单片机应用设计技术成都信息工程学院课程建设项目书.docx

1、单片机应用设计技术成都信息工程学院课程建设项目书课程建设项目书课程名称 单片机应用设计技术 课程类别 专业限选 课程建设层次 院级优秀课程 课程负责人 郑小彪 院部名称 电子实验中心 建设起止年限 2011年7月2013年7月 申报日期： 2011 年 5 月成都信息工程学院教务处制填 表 说 明1、 课程建设项目书为项目申报、立项、验收全过程跟踪文件。2、 课程类别指：公共基础课、学科基础课、专业主干课或其它。3、 课程建设层次可填为：国家级精品课程、省级精品课程、院级精品课程和院级优秀课程。4、 第一项到第五项为项目申报时申报人填写。5、 第六项为项目审批时学校填写。6、 第七项为项目验收

2、时申报人填写。7、 第八项为项目验收时学校填写。8、 各栏内容填不下可以加页。9、 项目申请需同时交付文本文档和电子文档。 教 务 处 二一一年四月一、项目基本信息1课程负责人基本信息：课程负责人姓名郑小彪性 别男出生年月1981.05参加工作时间2004.07高校教龄7最后学历硕士职 称讲师现任职务学术专长单片机技术、嵌入式技术2课程负责人学术水平与教学水平：（简述课程负责人近五年的科学研究与教学研究活动与成果，主讲过的本科课程及次数，教学水平）教学情况良好： 2007.92008.2年，完成单片机及其应用（共160个课时） 2007.92008.2年，完成电子基础实验（共240个课时） 2

3、008.92009.2年，完成单片机原理及应用（共160个课时） 2008.92009.2年，完成模拟电路实验（共240个课时） 2009.22009.7年，完成脉冲与数字电路（共160个课时） 2010.92011.2年，完成微机原理、单片机原理及应用（共240个课时） 2011.22011.7年，完成单片机应用设计技术（共80个课时） 2011.22011.7年，完成项目驱动应用系统设计（共80个课时）科研，完成课题： 1、AD7794在高精度超低功耗测量计量装置中的应用，微计算机信息，核心，2009.03第8期，第一作者郑小彪 2、基于MAXII及内嵌UFM的字符型LCD串行接口控制器设

4、计，四川师范大学学报，一般，2009.07，第一作者郑小彪 3、基于磁控管的微型X波段数字相参脉冲多普勒雷达系统，合作单位以经 费来源：新疆自治区人工影响天气办公室，在研，排名第二 4、合作项目：高压气地下储气(存)井专用检测系统，来源：四川省机械设计院，在研，排名第二 5、横向项目：二次燃气表原理样机研发，来源：成都华泰燃气设备有限公司，在研，排名第二3课程基本信息：本课程所属专业计算机系相关专业本课程开设时间2010年本课程实验开出率（%）100本课程近3年平均修读学生数（人/年）2404课程师资队伍简况：总人数 职称结构（人）年龄结构（人）学位、学历结构（人）高职中职其他35岁35-55

5、岁55岁博士研究生硕士研究生本科学士其他9450450270近3年正、副教授平均上课率（%）100近3年教师发表的科研论文和教学研究论文数205课程建设项目组成人员及承担的组要工作（含课程负责人）姓 名性别出生年月最后学历职称承担的主要工作郑小彪男1981.05硕士讲师单片机应用设计技术课程总体规划，制定教学大纲、教学计划，课程管理。协助实验装置开发和推广应用；论文编写； 杨明欣男196304硕士教授制定教学计划。实验装置开发、和推广应用；论文编写。刘俊男198010硕士讲师开发配套的实验装置、题库建设。刘双虎男1976、10硕士讲师协助开发配套的实验装置；课程实践部分计划的制作，题库建设。马

6、尚昌男197109博士副教授协助课程规划及制定教学大纲孟芳女1973.06博士副教授制定教学计划。实验装置开发、和推广应用；论文编写郑郁正男196310硕士教授题库建设。赵建男1979、10硕士讲师协助课程规划、题库建设。彭海涛男1965.10硕士副教授协助课程规划、题库建设。二、课程建设的意义、现状分析：意义：单片机应用设计技术是一门理论性和实践性都很强的课程，是工科电类专业的基础课程,是培养学生的微机软、硬件设计与应用能力、工程意识、工程素质、创新能力以及嵌入式开发的一门必修课。课程涉及内容面广、量大，理论性、实践性、逻辑性均很强。从今年开始，教学改革的力度较大，对于应用性人才的培养要求越

