《whattimeisit》教学设计.docx

1、whattimeisit教学设计What time is it教学设计What time is it教学设计执教者：讷河市讷南镇光辉小学 梁吉成【教学内容】人教新版小学英语三年级下册第二单元 第十课【教学目标】1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What time is it Its+时间”并能灵活运用。2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。【教学重点】熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。【教学难点】通过模仿，能够运用时间句

2、型进行交流。【教学方法】启发式教学法 合作与游戏相结合法【教学用具】时钟一个 录音机 磁带 数字卡片【课时安排】一课时【教学流程】Sgtep 1 Warm-up 1、Greetings2、播放数字歌曲Stgep 2 Revision分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字父母表达；第三组交流年龄方面表达。Step 3 Presentation1、学习Just read教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this?”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。教师领读指名读听录音并跟录音齐读指导学生拼

3、写单词教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ”学生回答：“五个。”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。2、学习Just speak教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ”引导学生用英语“Its +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“Thats OK.”再用同样方式问其他同学。总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“What time is it ”回答时用“Its +时间”句型。整点表达用数字

4、+o,clock。分组练习：教师拨动时钟指针，一组问“What time is it ”而另一组回答“Its + 时间”。然后再互换问答。学习对话：自读对话、教师范读、教师领读、学生跟录音读、分角色朗读。做游戏：分两组，一组用胳膊当做两个指针演示时间，另一组用英语回答所表示的时间。3、学习Let,s sing指导学生熟悉歌词内容及每个单词的拍节听录音，默默地跟唱，了解节奏教师边教唱边讲解要领跟录音大声唱齐唱或分组唱Step 4 Summary提示本课内容要点，对学生进行珍惜时间的教育。Sgtep 5 Homework1、听录音，反复跟读本课内容。2、课后与同学们进行交流。【板书设计】Lesso

5、n 10 What time is it Four fiveWhat time is it Its + 时间Thank you. Thats OK.What time is it教学设计讷河市讷南镇光辉小学 梁吉成小学英语课例研修报告研修背景：1、研修地点：讷河市讷南镇光辉小学2、参加人：本校的校长、主任、英语教师及讷南小学的几位英语教师。3、研修目的：本人虽然担任小学英语教学已有六年了，但是因本单位只有我一个英语教师，平时只能靠自己琢磨有关英语教学的技能，去年我去镇里参加了一次优质课赛讲，从中发现了很多毛病需要改正，我为了改掉一些弊病，特此我设计了一篇教学课例，特邀请镇小学英语教师及我校领导

6、帮助研究英语教学技能。研修过程：1、研修前：本人提前选择一课并设计好该课教学案例。2、研修中：首先，本人对这一课以示范课的形式向学生详述，其次，叙述针对这一课的教学设计的流程及各步的意图(以说课稿的形式)，再次，参加人进行研究点评指出优缺点及改正措施，最后，参加人发言指点本人认真记录。3、研修后：本人以此为契机，今后吸取经验，抛弃缺点，利用高效的教学手段去完成自己的教学任务。研修内容：人教新版小学英语三年级下册第二单元 第十课教学目标：1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What time is it Its+时间”并能灵活运用。2、过程与方法：通过自主、合作与探究

7、的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。教学重点：熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。教学难点：通过模仿，能够运用时间句型进行交流。教学方法：启发式教学法 合作与游戏相结合法教学用具：时钟一个 录音机 磁带 数字卡片课时安排：一课时教学流程：Sgtep 1 Warm-up 1、Greetings2、播放数字歌曲3、分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字表达；第三组交流年龄方面表达。反 思：本环节我采取了先与学生互动问候及播放歌曲，再进行分组复习学过的旧知识，其目的就是活跃课堂气氛，

8、使学生摆脱紧张情绪，拉近师生关系，有利于本节课的教与学。Step 2 Presentation1、学习Just read教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this?”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。教师领读、指名读、听录音并跟录音齐读、指导学生拼写单词教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ”学生回答：“五个。”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。教师说英语单词，学生翻译汉语，然后教师说数字汉语，学生读出对应的英语单词，同桌之间模仿练习。反 思：本环

9、节是学习单词内容的，我通过出示四个、五个气球让学生数数，引入单词four和five，没有直接引入的目的是让学生感受到英语贴近生活，接着通过不同读的方式就是让学生巩固单词的发音，最后通过游戏的方式让学生更进一步理解单词的含义。2、学习Just speak教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ”引导学生用英语“Its +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“Thats OK.”再用同样方式问其他同学。总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“W

10、hat time is it ”回答时用“Its +时间”句型。整点表达用数字+o,clock。分组练习：教师拨动时钟指针，一组问“What time is it ”而另一组回答“Its + 时间”。然后再互换问答。学习对话：自读对话、教师范读、教师领读、学生跟录音读、分角色朗读。做游戏：分两组，一组用胳膊当做两个指针演示时间，另一组用英语回答所表示的时间。反 思：本环节是学习句型的部分，开始我没有直接教学生学习句型而是出示时钟看时间来导入本课句型，让学生了解本课的学习内容及与生活的密切关系，接着采取师生聊天形式来引入本课句型并进行简单地讲解，让学生轻松地了解句型，然后我进行拨动指针的方式进行

11、反复练习点钟及时间问答用法，帮助更了解其用法。最后进行反复读对话及再次进行肢体演练，目的是照顾后进生，让他们也尽快掌握本节课内容。3、学习Let,s sing指导学生熟悉歌词内容及每个单词的拍节听录音，默默地跟唱，了解节奏教师边教唱边讲解要领跟录音大声唱齐唱或分组唱反思：这是学习歌曲环节，我采用由浅入深、由易到难的方式逐层地指导教唱，这样能调动学生的兴趣。Step 3 Summary提示本课内容要点，对学生进行珍惜时间的教育。Sgtep 4 Homework1、听录音，反复跟读本课内容。2、课后与同学们进行交流。反 思：总结和作业两个环节，我主要让学生尽可能地独立完成，同时让学生课后巩固及会应

12、用本课内容，领会本课与生活的密切性。板书设计:Lesson 10 What time is it Four fiveWhat time is it Its + 时间Thank you. Thats OK.课后反思: 本教学案例是在所有参加研修人员的精心策划下完成的，虽然整体设计符合课程改革的理念，层次分明、把握目标、重点突出、逻辑有序、活动恰当，但是因本人的教学能力不高，还存在许多不足之处：1、板书书写虽然不乱，但是字体死板不开放。2、精神紧张，有时吐字模糊，衔接不妥当。3、关注学生的反应情况不到位。总 结：经过本次课例研修，本人的确学到了许多英语教学的技能，在此感谢各位领导、教师对我的点拨，我今后要继续努力学习，多多向各位请教，愿我们勤沟通、互补充，共同努力把我校的英语教学平再创辉煌。谢谢大家！