走进孩子的心灵清华大学王晶教授讲座笔记.docx

1、走进孩子的心灵清华大学王晶教授讲座笔记走进孩子的心灵清华大学王晶教授讲座笔记走进孩子的心灵清华大学王晶教授家庭教育讲座笔记 “我们2003年的时候，因为拿到一笔基金，我们做了清华500个学生家庭的家庭教育的调查，用了大概两年的时间，因为既要访谈家长，又要访谈学生。结果有很多，但是有几条引起了很多人的关注。 第一条，我们在这个访谈的500个家庭中，两个孩子的家庭占了103个家庭，103个家庭中有一半家庭的家长说，考上清华的这个孩子不是在我们家学习最好的，或者不是在我们家学习用的时间最长的，但是最后考试的结果每次都是非常好，他说老师你是研究心理学的，能不能解释这个问题？ 第二条，普通考试的学生，一

2、般在大学学习时间，进图书馆的时间，在图书馆中午自己带了一些饭，然后吃完不出图书馆，晚上出来，810个小时在图书馆一天，有过这样经历的普通学校出来的学生，占90%，很多人都有这样的经历，而且不是一天，不是临到考试磨一磨。我们特招的学生，比如体育特招生，艺术特招生，包括美术学院的学生，能连续在图书馆待四个小时的，不到20%。同样一个学校，每个人的学习方法有巨大的落差。 还有一个引起我的关注，就是美术学院的学生，我调查了40多个家庭，这40多个家庭的美院学生，没有一个说自己会唱歌，或者唱歌不会跑调。当时拿了这几份的汇总差异之后，很多老师觉得很奇怪，怎么解释孩子的行为模式的差别。 今天脑科学给心理学注

3、入了一个很大的解释平台，我刚才说清华的那些学生都是不同的，他们的差别在于什么地方呢？差别在于他们的脑构造，现在的行为心理学和脑科学已经证明，人的大脑是存在差异的，从认知结构来讲，也就是我们学习的渠道来讲，人类一共分五种吸收信息的渠道，每个人的主渠道不一样，最后他的思维方式、学习模式、沟通模式是不一样的，所以虽然都是清华的学生，但是有巨大的差异。 什么样的差异呢？我今天讲课，包括大家学习，首先用眼睛，大家在看，第二是用耳朵，在听。还有第三个认知渠道，那就是我们的触觉。其实我们在学习的时候，尤其在传统课堂学习，用眼睛，用耳朵，但是是不够的，因为有些东西是靠其他部位学习的，老师怎么讲，一个学生都不明

4、白，所以就要肢体参与。这是人类的三大渠道，就是接受外界信息的三个大渠道，同时还有两个辅助渠道，一个是我们的嗅觉，一个是我们的味觉。这五条渠道构成了我们的生命认知系统。每个人的这五个认知渠道都是畅通的，但是为什么每个人有千差万别的区别，因为每个人的脑结构是不一样的。 爱因斯坦在二十几岁就写出了相对论，当时全世界只有7个人能够看懂。后来解剖发现，他的大脑左右半球的顶下叶区域异常发达，比普通人的平均厚度多出一厘米，这造成爱因斯坦大脑宽度超过普通人 15% 左右。大脑后上部的顶下叶区在视觉空间认知、数学思维和运动想象力方面发挥着重要作用。当时用了7个有成就的人的大脑和他对比，发现爱因斯坦大脑的特点是惟

5、一的。 中国有一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”，但是中国的文化是用他最佳的渠道去学习，可以得到事半功倍的效果。而且不同的类型，最后得出来的行为模式也是不一样的。大家说，你告诉我吧，我的孩子是什么类型的人，其实我刚才已经说了，生命是一个充满变化的过程。 我们现在反过头来看，大家知道了学习类型，有视觉学习型，视觉学习型的人就是以看为主，学习的时候他喜欢看，喜欢听老师讲，跟着老师走，他的学习效率是最高的。听觉型的人和视觉型相反，他是以听为主，听对他来说最轻松，触觉型的人就是肢体参与。大家可能会问，我们怎么判断一个孩子。 现在我讲一下最简单的判断方式，就是在座的每一位家长你自己可以判断一下你是什么样的

