二年级语文上册第八单元教案.docx

1、二年级语文上册第八单元教案科目：语文第 课执教时间：2011年 月 日课 题识字8编写者：斯蔡玲教学目标：1、 认识射、卫等9个生字。会写卫、运等6个生字。2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重点：指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。教学难点：指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。教学准备：课前准备一个故事，在课堂上讲给小朋友听。教学过程讲故事，读词语1、 在小组里把课前准备的故事讲给大家听。2、 出示后羿射日的动画，提问：a、 你知道这个动画里藏着一个什么故事？b、 请知道的小朋友带大家读两遍：后羿射日c、 谁愿意把这

2、个故事讲给大家听？3、 依次看动画，认读词语4、 把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。5、 读句子：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。6、 依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语。7、 小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将卫星送上太空。8、 读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能够飞上太空。9、 用“也”说句子。新课标第一网情感朗读1、 读课文。先教师读，小朋友再模仿读。2、 教师随机指导。学习生字出示：射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭如果去掉伙伴你还认识吗？1、 男女赛读2、 做字卡游戏：听句子想词语（找到相关生字，举卡片）抽字卡，开火

3、车。指导写字1、 观察要写的字。读一读要写的字，仔细看字形。2、 课件演示字的结构。3、 重点指导宝盖头的写法：上点大，左点垂，横钩先顿再向左。提醒学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。学生描红、临写。修改意见：科目：语文第 课执教时间：2011年 月 日课 题30 我是什么编写者：斯蔡玲教学目标：1、 知道水有哪些变化，在什么情况下会变成什么。2、 熟读课文。3、理解漂浮、早晨、傍晚、红纱、平常、池子、睡觉 、散步、奔跑 、跳舞 、什么等词语的意思。教学重点：云是怎样变成雨的，又是怎样变成雪的。“我”代表的是水在变化过程不同形态的东西教学难点：云是怎样变成雨的，又是怎样变成雪的。“我”代表的

4、是水在变化过程不同形态的东西教学准备：教学过程第一课时一、出示课题。 读课题，如果让你给它加上标点符号，应该加什么？再读课题，读出问的语气。二、初步感知课文，学习生字词语。1、师范读。2、读词语。穿 黑 碰 热 漂浮 早晨 傍晚 红纱平常 池子 睡觉 散步 奔跑 跳舞 什么3、学习生字“舞”，重点指导字形和笔顺。:组词：跳舞、舞会、舞台、独舞、集体舞、芭蕾舞等4、学生自由读课文，标好自然段。三、学习课文3、4两段。1、读最后一句：“小朋友，你们知道我是什么？”读出问的语气。2、思考：你们知道平常的“我”又在哪儿，干什么呢？池塘睡觉 小溪散步 江河奔跑 大海跳舞 唱歌 3、你是怎么理解“睡觉、散

5、步、奔跑、跳舞、唱歌”？（池塘里水面平静如镜，没有波浪，就像人睡得又香又甜；小溪里的水缓缓流淌，好象人们在悠闲地散步；江河中，水流急，即使是在平坦的地方，也是昼夜不停地滚滚奔流，犹如人在奔跑；大海中，海浪拍打着岸边，发出哗哗的声音，如遇狂风，更是波涛汹涌，仿佛人在跳舞、唱歌。）体会这种写法是拟人的写法。4、再读这段话。5、背诵这段话。四、作业。第二课时一、 复习回忆：我是什么？二、 学习课文1、2两段。1、我最大的特点是什么？（我会变）2、读课文，说说我是怎样变的？把表示我变成什么的词语用线划下来。3、交流：根据学生回答，形成板书： 太阳 水点连成一片 （热）雨水汽云 （冷）雪4、指名学生完整

