《猴王出世》教研案例.docx

1、猴王出世教研案例1/8活动主题：感受名著魅力激发阅读兴趣岗上小学：温玉洁一、活动背景：书是人类进步的阶梯，书籍是人类思想的宝库。在5000多年的文明发展 屮孕育出了屮华优秀的传统文化，也成为世界文化宝库屮一颗璀璨的明 珠。它涵盖着屮国人文精神的基因，是屮华民族之魂。而反观小学生的阅 读书目，现当代的屮外文学作品很多，但对古典文学阅读的寥寥无几。为 什么呢？原因之一就是这些古 代的经典文学拗口难懂，与现代文学差异 极大。那怎样才能孩子们爱上经典并阅读经典，是我们这次研讨的重点以 及方向。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，孩子们应该 继承和发扬屮华民族的灿烂文明，充分地汲取中华文化的精

2、华，接受优 秀传统文化的熏陶，养成良好的思想品德。实现人的全面发展。这次活动 我们采用听课说课，评课研讨等方式，希望通过充分发挥本组语文教师的 集体智慧，激发学生阅读名著兴趣。下面继续我们语文学科的教研活动案 例，与大家一起探讨。研讨方式：听评课式课例执教：XX活动成员：小学语文教研组全体成员活动目标：1让学生感受经典名著魅力2使学生学习到阅读名著方法3激发学生阅读名著兴趣，提高民族自信和自豪感4优化课堂教学，提高教学开放性，改善教学质量。5提高教研组成员的互助能力，实现教师专业化成长。二、教研活动过程：(-)听课2/8我们以感受名著魅力激发阅读兴趣为主题，通过集体备课的方式 完成教学设计，并

3、在其他班试讲，不断完善教学设计。如下： 统编版五下猴王岀世及教学设计【教学目标】1 默读课文，遇到不太明白的语句，可以通过猜大致意思完成阅读。2能用自己的话说一说石猴出世以及成为猴王的经过。3体会作者生动精彩的诗韵描写，感受名著的魅力。【教学重点】1用自己的话说一说石猴出世以及成为猴王的经过。2体会作者生动精彩的诗韵描写，感受名著的魅力。【教学准备】读课文，并观看西游记第一集猴王初问世【教学过程】一、 播放歌曲猴哥，猜一猜歌屮唱的是谁？二、 初读课文，想象“情节奇”1 默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往 下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么岀世的，又是怎么成为猴王的。2

4、找 岀描写石猴岀世的段落，用自己话说一说石猴是怎么岀世的。3结合电 视片段，用自己的话说一说石猴是怎么成为猴王的。4 交流石猴的人物形彖特点。三、抓住细节，体悟“语言奇”3/8吴承恩先生是用什么样的语言，让我们如此喜欢这只石猴的呢？请找出 生动描写石猴的句子。（一）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树 果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，彳弥猿为亲；夜宿石崖之下， 朝游峰洞之中。1 这个句子告诉我们石猴在做什么？2你喜欢这只石猴吗？为什么？花果山就是石猴的家。在这个像天堂一样的家中，他自由自在、无忧无 虑地生活着。让我们再读这句话，读出石猴的自由，读岀石猴的快乐。3这句话有什

5、么特点呢？请同学们读一读第一个排比句。（1）食草木，饮涧泉，采山花，觅树果这个排比句有什么特别之处？你仿佛看到了一只怎样的石猴？（2） “狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，獗猿为亲又是一个很特别的排比句，你又发现了什么呢？（每组词都是四个字，前两个字都是动物，最后一个字表示这些动物与石猴的关系。）石猴总是和哪些动物在一起呢？“虫”在这句话中指的是“长虫”，也就是蛇。“伴”、“群”、“友”、“亲”，这四个字表示动物们与石猴的关 系。在写法上，也让我们体会到作者用词的变化。而屮间的四个“为”字使 句式工整，有节奏感。（3） “夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”这是同学们比较熟悉的句式，你们从哪儿还见过类似