6、认知类型，因为这是脑结构决定的，不容易改变。这几千年，我们人还是在一个平面上往前走，所以很多大师的思想到今天我们不能超越，像明灯一样照亮着我们，所以人脑不是像我们期许的那样，突飞猛进的一代接着一代向前发展。我们知道这些以后，我们就首先要跟自己的心灵和解，知道生命就是这么一种状态，我们要认知生命，我们要接受我们这个生命。包括家长，我们知道这个孩子应该是什么样的，然后按照我们这种现实的情况真实地去对待。中国有儒家，儒家讲智慧，其中有大智慧的人，有一个组成部分，就是他知道什么是真实的东西。现在很多家长不知道什么是真实的，人家的孩子能那样，你也那样，这就是虚幻的。 怎么判断一个孩子是什么类型的人？首先

7、视觉学习型的人，最简单的判断就是，这样的孩子说话的时候语速特别快，而且他在说话的时候一定看着你的脸说，然后你在听，可能听一听就有别的事，然后转过身就去干别的去了。如果他是视觉型的，他不会站在原地跟你说，他一定转过身去的，到你转过去的地方，看着你，依然对你说，因为看对他最重要的。这是视觉型的一个最简单的特征，语速快，要看着人说话。同时视觉型的孩子从小非常听话，一般来说不做越格的事，他是幼儿园、小学最听老师的话，认真复习、认真写作业的这类孩子。这类孩子生命的成长过程在学校是非常守规矩的，是今天我们教育里最喜欢的一类人。也就是说视觉型的孩子喜欢在一个安全的体系内学习和生活，他们多半非常愿意当老师，或

8、者做公务员，也不是有创新精神的公务员，他们是循序渐进的小公务员。对于这些孩子，我们家长应该怎么办，除了帮助他学习以后，现在你们真正需要的就是让他跟人的接触，拓展他们的勇气。对这些孩子，不是失败是成功之母，是成功是成功之母，让他们在成功中自信，同时伸展他们对社会的触觉，让他们不断成长和壮大，学习没有问题，但是在创造能力上，这些人恐怕有一定的局限性。视觉型的人，我们应该怎么帮助他们，家长认为现在孩子小，不会选择的话，你们可以买一些彩色的笔，让他们把想写的东西画下来，为什么这样做，就是刺激他们的视觉神经。他的眼睛非常好使，他的眼睛捕捉信息的能力非常强。视觉型的孩子在学习的时候，要多做复习，少做预习，

9、因为他完全能跟得上学校的教育，无论是小学还是高中。学习是两个概念，学习是为了记忆的，记忆是两个概念，一个是记，一个是忆，今天我在这讲，大家是在听，听是一个记的过程，那么你们在考试或者回家跟别人说的时候，跟别人复述的时候，这是忆的过程。有的人就忘了，因为他的脑沟回很浅，视觉型的孩子就是这样，所以他要大量复习。 视觉型的孩子在人类大概占1/3，听觉型的孩子占20%25%，这些孩子在传统课堂中是不占便宜，听觉型的孩子以听为主，他们主要的特点是不爱说话，说起话来很慢，而且往往说话的时候不看对方的脸。对他们来说内心世界是很重要的，快乐源自内心。这样的孩子不合群，所以在和老师的互动中，他们往往是靠后的。如

10、果家长发现孩子是听觉型的孩子，你要给孩子一个支撑，一个沟通和帮助的渠道。首先你跟孩子沟通的时候要有一个改变。这些孩子不爱说话，家长经常说我跟你说了这么半天，你怎么不说话啊。这是他的行为模式，他不太爱说话，他跟视觉型的不一样。听觉型的孩子，如果你让他一边说着一边看着，这不是他最佳的学习效果，他往往学得不好。我前段时间从深圳回来，我去了洪雅小学，这是一个非常好的学校，有个老师跟我说，你快点来吧，我们班有个怪人，你帮我看一下。深圳有好多是打工的父母带着孩子去的，这个孩子的父母是安徽的，这个小孩是四年级的时候来了，现在是五年级，老师说这个孩子上课从来不听讲，可是学习成绩非常好。我说这有什么奇怪，他从一

