，再解读诗歌。v、tang poemsBrief introduction: this is a translation of a well-known tang poem. It is the story of a woman

18、who waited for her husband to come back from a journey. Later on, the woman transformed into a stone. Discussion:1、tell the story in your own words.2、what feelings that you think the woman in poem h has? Give yourreasons.【设计思路】唐诗望夫石学生都熟悉，无论该诗中的女子是孟姜女还是大禹之妻， 反映的主题都是对丈夫归来的翘首期盼， 最后该女子变成了一块石头。 所以，教师引导学生

19、自由郎读， 体会其中的情感。时间允许的话，课堂上处理；反之，留到课后做作业。 【教学评价】因为考虑到时间关系， 学生只通过讨论完成了第一项任务。 分别由男、女生代表各一名进行陈述。Step 5、conclusionthe text is mainly about the five forms of English poems. The language in nursery rhymes is c_ but imaginative. They delight smallchildren because they have strong r_ and rhyme. They are easyto

20、 learn and r_. l_ poems have a f_ line length andrepeated p_. The cinquain is a poem, m_ up of five lines.Students can convey a strong p_ in just a few words.h_, consisting of 17 syllables, is easy to write and can give ac_ picture. it create a special feeling in just a few words. a lot oftang poetr

21、y has been t_ into English.【设计思路】设计一篇小短文，让学生填写缺失的信息词，既能帮助教师对课文内容的总结， 又能考查学生的掌握情况， 达到对课文内容的理解和单词拼写的检测。Step 6、 AssignmentRead more English poems and try to choose one of them and then rewriteit.Finish the poem writing.Translation: turn the underlined sentence into Chinese.never mind faded forests, Aus

22、tin,never mind silent fields-here is a little forest,whose leaf is ever green;here is a brighter garden,where not a frost has been;教学反思：整节课通过采用学习小组竞赛的形式， 很好地激发学生的学习热情，课堂气氛好， 主要体现在各小组成员踊跃回答问题和积极进行诗歌创作方面；教学诗歌，引导学生认识和朗读诗歌，熟悉节奏和韵律并运用和解读诗歌。 最令人满意的是学生能学以致用， 特别是诗歌的创作。个别组员还在诗歌中运用了课文中的生词。 课堂上较为充分地体现出师生互动、生生互

23、动，师生关系和谐，教学环境轻松愉快，教学任务完成。失：尽管对文章中罗列出的八首诗歌讲解采用了详略的教学方式， 但内容还是多了些，导致结束前有些急。所以，还可以再将教学内容进行调整和必要的取舍， 匀出更多的时间让学生练笔， 使得更多的学生有机会展示自己的作品就会更好。改进之处：教师可以尝试着把任务下放给每组的学生，让他们朗读、背诵、解读和自我创作，教师作总结，课堂教学应该会更高效。学习小组成员搭配上，应该考虑到男女生的比例和能力的均衡。如果学校有幻灯机或投影仪， 学生的作品直接投放到屏幕上， 既直观又省时。在今后的教学过程中， 教师应该更加注重个人素养的提升， 同时加强学习教育教学理念， 灵活运用教学策略， 培养学生自主学习和探究能力，有效地开展情景式课堂教学。