6、的句子呢？这句话 运用了怎样的修辞手法？4/8“夜”对“朝”，“宿”对“游”，“石崖之下”对“峰洞之中”。（4） 同学们读这句话。作者用凝练对称、优美奇特、节奏鲜明的语言，将一只石猴勾勒 得活灵 活现，这就是经典。（二） 连呼了三声，忽见丛杂屮跳出一个石猴，应声高叫道：我进 去！我进去！”1 读了石猴的语言，你对它又有了怎样的认识？2齐读这句话，再次感受石猴：“进得去，就出得来”的自信。（三） 石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说 有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又岀 去，岀去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何 不拜我为王?如果你就

7、在现场，你会认同石猴的意见吗？（石猴引经据典，还摆出事实：“我如今进来又出去，岀去又进来，寻得一个洞天与各位，各享成家之福。”理由充分，论据充足，表现了 石猴有勇有谋，王者风范。）四、 交流总结，感受“人物奇”。读了猴王出世，你的脑海中有了一只怎样的石猴形象？小结：是啊！那只顽皮可爱、敢作敢为、有勇有谋的石猴深深地印在了 我们的脑海中。吴承恩先生用幽默诙谐、凝练鲜明的语言，曲折动人、幻趣横生的故事 情节，成功塑造了一个个性鲜明、栩栩如生的人物形象，创造出一个奇 幻绚丽、引人入胜的神话世界，这就是经典！五、 XX1、比较课文与名著5/8同学们，在以后的课外阅读生活中，让我们走进西游记，去认识 这

8、位神通广大、敢作敢为的猴王，去感受这部经典名著的无限魅力吧！ 其实，原著中对这块石头描绘得特别具体，丰富。大家跟老师一起来读 读怎么样，看看这是志怎样的石头吧。生读原著文字。交流比较阅读感受。原著好，还是课文好？大家真懂得评价和鉴赏，有机会的话就把原著找岀来读诗吧，你一定会找出精彩之处的。2、你來当导演大家读课文或原著，比较一下石猴出世与你在电视上看到的一样吗，如 果你来当导演，你将怎样来拍这场戏依赖课文展开想象，更能给我们提供自由创作的空间。希望同学们有时 间多多来阅读。六、 总结：通过本组课文的学习，我们认识了中国四大名著的西游记水浒传三国演义，历史名著史记。中国的古典名著浩如烟海，除了这

9、 四部，还有四大名著的红楼梦儒林外史聊斋志异等。在这 些名著屮，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等待我们去亲近， 去细细品味呢！让我们马上开启名著之 旅，一生与经典相伴！七、 作业1、 选择你喜欢精彩句段读一读，背一背，或做摘录。2、 分角色朗读课文，或演演猴王出世课本剧。3、 运用本课所学的方法阅读西游记水浒传三国演义等名著，并和同学交流你的阅读感受。（选做）（二）说课本课的设计意图是感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发 学生阅读名著的兴趣。本单元的人文主题是“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼 梦残。”语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”和学习写读后感”。猴王出

10、世主要写了花果山上一块仙石孕育的石猴因敢于第一个跳 进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。在学生学习本课之初，我让孩子们通过预学了解了课文大概，阅读名著西游记，并观看了杨洁导演拍摄的经典电视剧猴王 初问世，加 深对课文的了解。所以孩子们能很轻松的完成课件 提示中的两个问题， 即石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？本节课屮再次帮助学生大致了解课文内容，围绕语文要素“初步学习阅 读古典名著的方法”和“学习写读后感”，体会古典名著屮语言的魅力 和文化内涵。让学生联系自己对西游记整本书的认知，在入情入境地阅读 和讲述 屮，加入自己的理解，想象石猴的岀世以及成为猴王的过程。让古典名 著更有吸引力，阅读更有趣

