五年级上册品德与社会教学计划.docx

1、五年级上册品德与社会教学计划五年级上册品德与社会教学计划LT国情感。四、教学措施1、对话教学策略： 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。2、活动化教学策略 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性

2、和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。3、体验性教学策略在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设

3、。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。4、开放性教学策略 五年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师

4、应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。五、教学进度安排周次时间教学内容教时备注19.1-9.2我们共同进步 129.5-9.9将心比心心更宽339.12-9.14尊重是最好的礼物29.15-9.17中秋节假49.19-9.23快乐其实很简单359.26-9.30谁说了算3610.1-10.7国 庆 节 长 假710.8-10.14我们自己做主勇于“说”和善于“听”5本周7天810.17-10.21我做合格小公民3910.24-10.28喜迎院士到田头31010.31-11.4秋季田径运动会31111.7-11.11人人

5、有本致富经31211.14-11.18斤斤计较选村官31311.21-11.25这一方水土31411.28-12.2我们在这里生活31512.5-12.9同一个名字叫中国31612.12-12.16从远古走来31712.19-12.23站在长城上31812.26-12.31古老的丝绸之路3机动14本周6天191.4-1.6复习考试21.1-1.3元旦假期201.9-1.13211.16-1.20教导处检查周 次时 间教学内容课时备 注预备周9.1做好开学的准备工作一9.3 9.7我们共同进步 3二9.10 9.14将心比心心更宽3三9.179.21尊重是最好的礼物3四9.259.30快乐其实很

6、简单谁说了算4中秋节（六天）五10.110.7放假国庆节（七天）六10.810.12我们自己做主3七10.1510.19勇于“说”和善于“听”3八10.2210.26我做合格小公民3九10.2911.2喜迎院士到田头3十11.511.9秋季田径运动会3十一11.1211.16人人有本致富经3十二11.1911.23斤斤计较选村官3十三11.2611.30这一方水土3十四12.312.7我们在这里生活3十五12.1012.14同一个名字叫中国3十六12.1712.21从远古走来3十七12.2412.28站在长城上3十八12.311.4古老的丝绸之路2元旦（四天）常识科结束十九1.71.11复习考试2语、数转入复习二十1.141.18二十一1.211.25期末监测教 导 处 检 查