小学四年级语文上册《古诗三首》教学设计.docx

1、小学四年级语文上册古诗三首教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材四年级语文上册古诗三首教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The teaching design of Three Ancient Poems in the fourth grade Chinese教师：风老师风顺第二小学四年级语文上册古诗三首教学设计教材说明：本教案资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用

2、。教学目标：1学会本课3个生字。2朗读、背诵课文。默写三首古诗。3理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗望庐山瀑布。教学步骤：（一）导入同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌望庐山瀑布。（二）学习望庐山瀑布1解题，介绍作者。（1）“望”是什么意思？明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。（2）这首诗是谁写的呢？明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗

3、人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。2朗读诗歌。读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。3学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。4学生分组讨论字词的意思，教师巡视。5理解诗意，想像画面，体会感情。（1）“日照香炉生紫烟”“香炉”，指庐山的香炉峰。“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便

4、呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！在理解基础上指导朗读。读后讨论：“生紫烟”的“生”字若换成“升”好不好，为什么？明确：“升”仅仅是向上升起的意思，而“生”除了这层意思之外，还有“产生”的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以“生”这个字作者用得非常好。谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。（2）“遥看瀑布挂前川”。解释字义，理解句意。“遥看”：远远看去，这个词与题目哪个字有关系？（与题目中“望”字照应）“川”：指大河。“挂”：悬挂。远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不

5、停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。指导朗读。（3）“飞流直下三千尺”。解释字意，理解诗意。“飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。“直下”：直下来。“三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。这句诗运用了什么修辞方法？明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。指导朗读（4）学习第四行

6、诗句“疑是银河落九天”。理解词语，体会诗意。疑：是怀疑。银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。九天：古时传说天有九层，这里的“九天”指天的最高一层，也就是天的极高处。这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，“落”和“挂”一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。指导朗读。反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。（三）理解诗人的写作手法1诗人是按怎样的顺序写瀑布的？明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想2诗人运用了什么修辞方法？明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。3你读了这首诗

7、有何感受？祖国山水壮美，热爱之情油然而生。（四）布置作业1辨字组词2解释词义遗：直下：3填空：（1）望庐山瀑布是唐代诗人（）的作品，表达了诗人（）的思想感情。（五）板书设计望庐山瀑布第二课时学习目标：学习第二首古诗山行。教学步骤：（一）复习导入1背诵望庐山瀑布。2用自己的话说说这首诗的意思。（二）学习第二首古诗山行1解题，介绍作者。（1）山行这题目是什么意思？明确：在山中行走的意思。（2）这首诗的作者是唐代诗人杜牧。杜牧：（803约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗

8、、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2试读全诗，理解词语的意思。远上：向山的远处伸展。寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。石径：石头小路。斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。白云生处：指飘浮着白云的地方。坐：因为的意思。爱：真爱，留恋的意思。枫林晚：傍晚时候的枫树林。霜叶：指被秋霜打过的枫叶。红于：比还红。二月花：春天的花。3学生根据词义理解每句诗的意思。深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。在山上飘浮白云的地方，隐隐约

9、约地看得见有住人的房子。我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。4深究古诗意思。（1）山行描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？明确：山行描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以山行描写的是秋季的景色。（2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？明确；诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。5这首诗表达了作者什么样的感情？明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。6指导朗读

10、。（三）小结山行这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。（四）背诵这两首诗（五）板书设计山行远景：寒山、石径、白云，人家近景：枫林晚，霜叶红第三课时学习目标：学习第三首古诗九月九日忆山东兄弟。教学步骤：（一）导入同学们，我们已经学完了两首古诗，谁来给大家背一背。（二）学习古诗1

11、解题、介绍作者（1）“忆”，回忆，想念。（2）王维：（701761）字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写九月九日忆山东兄弟时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称“王孟”。2朗读诗歌，思考：诗人笔下写了哪些内容？3学生轻声读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。4学生相互讨论字词的意思，教师点拨。5理解诗意，体会感情（三）理解诗人的感情学了这首诗，你有什么感受（四）布置作业默写九月九日忆山东兄弟（五）板书设计九月九日忆山东兄弟倍思亲独 兄弟少一人教案点评：这篇教学设计示例在教学上的侧重点是想通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。在熟读成诵的基础上，教师再帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一些特点。针对这种教学思路，同时设计了配合教案的多媒体演示课件，用来辅助老师教学。 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center