品读《教育魅力》提升教师魅力.docx

1、品读教育魅力提升教师魅力 品读教育魅力，提升教师魅力魅力，就是极大的吸引力和感染力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”是也。品读教育魅力，让我感受到了教育闪闪发光的魅力。同时认识到：教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神；教育的魅力不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。于漪老师在教育魅力一书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如

2、清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”正因为这份爱，才使得于老师形成了独特的、吸引人的教师魅力师爱的魅力。师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，夏沔尊也曾说过“教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育”。在教育魅力一书中，于老师并没有把师爱看得那么简单。在她看来一个教师要形成师爱的魅力，就要把把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”，因而能感受到责任的重大和使命的光荣，相信每个孩子都能成为一个有用的人，善于跟他们交朋友，感觉跟孩子们交往是一种乐趣，从而关注孩子们的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵，和他们进行平等的对话和沟通，成为孩子们最可信赖的朋友

3、和引路人。除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、朱熹、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。同时让我认识到：古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师。被誉为万世师表的孔子是有魅力的，他的一生大多在游历或流亡中度过，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。教育改革家魏书生是有魅力的，他曾先后讲过100

4、0多节公开课，成为语文教学公开课听众最广的人。他跑遍了全国31个省、市、自治区及香港、澳门，讲学1200多场，有些地方还成立了“魏书生教育思想研究会”。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。作为教育工作者，我们应该像于老师那样带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵

5、的沟通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教师的师爱和人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆，教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富，是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。进入21世纪后，新的时代精神要求超越单纯的科技理性对人性和自然的控制与奴役，渴望并呼唤人性的回归，新一轮基础教育课程改革倡导关注人的“生命的成长”，要求“一切为了学生的发展”，要求还给学生人性的课程和“全人”的教育。新课程给教师提供了充分展示魅力的舞台，教师自己必须是个“全人”，才能给学生以人性的课程和“全人”的教育。那么，应该从哪些方面来修炼自己的魅力呢？有着“江南才子”美誉的袁

6、卫星认为，一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。”我们不妨就从这些方面来做一点分析和研究。为了提高教师的人格魅力，需要加强师德建设，让广大教师都能焕发出对学生更大的吸引力和感染力。自然，同时也要加强教师的师爱魅力、学识魅力和形象魅力，用整体教育魅力引导学生更好地在德智体美等方面全方位健康成长。干一行爱一行，干一行专一行品读于漪教育魅力有感 著名教育家于漪老师主编的教育魅力，犹如这炎炎夏日中的及时雨，滋润了无数教师的心田。此书主要是研究现代教师教育魅力。书共分为8章，主要谈如何呼唤教师魅力，并研究中外文献，探索中外教育名家对教师魅力

7、的修炼。也涉及到家长、家庭教育，并探讨了教学方法在教师之间的传承。通过此书，于漪老师希望我们教师能发扬时代精神，引领教师发展的方向，此书帮助教师修炼教学魅力，让教师的教育教学更加有魅力。 在书中，于老师说：教师的教育魅力可以分为人格、师德、学识、形象四个方面。那么，有魅力的教师到底应该是什么样的？为弄清楚这一点，该书对教师教育魅力的现状进行了调查，调查对象是上海市的部分初中生和高中生，总计400余人，抽样500余名家长。59.5%的学生认为“教师职业是受人尊敬的职业”，这说明即便是在多元职业选择的今天，学生们依然爱师、尊师。高达99.4%的家长认为“教师职业是受人尊敬的职业”，说明家长比孩子更

8、认可教师的辛勤付出。调查发现，教师最吸引学生的教育魅力首推人格魅力（占56%），其次为师德魅力（占21%）、学识魅力（占14%）和形象魅力（占9%）。而对于教师人格魅力的组成部分，学生们给出的排序依次为“尊重课堂内的每一个人”、“友善的态度”、“幽默感”、“耐心”、“公正”。但是，在对家长的调查中却发现，家长并不关心教师是不是有“幽默感”。无论是高中生还是初中生，都把“一视同仁”看作是教师师德的第一要素。而家长则认为最重要的师德是“爱岗敬业”，也就是我们教师要做到“干一行爱一行”。在学生心目中，教师的形象魅力应当包含“和蔼可亲”、“有幽默感”、“性格开朗”、“年轻漂亮”、“良好仪表”等方面。而

