19春《教育学》作业非常全.docx

1、19春教育学作业非常全19春教育学作业_3单选题1.发现学习的倡导者是（C ）A.奥苏贝尔B.罗杰斯C.布鲁纳D.赫尔巴特2.智力是指人们的认识能力，其核心是( C )A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力3.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( B )A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔4.课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。这反映的课程定义为课程即（B ）A.社会改造的过程B.教学科目C.课程目标D.学习者的经验5.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（B ）A.

2、社会性B.顺序性C.相似性D.差异性6.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（B ）A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展7.（D ）被誉为“教育评价之父”A.博比特B.查特斯C.施瓦布D.泰勒8.1957年，苏联第一颗人造卫星上天，这使得美国朝野震惊。在进行了深刻反思后，美国于1958年颁布了（A ），这被认为是揭开了世界规模的“教育竞争”、“教育改革”的序幕A.国防教育法B.国家处在危险中：教育改革势在必行C.高等教育应付新的挑战D.普及科学美国2061计划9.“学而时习之”、“温故而知新”说明教学必须贯彻( D )A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.系统性原则D.巩固性原

3、则10.1904年美国心理学家（A ）发表了心理与社会测量导论一书，提出“凡存在的东西都有数量，凡有数量的东西都可以测量”的观点，为教育测量奠定了理论基础A.桑代克B.高尔顿C.冯特D.泰勒11.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（ D ）A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特12.（ B）是教学管理的基础A.教学思想的管理B.常规管理C.教学质量管理D.校本管理13.学习动机是推动学生学习的一种（D ）A.重要力量B.主要力量C.外部动力D.内部动力14.内容型教学策略有强调知识结构和追求知识发生过程两个类别，也就是结构化策略和（ B ）A.情意策略B.问题化策略C.序进

4、策略D.反馈策略15.用于选拔和鉴定分等的测验，应具有较高的（C ），即能最大限度地区分或鉴别出学生个体在所测量的品质或属性上的水平差异A.信度B.难度C.区分度D.效度多选题1.现代学校系统，如果按教学方式、手段，可以分为( ABCD )A.面授学校B.函授学校C.广播电视学校D.网络教育机构2.教学过程之所以是一种特殊的认识过程，是由于它具有（ ABC）等特点A.间接性B.引导性C.简捷性D.规范性3.科学技术通过（ BC）两个途径影响教育A.行政手段B.思想观念C.技术手段D.经济手段4.昆体良提出最好的学习方法应该包括( BCD)三个阶段A.预备B.摹仿C.理论D.练习5.美国学者格林

5、伦在其课堂教育心理学中，从心理学的角度把教师角色区分为三大类（ ABD）A.教学与行政的角色B.心理定向的角色C.社会榜样角色D.自我实现的角色判断题 2 .3 4 错误1.西周的选士制度是世界上最早的评价选拔人才的制度（ ）2.生产力的发展水平决定了教育的领导权和受教育的权利( )3.学生文化主要是受其身体和心理成熟程度的影响，成人以及成人文化对其没有任何影响( )4.最早实施普及义务教育的国家是美国( )5.教育万能论的观点显然是不正确的，过于高估了教育的作用( )19春教育学作业_2单选题1.我国奴隶社会学校教育的教育内容是( B )A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能2.课程即

6、全部的教学要素及其运动过程。这反映的课程定义为课程即（ C）A.社会改造的过程B.教学科目C.有计划的教学活动D.学习者的经验3.( A ) 被人们看作是教育学形成独立学科的开始A. 夸美纽斯的大教学论B.洛克的教育漫话C.卢梭的爱弥尔D.赫尔巴特的普通教育学4.杜威划时代的著作（ D ）首次对民主的教育涵义作了系统的和充分的表述，并提出了指导未来教育活动的总的建设性理论A.乌托邦B.理想国C.爱弥尔D.民主主义与教育5.在西方，追溯教育学的思想渊源，必首推古希腊著名先哲( C )，他以其产婆术闻名于世。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.赫尔巴特6.课程是指学生体验到的意义，而不是要再现

7、事实或要演示行为。这反映的课程定义为课程即（ D）A.社会改造的过程B.教学科目C.课程目标D.学习者的经验7.教师管理应当（A ），从整体效益出发，合理选择和配备教学人员，既要充分发挥每一位教师的作用，又要提高教师管理的整体效益A.合理安排使用教师B.满足教师的正当需要C.关注教师的培训与提高D.做好教师的考评工作8.( A )是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构A.教学组织形式B.教学方法C.教学模式D.教学目标9.( B )是指新信息从属于或者说被包容进认知结构中更一般的、包摄性更广的概念中A.上位学习B.下位学习C.相关学习D.组合学习10.人的发展指的