7、来越高，如何使学生学习的东西直接和以后的工作中用到的东西进行无缝对接，如何通过项目驱动融合相关知识点，培养学生创新性思维，成为教师当前亟待解决的问题。因此，规范本课程的内容和体系，对教学内容进行整体组合和改革有着重要的现实意义。现状：单片机应用设计技术课程内容的特点就是知识先进性和知识系统性的统一，我们在教学过程中，针对课堂教学、习题指导、答疑讨论、课程设计、网络辅助、教学互动等环节进行了探索性的改革与实践，取得了较好的教学效果。1、 单片机应用设计技术采用周立功编着的项目驱动单片机应用设计基础作为教材，这本教材涵盖了单片机的基本应用和TinyOS51嵌入式系统的开发应用讲解，通过实际工程的开

8、发应用，使学生能够形象的理解当前嵌入式发展的趋势和嵌入式开发的应用，突出了项目驱动融合相关知识点的特点，辅以Proteus仿真和TKStudio软件的应用，有助于学生对知识点的掌握。2、 经过课程学习之后，学生的能力如何？什么都懂一点，却是什么也不精通，势必导致学生解决工程技术问题的能力极差无比。我们从培养学生创新性思维的角度出发，通过项目驱动融合相关知识点，有针对地组织教学内容，进行教学规划，在教学内容上做到有的放矢，删除一些不必要的内容，增加一些重要的知识点。使学生在学习之初就建立工程的概念，整个教学围绕着一项工程进行，并在教学中强化工程的应用，真正做到学以致用，边学边用。3、 教学方法的

9、探索与改革：由于教师工作经历和应用经验差异极大，为此我们定期组织课程组在探讨学科发展新动向、提高自身素质的同时，还经常交流课堂教学体会，交流教学实践环节遇到的问题和改善措施。在教学中，以培养学生的综合应用能力为目的，积极探索和实施各种各样的教学模式，如案例教学模式、任务教学模式、实验理论同步模式等，采用讨论式、提问式、研究式等教学方法，注重激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生自主性学习、创新性学习习惯，使学生在学习的每一个阶段都能够自己进行相关的实验和针对性的应用开发，以保持学生对学习的积极性。4、 单片机应用设计技术涉及软硬件知识，这些知识点初看起来非常传统和老套，与日新月异的嵌入式发展

10、技术的趋势相比，似乎落后了，但是这些经典的知识点却是最适合初学者入门学习的内容，对于初学者来说，教学内容不能一味拔高。我们在进行教学设计时，将这些经典的知识点和教学目标的层次与教学手段（授予方式）相结合，充分发挥各种教学手段的优势，在课堂上运用PROTEUS仿真软件结合实例，取得了良好的效果。然后通过真正的实验开发系统来验证自己所编写的程序，达到软硬件结合的教学目的，使学生既可以通过软件仿真看到所学结果，也可以通过试验系统完成验证，使整个教学环节非常灵活。5、 在建设过程中，我们加强对教学的过程管理和目标管理，建立了有效的运行机制。具体包括（1）重新调整修订了教学大纲；（2）每学期初对教学日历

11、和教案检查；（3）期中进行教学工作检查；（4）不定期地由教研室主任和资深教师听课；（5）学期结束后，对课程的教学、考试结果进行分析、总结。（6）课程小组定期讨论交换意见，改进课程衔接，不断完善课程改革和建设。由于管理规范化、制度化使教学质量得到了保证。由于单片机应用设计技术的实践性很强，课堂讲授的内容大都较为抽象难于立即消化，掌握起来有一定的难度。因此在教学的实验环节，我们设计了基本实验与提高实验，并增加综合系统设计内容。使实践教学成为教学环节中的重要组成部分，而不是处于从属地位，建立了以项目驱动融合相关知识点的实践体系。同时安排学生以小组的形式申报学院和系举办的各种科技创新项目，参与教师的科

12、研活动，参与省和国家举办的电子大赛。按课程建设层次的相应评估指标体系自评得分94需同时附建设前自评估报告三、课程建设主要内容和预期达到的目标： 师资建设：定期组织教师和企业沟通学习，全面贯彻和落实“构思、设计、实施、运行”的CDIO原则和基于项目驱动的教育和学习，作为工程师不仅要有优秀的专业竞争力，还必须对社会有较深入的理解，加强教师内外（学术界、工业界）的交流，使教师充分认识和理解工程教育的意义与内涵。组建经过专业实践训练的教师团队，总结教改经验制定一份详细的管理规范。单片机应用设计技术是一门实践性很强的课程，在教学上，一定要从单纯的知识传授转向对学生能力的培养，要求教师要全面参与理论教学和