6、地说说我的变化。5、“汽”为什么是三点水？6、“无数极小极小的小水点儿”有多小？（小到我们的肉眼看不见）7、“白衣服”“黑衣服”“披红纱”各比喻什么？不同的衣服各会有怎样不同的天气变化情况？8、朗读第1自然段。9、指名读课文第2自然段。10、“雨”和“雪”的形成各需要什么条件？11、课文中出现了许多个“我”，都指的是同一个人吗？有什么区别？例：我会变。太阳一晒，我就变成汽。这两句中的“我”指的是谁？ 我又变成无数极小极小的水珠。这里的“我”指的又是谁？三、课堂小结1、今天，我们又认识了一个新朋友：水。我们都知道了哪些关于水的情况，你能说说吗？2、你还知道哪些关于水的科学知识，全班展开交流。四、

7、作业：完成练习册修改意见：科目：语文第 课执教时间：2011年 月 日课 题31回声编写者：斯蔡玲教学目标：1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情教学重点：读懂课文，初步了解回声的成因教学难点：读懂课文，初步了解回声的成因教学准备：教学过程第一课时一、切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听

8、到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。三、识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？

9、课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）3、 组内识字巩固。组织组间的识字比赛。四、写字1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

10、4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)五、朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。六、感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。第二课时一、精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切

11、的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。

12、这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？二、拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！4、 修改意见：科目：语文第 课执教时间：2011年 月 日课 题32 太空生活趣事多编写者：斯蔡玲教学目标：1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读

13、课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学重点：教学难点：教学准备：教学过程一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）五、围绕重点，展开阅读教学默读全文，思考杨利伟此

14、次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须-1、在文中找出有关依据，做上记号。2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下两方面展开：A：有趣1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？在生的交流中，教师

15、讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须-。要想能适应太空生活，宇航员得-。为了适应太空生活，宇航员都-。六、写字教学师的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！写生字。修改意见：科目：语文第 课执教时间：2011年 月 日课 题33活化石编写者：斯蔡玲教学目标：1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步

16、了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学准备：教学过程第一课时一、播放课件，激趣导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2指名读课文。读后师生

17、共同评议。3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4轮读，让五位学生每人读一个自然段。5选读，喜欢读哪段就读哪段。6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1课件出示生字词，请小老师领读。bzhnx snju ruxn博物馆珍 稀公孙树灭绝食肉 中华鲟sh ln hquf历史 硬鳞核桃 缺乏 2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主四、指导写字。1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭

18、”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。4组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 第二课时一、复习巩固。抽读生字卡片。二、质疑解疑。1自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2集体反馈，师生共同讨论。三、出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名

19、代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习 1

20、、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2、扩展练习一本本一座座一朵朵一双双 一位位七、作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。修改意见：科目：语文第 课执教时间：2011年 月 日课 题34、农业的变化真大编写者：斯蔡玲教学目标：1、认识14个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重点：教学难点：教学准备：教学过程一、激趣导入，揭示课题。你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中

21、找寻答案。（板书）二、初读课文，整体感知。 1、听录音，感知课文。2、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）四、对照插图，再读课文。1、学生再读课文。标出共有几个小节。2、 分段指名读。3、 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。）“兴致勃勃”是个成语，

22、可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。五、自由朗读，理解课文。学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！1、讨论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）2、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（六、图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。七、总结全文，激发情感。 你觉

23、得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？修改意见：科目：语文第 课执教时间：2011年 月 日课 题语文园地八编写者：斯蔡玲教学目标：引导学生发现汉字的构字特点。通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。教学重点：教学难点：教学准备：教学过程第一课时一、我的发现1、放手让学生观察发现，交流讨论。2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。4、交流发

24、现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”看看说说学生自己观察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。二、日积月累（一）读读记记1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）2、各自选择词语造句，全班交流。（二）我会选1、引导学生自读词语和两个句子。2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。3、交流检查（三）我会写1、激趣谈话：（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么

25、地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么2、指名说话，老师相机指导。3、同座同学互相说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。（四）我会读1、学生小声读故事。2、同座互读，看谁读得准、读得流利。3、全班交流。4、你认为韩愈聪明在什么地方。新课标第一网第二课时口语交际一、课前准备学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。2、示范引导：位于宜昌市

26、夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台（一）日记将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。（二）中华鲟等资料收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。修改意见：