11、味性，实现优秀传统文化的创造性发展。本节课完成阅读感受的引导和表达，激发学生的想象力和创造力，为写 读后感的习作做铺垫，在潜移默化屮感悟人生的道理。（三）评课（1） 王老师：猴王出世，是人教版五年级下册的一篇略读课文，选 编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会其 勇敢顽皮的特点，感受其形彖，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重 点。在这一点上，教师充分利用了各种综合信 息。学生们大部分都喜欢 看动画片，关于西游记的动画或电视剧应该大部分同学都看过，而 且很感兴趣。在这个基础上再让 孩子们观看猴王初问世，再学习这 篇课文，解决这一课的重点就简单多了。7/8（2）路老师：这是一

12、篇古代白话文，有些词语与现代语言有些区别， 因此理解这些词语的意思，进而读懂，对孩子们来说是一个难点，老师 采用了不同的策略来突破这个难点，比如结合上下 文，猜猜大致意思， 在比较屮读准读顺读懂。结合具体的语言环境等，都为同学们以后阅读名著指明了方向。但小学 生会在以后遇到更多困难，这些都需要他们自己通过各种方式克服。（3） 史老师：在本文的教学中，教师采用了多种手段如，观看 电视 剧阅读名著，加深了对本课内容的理解，并体会了原著的精 妙之处，激 发了同学们的阅读欲望。在这里，老师还把其他名著 介绍给同学们。这 一点做得非常好。以后可以几周读一本，大家都读完以后集体交流。这 样路老师说的困难就

13、可以集体克服。（4） 张老师：课外拓展，及时有效，在教学中牢牢抓住了，本单元 让学生接触名著，走进名著的学习特点，及时地引入了原著屮的描写， 并进行了比较一方面激发了兴趣，另一方面也是非常自然的课外阅读指 导。(5)夏老师:在时间安排上，再适当充分一些，读的方式也可以多 样化，我们可以在课前找一些孩子录制一些读和感悟的小视频，上课播 放出来。一方面提高同学们的兴趣，刺激他们积极表现。另一方面也能 在课上分享学习成果。这样比在线上邀请xx可能效果会更好。(6)李老师：这节课中，老师给了孩子们读的时间，教给孩子们从 读中感悟猴子的自由与快乐，从读屮感受作者遣词用句的奇 妙，从读中 经典的魅力，并且

14、在读屮形成自己对名著独特的理解。充分发挥了孩子 们的想象力和创造力。(4)案例分析总结这次以感受名著魅力、激发阅读经典兴趣为主题的教研活动，全体 组员共同参与探讨。活动的目的在于通过教研进一步深入语 文课改的理 念，引导学生多读书、多积累，认识屮华文化的丰厚博大，汲取民族文 化智慧，切实提高学生的阅读兴趣。8/8在活动中，教师们激情高昂，表现岀很高的积极性，作课老师的课生 动活泼，把先进的教学思想渗透到了每个教学环节，这堂课是由教研组 老师们精心设计的，所以具有很高的价值，值得学习和探讨，教师们听 到非常投入并认真做笔记，及时记下了闪光Z处，及需改进的地方。教 师阅读为重点，纷纷做出了诚恳的评

15、课发言，这次活动教师们表现出了 强烈的责任心，积极性，他们 的教学思想在相互探讨中不断的发生，碰 撞，产生火花，对于提高学生的阅读兴趣有了突破性的认识，提高了他 们对新课改理念 在课堂中的渗透的理解和具体运用能力。但这次活动的不足之处在于，在活动中，老师们提出了一些教学中具体 的困惑，还需教研组长及以后时引导老师们有针对性的去 解决。通过这 次活动，我进一步认识到要精心策划教研活动，教 研活动要内容的确定 有思辨性，即围绕主题，注重生成，层层递进，伴随探究不断扩展思维 容量，将教师的思维引向深入，教研活动应该引导教师的创造性思维， 寻求突破不断超越，从而促进教师团队的业务水平的不断提升，促进学 校教学质量的全面提高。