13、实验环节，提高教师的执行力。请教学经验丰富的教授、专家开设观摩教学课，提高青年教师的教学水平，同时，敢于给青年教师压担子（如参与教材编写、新实验开发等），定期进行教学研讨，随堂听课，使青年教师快速成才。建立结构合理，人员充足的合格授课教师梯队。并派遣青年教师到相关公司学习深造。 大纲修改：重新修订教学大纲和教学计划，在保证知识体系完整的基础上，侧重学生实际应用的训练，同时结合前开课程知识，逐步形成强化接口设计和综合应用能力的培养和训练为特色的先进的课程体系和课程教学内容。 实验教学内容改革：更新实验教学内容，强化学生的软硬件实践动手能力；根据我校各专业的特点和理论教学的进程，将实验内容分成三个

14、层次：基础设计型、提高设计型、综合应用型。 改革实验教学方法：根据实验的三个层次，分别采取“扶持、启发、放手”三种方法进行指导实验，在实验安排上采取统一安排与实验室开放相结合的方法。“扶持”强调基础实验阶段由教师扶着学生走。“启发”是指在设计性实验阶段，教师以启发、引导为主，不进行示范，但鼓励学生相互讨论。“放手”是指在应用设计阶段，放手让学生自己摸索。学生自主选题、设计、实验和整理文件。教师只作技术上的咨询和结果上的考核验收。教师在技术指导上要做到两点：一是要把握好学生所选课题的新颖性和实用性，符合微机技术发展的潮流和工程实际应用的需要；二是要做好设计原则、设计方法的把握以及技术资料的查询和

15、技术文件整理方法的介绍，使学生掌握必备的工程技术基础知识，减少人力和物力的浪费。 课件建设和题库建设：结合教材，采用多媒体技术完善教学课件；充分利用仿真软件Proteus的强大功能，在教学中及学生作业中推广，降低学生学习成本；突出TKStudio平台的应用和C语言应用；制作Proteus、TKStudio软件语音多媒体教学案例。建设内容设计广泛的课程题库。 教材选取：选用工程实践性强的教材。四、课程建设的思路、主要措施及具体实施计划（含年度进展情况及人员分工情况）：全面贯彻和落实“构思、设计、实施、运行”的CDIO原则和基于项目驱动的教育和学习目标，围绕学校的CDIO改革，以项目驱动融合相关知

16、识点，充分理解和认识工程教育的意义和内涵，规范本课程的内容和体系，对教学内容进行整体组合和改革，培养学生创新性思维。由于微处理器及微计算机系统课程强调软硬结合的理论和实践，突出学生的实践应用能力是关键，授课内容尽量与实际应用相关，课内外应大量增加学生的动手设计实验，创建一个开放性的实验环境，组织学生进行课外科技活动，为学生创新基金项目、全国大学生电子设计竞赛活动、毕业设计等提供平台。2011年7月-2012年2月： 课程大纲修改及课程管理：郑小彪、杨明欣、马尚昌 实验装置研制：杨明欣、郑小彪、刘俊及周立功公司 课件设计制作：郑小彪、刘双虎、赵建2012年2月-2013年7月： 编写论文：郑小彪

17、、杨明欣、 试题库建设：郑小彪、刘双虎、彭海涛 网上课外学习资料建设：郑小彪、刘双虎 开放实验室建设：杨明欣、郑小彪、刘俊、刘双虎五、课程建设预期成果和效果（包括成果形式、受益范围、受益学生数等）： 单片机应用设计技术课程教学大纲、教学计划。 开发出与教材配套的实验。 制作出与教材配套的多媒体课件。 单片机应用设计技术试题库 设计系列基于TKStudio平台和proteus的仿真插件：按键，数码管，模/数，数/模等。用于电子系、计算机系学生的单片机应用设计技术教学。 教改论文发表 开放实验室六、项目审批1院部审批意见： 院部负责人（签字） 年 月 日2教务处初审意见： 分管处长（签字）年 月 日3校教学指导委员会审批意见： 校教学指导委员会主任（签字） 年 月 日七、课程建设执行情况自评报告1课程建设情况简介2按课程建设层次的相应评估指标体系评估得分需同时附建设后评估报告八、项目验收报告1专家验收组意见： 验收组组长（签字） 年 月 日专 家 验 收 组 成 员 表姓 名性别职 务职 称工 作 单 位组 长副组长组 员2教务处验收审批意见：分管处长（签字）年 月 日3学院教学指导委员会审批意见：学院教学指导委员会主任（签字）年 月 日备 注注：本表一式三份：学校教务处、院部及教研组各存一份