11、个县里面，到了城市里的学校，他没有降级，说明他的学习模式你不认同。我当时就下意识的，我们是进课堂去听课，我说他可能是听觉型的人。我说这样，如果今天你看他上课不注意听讲，你提问他，如果他能回答出来，就说明他听课了，而不是不听。是一个女孩，很高的个子，老师说今天有专家进课堂，都把你们的书本拿出来，其他小孩早早就摆好了，她把手放进书本，把书拿了出来。然后上课的时候，她不看老师，就摆弄手，这一堂课老师提问她两次，是新课，她都答对了。下课的时候，那个老师说她大概真的是听觉型的人，他真听课了。 心里学家讲，听觉型的人，如果上课的时候一边听一边看，那么他的思维速度就会下降。所以每个人的行为方式都依存他生命的

12、自觉。我们每个人首先是一个生物人，其实是一个理智的人。就是因为我们的理性不足，所以我们才一直补充我们的理性，但是反过来真正看一个人的时候，更多是按照生物性，按照他的情感，按照他的喜好，去走他生命的轨迹。 那么这个老师说我真是冤枉她了，她妈妈还总到学校来，问我她怎么样，我说这个孩子很聪明，就是上课不注意听讲，如果注意听讲，会学习更好，她妈回家总收拾他。看来我是冤枉她了。在我们的成长过程中，可能经常有意无意地被长辈误读，我们可能也在误读我们的孩子。我们经常站在这说话的时候夸夸其谈，而不注意他们的感受。 对于听觉型的孩子，我们应该怎么去帮助他，听觉型的孩子，我们最好的帮助就是发挥他耳朵的特长。我在美

13、国看到过这样的实验，就是听觉型和视觉型同时找来40个人，然后老师说，我现在带你们做一个游戏，老师用彩色的纸剪成苹果和梨，按30个新单词，拿家挂在墙上，拿着手电，看谁能找到。12分钟之后，老师问你们看见多少个苹果和梨，把你们看到的写在你们的本子上。结果收上来之后，这是两个班级，40个孩子的东西收上来，20个视觉型的孩子，30个新单词，就让他们拿手电看，最高的记住22个，这20个人中最低的是在12个和13个记住的正确率。在听觉那个组里面，最高的一个达到17个，时间是12分钟，他回来再写的时候记住率是17个，七八个的有很多，而视觉组没有低于10个人。我当时大概算了一下，他们两个人的短时记忆，大概在1

14、7%20%左右。这个实验不算一个经典的实验，但是足已说明，视觉型为主的学习者和听觉型的学习者的学习方式是不同的，摆在一个平台上，最后的学习结果可能是不一样的。听觉型的孩子我们可以给他多做一些录音带，包括历史、地理、英语、诗歌、辞赋，提升他听觉认知的能力。 第三种就是触觉型。触觉型的孩子是什么孩子，就是我们现在的小学、幼儿园里的淘气包，总是不断地在惹事，就是这样的人。这些人家长特别头疼，但是我今天告诉家长，在座的如果你们的孩子是这种类型的孩子，我祝贺你们，不要再烦恼了，因为这群孩子是特别聪明的孩子，他们生命力强健，他们关注的东西非常多，具有创造性，只要挺过18岁，生命的春天就来了。他们不适合我们

15、今天的教育模式，他们是身心互动的模式，他们学东西有的时候很慢，你跟他讲半天，他都不理你，他不懂。但是他摆弄，一旦他弄懂了以后就不忘了。因为触觉学习型的孩子，他的脑结构和视觉型是不一样的，清华的学生正常考来的大部分都是视觉型，所以他在图书馆里能待10个小时，他的大脑是单点兴奋，他能长时间关注一件事情，不受干扰。而触觉学习型的人，他大脑中的兴奋点同时两个甚至更多，这是他的生理特点，所以老师讲课他不能耐心地听。老师讲了A，他可能听了一会儿，就看别的地方了，看了一会儿，老师讲到C，他又回来了，但是他漏了B，所以他听不懂。一个孩子对自身的评价靠什么，对自己的评价是靠外界的评价，比如一个小孩，十个人、一百