8、是（D ）A.思想发展B.身体发展C.智力发展D.身心发展11.下列有关教育的论述中哪一句出自学记( B )A.不愤不启，不悱不发B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C.见贤思齐焉，见不贤而内自省也D.学而不思则罔，思而不学则殆12.“科学管理之父”是（A ）A.泰罗B.马斯洛C.梅奥D.韦伯13.学校用于购置仪器设备的支出应来自于下列哪部分经费（B ）A.教育事业费B.教育基本建设费C.人员经费D.公用经费14.（ D）是指一个测验，测量其所要测量的东西达到了多么好的程度A.信度B.难度C.区分度D.效度15.欧美资本主义国家初等义务教育到（D ）基本上得以普及A.文艺复兴以后B.18世纪C.1

9、9世纪末D.20世纪60年代多选题1.现代学校系统，如果按教学时间，可以分为( BCD )A.普通教育机构B.全日制学校C.半工半读学校D.业余制学校（夜大学）2.班级管理的原则主要有（ ）A.全面教育原则B.全员激励原则C.自主参与原则D.心理相容原则3.之所以会出现对课程概念有多种理解的现象是由于（ABC ）A.人们所处的特定的历史时期和社会条件不同B.每个人所从事课程理论与实践研究的经验的不同C.每个人所从事课程理论与实践研究的层次的不同D.课程本身根本就无法定义4.根据知识类型划分,可将课程划分为（ABC ）A.自然科学课程B.社会科学课程C.人文科学课课程D.外围课程5.美国教育心理

10、学家加涅把学习分成（ ABCD ）和动作技能A.认知策略B.言语信息C.态度D.智慧技能判断题 全对1.教育目的的确定受生产力与科技发展水平、社会经济政治制度的制约以及教育对象的身心发展规律等的制约( )2.“过程模式”是由英国著名课程论专家斯腾豪斯（L.Stenhouse）确立起来的。斯腾豪斯对过程模式的建构是从对“泰勒原理”的批判开始的( )3.简言之，教育评价是以目标为依据，借助一定的标准和手段，对教育活动及其结果给予价值上的判断（ ）4.昆体良是第一个极详尽地研究了教学法的教育理论家( )5.劳动者受教育的结果不仅能增加他们的“有形收入”，还能使他们获得某些“无形收入”（ ）19春教育

11、学作业_4单选题1. ( C )是为世俗的封建主培养随从的教育，学习“七技”、诗歌等A.行会学校B.城市学校C.骑士教育D.大学2.中国古代的（D ）是世界上最早系统地论述教学理论的专著A.大学B.中庸C.论语D.学记3.德育体谅模式是由英国学校德育专家（B ）首创的A.科尔伯格B.麦克费尔C.皮亚杰D.班杜拉4.“望梅止渴”反映的是( B )的思想A.操作性条件反射理论B.经典条件反射理论C.强化理论D.认知学习理论5.下列选项中哪一项属于非正规教育的范畴 ( A )A.岗位培训B.旅游C.学校教育D.看书读报6.( D ) 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的

12、理论基础A.柏拉图B.亚里士多德C.夸美纽斯D.赫尔巴特7.（D ）的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的大众化可以为个体提供各种发展机会，进而可以促进经济和社会的平等A.古代朴素B.古典自由主义C.“民主主义学派”D.技术绩效主义8.智力测验属于（A ）A.常模参照B.成长参照C.标准参照D.能力参照9.讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（D ）三种基本方式A.讲述、讲解、讲读B.讲述、讲读、讲演C.讲读、讲解、讲演D.讲述、讲解、讲演10.世界第一部教育专著是( D )A.大教学论B.论语C.大学D.学记11.教师职业的最大特点在于职业角色的（

13、B）A.系统化B.多样化C.崇高化D.专门化12.（A ）理论认为，教育并不提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段A.筛选B.人力资本C.劳动力市场划分D.社会化13.形式型教学策略有集体教学、小组教学和（C ）三种类型A.大班教学B.小班教学C.个别教学D.分层次教学14.（ D）模式是一种与本人的实际能力相比，某次评价中学生的表现如何的模式A.常模参照B.成长参照C.标准参照D.能力参照15.我国学校德育泛指政治教育、思想教育和（ D）等A.理想教育B.劳动教育C.人生观教育D.道德教育多选题1.教育促进个体个性化是指(ABC )A.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的