9、家长们则希望教师还应“语言规范健康”、“衣着大方整洁得体”，至于是不是“年轻漂亮”，家长们普遍认为并不重要。由此可见，在学生和家长心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，这就是真诚。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。和许多老师一样，我十分景仰于漪老师对教育的满腔热忱。于漪老师的课堂并不像是给学生在上课，她是用生命在歌唱。于老师对教育长久不衰的热烈情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家将教师这个职业比喻为打磨螺丝钉的计件工，在我们身

10、边，这样的教师存在很多。的确，教师这个职业做久了，常常会有职业倦怠感，常常会产生很多无奈：很多事情，明知违背了教育规律，但依然要去做；很多事情，明知即使做了，也无效果，但依然要去做；很多事情，初衷常常是好的，但做着做着，就事与愿违，但依然要去做既要让学生和家长满意，也要让上级领导满意，老师们常常在“让他人满意”和“让自己满意”之间徘徊。我们要做到“干一行爱一行”，但与此同时也要做到“干一行专一行”，教师是塑造心灵的工程师，不是计件工。身为教师，我们内心深处必须得坚守住那份教育理想，必须永葆对教育的那份热情，因为，对于学生来讲，教师的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。身为教师，我们也要

11、休养生息，精炼自己，不断提升个人教育魅力和教育教学水平，把最好的自己展现在学生眼前，总之一句话“干一行爱一行，干一行专一行”。品读于漪教育魅力有感 最近品读了于漪老师所著的教育魅力青年教师成长钥匙这本书，我感到受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读;人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如学记所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”教育魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的问题，而是“愿不愿意”的问题。儒家说：人人皆可为圣贤;佛家说：明心见性，自行成佛

12、。那就是说，每一位教师都可以成为魅力教师，都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。如何成为一个有魅力的教师，在品读教育魅力后我总结出了以下几点：(一)一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。(二)一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、

13、和谐的学习生活环境。教育魅力一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。 (三)一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学习能力，提高文化素养。跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的老师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的

14、榜样。教师的教育魅力在于教育实践，在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。从教师教育魅力中启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。读教育魅力有感 教育魅力是一本给教师的通识教育书籍，系统的阐述了时代呼唤教育魅力；教育魅力的内涵；关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书，我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义，它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶的发现：人格魅力竟是教育魅力之首；形象魅力竟然也在学生心目中占有一席之地；也许很多习以为常的言行，孩子们

15、却耿耿于怀，甚至会受到伤害阅读教育魅力这本书时，能感受到于漪老师对教育的满腔热忱，几十年如一日。而且耐心、细心、毅力一样都少不了，教育急不来！我们都读过牵着蜗牛去散步，文章的最后，我们大彻大悟，原来是蜗牛带着我去欣赏世界。我们要反思，是否在教育的过程中太过急躁，要慢慢来，学会等待。现在，我与孩子们说得最多的一句话是：“老师对你有信心，老师对你有期待，老师有耐心等待你慢慢改变！”从爱的教育就是拥有爱心的教师把学生从自然人培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。教师以爱育爱，用真诚培育爱的幼苗它可以使孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱人，形成健康人格。教育家夏丐尊在爱的教育中曾说：“教

16、育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水；教育没有情感，没有爱，也就没有教育。”苏霍姆林斯基也曾明确说过： “一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评、指不知所往，奶奶给我极大的鼓励：年轻人果敢地去尝试，做自己喜欢的。定下方向来就要“做一行、爱一行、专一行”这本书更吸引我的是，在每一个内容前都有一个与主题有关的案例，从而导入许多现代教师应具备的教学素质，强调了教师只有不断地的自我提升、自我完善，才能真正通过修炼、感悟教育