16、个人都说你非常聪明、特别刻苦，他就觉得自己是聪明的孩子，很刻苦，将来很有聪明。同样这个孩子，如果一百个人都说他是笨蛋，最后他就觉得自己是一个笨人。我们触觉型的孩子，多半从小开始就被家长灌输这孩子不好好学习，这孩子可笨了。所以有的触觉型的孩子跟我说，我说你学习怎么这样，他说对啊老师，我可笨了，从小我妈就知道，不信问我妈。其实他不是笨，是他被定上了这个模式。 对于触觉型的孩子怎么学习，最简单的一个办法，尤其是初中和高中的，他们回家之后，让他做预习，把他不懂的东西先学会了，或者先大致知道一点就可以了。老师上课的时候，他没办法抑制他自己，他不可能上课永远注意听讲，他自己控制不住自己，包括我们在座的很多

17、人，我们很多行为习惯，其实我们是没有办法做的，就是这样的状态。所以这三个认知类型，就是我们现在学校主要用的三种学习模式，这三类孩子，触觉学习型的孩子其实更多一些，除了视觉型和听觉型之外，基本就是触觉学习型，味觉型和嗅觉型的孩子一般比较少，如果你发现这样的孩子，你们可以找心理学家问一问。 清华学生还有一个问题，就是美术学院的唱歌全跑调，因为这些学生是视觉型加触觉型的。我在调查了120份问卷中，有两个人说唱歌勉勉强强，剩下的人都说自己五音不全。触觉学习型的人多半都是肢体非常发达，运动员、舞蹈演员，就是有爆发力工作的人，往往都是触觉型，包括现在很多经理都是触觉型学习的人。在多元智能理论的指导下，一些

18、教育工作者对学生的关注点已由过去：“你的智力有多高？”转为“你的智能类型是什么？”他们提醒父母：当孩子苦苦努力仍不能成为班级分数的第一名时，父母不必担心，可以从容地帮助孩子寻找他生命的精华天赋智能强项，按照孩子的天赋智能和兴趣多方位发展，支撑孩子做唯一的自己。 最后说一个案例，有一个上海的特级教师马兵，他在网上自己写了一个东西，80岁多生日，全国各地来了将近200个学生给他过生日，过完生日后曲终人散，他坐那想了半天，然后他给上海市教委写了一封信。他说我当老师60年，当年我认为有出息的好孩子，最后走向社会都平平，我认为当年是淘气包的时候，现在都是社会的中坚力量。难道是我判断错了吗。我说我能给他解

19、释，因为我们传统的老师，在看学生，尤其小学老师在看学生的时候，主要是以视觉学习型为判断的基础，视觉学习型只是占一部分，真正到社会上是多元要求人的，人有八种功能，视觉学习好的人一般语言不错，或者是逻辑不错，你就知道两种，一共有八种，才占25%，所以不是多元的。要全面发展自己，第一是生命的能量，第二是创造的精神。这些东西在慢慢的成长中不断地培育出来。 那个老师的判断失误，就是因为他过于局限，我希望今天在座的所有老师和家长不再走这条重复的道路，你们可以看一下自己的孩子，是什么样的类型，然后针对这个类型去学习。我有很多案例通过这样的调整，孩子得到了很大的改变。我希望大家有一个理念，人一生不是慢慢变老的

20、过程，是慢慢变好的过程。我们跟孩子慢慢成长，那是很快乐的，今天你不论做多大的官，真正伴随你生命和你幸福感的长期感受的是你的孩子，所以如果你的孩子今后瞧不起你，你没有教育好他，你没有幸福的晚年，那是你最上火的一件事。 在清华，每年的毕业生中有近60人不能正常毕业，北大有近80人，大部分都是当初应考进去的尖子生。说明什么？今年，一个国外官员考察团到清华培训，这是建国以来的第一次。他们确实在认真学习，和官员接触，和学生接触，其间只根据计划去了长城和故宫。在离去的时候他们说，当初是带着恐惧的心理来的，因为中国的迅猛发展，离去时觉得中国并不可怕，一是中国有法可依，但是执法不严;二是中国的学生没有醒。确实令我们每一个人深思。 所以我希望从今天开始，每个家长都重新思考自己的教育方法。同时我们要想想，我们总是要求孩子要这样，要那样，我们也要想想孩子需要什么样的家长，你做到孩子希望的家长了吗？所以在教育孩子的路上，只有把我们自己变成一盏明灯，才能照亮我们的儿女。”