14、发展B.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性C.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现D.教育培养个体职业意识和角色2.教育的文化创新功能是指(ABC )A.学校通过培养创新型的高级人才而更新着文化B.高等学校的学术科研是教育文化创新的直接表现C.教育通过融合各种文化实现着文化创新的功能D.学校向学生传授人类社会生产知识和社会生活知识3.泰勒指出，组织经验时必须符合三条原则（ABD ）A.连续性B.顺序性C.一致性D.整合性4.班主任的角色是多样的，他们是（ ABCD）A.班集体的组织者、管理者B.班集体的教育者C.学校、社会、家庭教育力量的协调者D.校内教育力量的协调者5.经济对教育的

15、决定作用体现在（ABCD ）A.经济发展是教育发展的物质基础B.经济发展水平及结构制约着教育结构的变化C.经济体制制约着教育体制D.经济发展水平制约着教育的内容和手段判断题 124 错误1.教育是科学知识再生产的唯一途径（ ）2.一般中小学班级规模以80人为宜（ ）3.作为特殊的专业人员，一个教师的成长周期要比其他人才的成长周期都长（ ）4.教师在教学中运用的教具越多越好（ ）5.班杜拉(Bandura,A.)认为，以往的学习理论家经常忽视社会变量，只关注动物如何逃出迷津，这对于作为社会成员的人而言没有多大的研究价值（ ）19春教育学作业_1单选题1.著名教育学者哈格里夫斯在人际关系与教师中将

16、教师在教室中的角色分为三种类型，其中( A )型教师喜欢“驱使”学生学习A.驯狮B.娱乐C.浪D.消耗2.（ B）是人类社会生存和发展的基础，也是影响教育发展变革的决定因素A.政治B.经济C.文化D.人口环境3.一个国家教育投资的多少最终取决于（C ）A.文化传统B.受教育者的需求C.经济发展水平D.教育的规模4.学生文化往往是在学生在日常的相互交往中，由于有着共同的价值观念和行为方式，结为一个个群体而表现出来的。这说明学生文化具有（B ）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性5.学校行政体系中最基层的行政组织是（ D）A.共青团组织B.教导处C.总务处D.班级6.下列选项中哪一项不属于古

17、代教育的基本特征( D )A.等级性B.专制性C.道统性D.法制化7.在考核教师的教育教学工作实绩时，若过分看重学生的分数，就会违背教师考评坚持（D ）的要求A.多主体性B.客观性C.赏罚分明D.整体性8.斯金纳根据操作条件反射的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为（ B）A.机器教学B.程序教学C.强化教学D.编程教学9.一些学者认为昆虫界也有教师和学生，而人类的教育就其本质而言与动物没有不同，这是教育的( C )A.社会起源论B.环境起源论C.生物起源论D.心理起源论10.（B ）是以学生团体测验的平均成绩为

18、参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队A.标准参照测验B.常模参照测验C.标准化成绩测验D.客观测验11.美国学者( A )在1918年出版的课程（Curriculum）一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著A.博比特B.查特斯C.施瓦布D.泰勒12.（ A ）的全面、合理与个性化导向，是研究教学效率问题的前提A.教学目标B.教育目的C.培养目标D.教育方针13.（C ）是现代教育制度创新的一个核心理念和实践，它是实现教育平等、推进教育民主化运动的一种十分重要的制度保障A.社会教育B.家庭教育C.终身教育D.学校教育14.（B ）是我国教育民

19、主化运动深入发展的根本保障A. 发达的生产力B.社会主义民主制度C.社会主义精神文明D.悠久的历史文化传统15.“七艺”是指（D）A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐多选题1.布卢姆(Bloom,B.S.)等人从教育目标的角度，把学习分为(ABC )三类A.认知B.情感C.动作技能D.道德2.教育促进个体社会化是指( ABC )A.教育促进个体思想意识的社会化B.教育促进个体行为的社会化C.教育培养个体职业意识和角色D.教育促进个体差异的充分发展3

20、.泰勒建议用两个筛子来筛选教育目标（ AD）A.学校信奉的教育和社会的哲学B.课程理论C.教学论D.学习心理学4.下列有关文化对教育的制约作用表述正确的有(ABCD )A.文化对教育的影响广泛而深刻B.文化影响着教育的内容C.文化影响着教育办学理念和风格D.文化是介于政治、经济和教育之间的一个纽带，起着中介性的作用5.学生发展的一般规律有(ABCD )A.顺序性和阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.稳定性和可变性判断题2错误1.德国教育家梅伊曼（E.Meumann）和拉伊（W. A. Lay）是教育学流派之一实验教育学的代表人物( )2.我国现代教育评价研究与实践始于20世纪初（ ）3.博比特是目标模式的首创者( )4.广义上讲，课程是指学生在学校获得的全部经验( )5.教育民主化一般包括两个方面：个体具有越来越多的受教育机会，个体受到越来越多的民主教育( )