盘古开天地.docx

1、盘古开天地18、盘古开天地学习目标1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、液、”2个字，正确读写“混沌、凶猛 、 缓缓、一丈 、逐渐 、肌肤、辽阔 、血液、 祖宗四肢、奔流不息”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生了解盘古开天地的故事内容。教学难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。课前准备：多媒体课件，图片。教学方法：创设情境 读中感悟课时安排：一课时教学过程：一、 谈话导入1、 同学们，今天，老师给你们带来几

2、位老朋友，看看你们还记得他们吗？（图片出示孙悟空，哪吒，猪八戒 ，葫芦娃，女娲）指名生答？对，他们来自神话故事，身上都有超常的本领。课件出示：神话故事的解释今天我们要学习的这篇课文盘古开天地也是一篇神话故事，来跟着老师书空课题-板书课盘古开天地，生齐读两遍课题。2、看了课题，你最想了解什么？（指明生自由答）（预设1、盘古为什么要开天地？2、盘古是怎么样开天地的？）二、初读感知1、带着这些问题,，请同学们打开语文课本翻到71页，用自己喜欢的方式读一读课文。注意读书要求：初读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通顺句子。 （2）给课文标上自然段并思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查生

3、字词（读词语采用的方式开火车读，齐读）同学们的课文读得真好，许多的词语宝宝听到同学们读书后都想和同学们做朋友了。你们认识它们吗？我们一起来开火车来叫叫它们吧。（1）出示词语，开火车读。（2）全班齐读。3、汇报（1）课文共有几个自然段？（2）通过读课文，你能用课文里的一句话来说说课文主要讲了一件什么事吗？（3）指名生回答（4）人类的老祖宗谁？-盘古 （板书盘古图片）（5）点明：像这样可以揭示课文主要内容的句子叫做中心句，像这样可以揭示课文主要内容的段落叫做中心段。（6）齐读中心句三、以读促思、共解疑难、体会盘古的坚毅与奉献师：盘古盘古为什么要开天地？1、学习第1自然段。（1）、课件出示第1自然段

4、，指名生读（2）、指名生回答盘古盘古为什么要创造宇宙呢？（学生答因为天地混沌一片），师：“混沌”是什么意思呢？指名生说师：对，混沌就是模糊一团的意思？出示“混沌”图片，理解“混沌”盘古就是在这样的状态下一睡就是十万八千年，那他醒来后又是怎样做的呢？2、学习第2-3自然段（1）请同学们默读课文第2-3自然段，要求：1、用-画出盘古醒来后所作的事。 2、用波浪线画出天地的不同变化，想想你体会到了什么？3、用（ ）标出天地分开后盘古所做的事。（2）汇报（3）课件随机出示以下句子出示句子 他见周围一片漆黑就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。指名生读，什么叫“抡起”？抡起可以换成什么词吗？盘古为什么不用

5、“拿”而用“抡”呢？恩，盘古的这个这个动作是想用力的把眼前混沌的东西给劈开，从抡字我们可以看出盘古的力气非常大，那么请同学们带着这股力气来读读这一句吧。课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，并产生了奇妙的变化。产生了哪些奇妙的变化呢？谁知道？指名生答。师：天和地发生了如此的变化啊！请看大屏幕，课件出示以下句子，课件出示句段 只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：读读这两句话，看看你有什么发现？（几对反义词和一对近义词）师：同学们的眼睛真明亮，四组反义词

6、和一组近义词都找出来了。让我们一起来读一读吧。课件出示近反义词（齐读）师：轻-重 清-浊 天-地 上升-下降渐渐-缓缓-慢慢在这句话中为什么作者用了这么多的反义词来表示天地的变化你体会到了什么？那么作者又同时用了“渐渐、缓缓和慢慢”三个近义词来表示天地分开的速度？你又体会到了什么？预设生答：天地分开的非常慢，太不容易了，盘古很辛苦。师：是啊，天地分开的多不容易啊，那这句话我们怎么读？（放慢语速齐读）师：在这个缓慢的过程中，天和地分开了，可这时，聪明的盘古却担心起来，他担心什么？又会做些什么呢？指名生回答 ，课件出示相关句子头顶着天，用脚使劲蹬着地。师生配合读师：是啊，盘古把天地分开后，他的行动

7、一直没有停止，1年过去了，盘古-头顶着天，用脚使劲蹬着地， 10年过去了，盘古仍然生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：他努力坚持着，斗转星移，100年过去了，盘古依然（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）师：就这样，不知过了多少年，盘古强忍着浑身的疲惫还是（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）师：此时，你有怎样的感受？引导生答1：盘古太累了，盘古一直坚持着，没有放弃，他真了不起。师：是啊，在盘古的坚持下，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。渐渐的，天和地逐渐形成了，而盘古也终于累得倒下去了。2、学习第4自然段师：倒下的盘古，身体竟然发生了变化？究竟发生了什么变化呢？下面，同学们四人小组合作学习第4自然段，合作

8、要求：（1）四人小组合作学习第4自然段。（2）画出描写盘古身体变化的句子，读一读，记清盘古的变化。（1）合作学习第4自然段（2）小组汇报学习结果，师边板书。师：听好老师的问题我们一起来连接完成盘古的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露。（是边说边板书）师：同学们回答得真好，盘古的身体只有这些变化了吗？你是从哪看出来的？那省略号可能省去了哪些变化呢生：如：他的脚，鼻

9、子师：是呀！老师通过查阅古文知道了，盘古的身体还有这样的变化，你看，出示：发髭为星辰；齿骨为金石；精髓为他的头发，变成了珠玉；师：你能不能照着书上的样子，把这些变化也来说一说呢？师：1：他的发髭变成了星辰，（变成了怎样的星星呢？）师：2很好，他的齿骨变成了金石（变成了怎么样的金石呢？）师：3：他的精髓变成了珠玉，（珠玉就是珍珠和玉石，变成了怎么样的玉石和珠宝呢？）像“怎么样的什么”这样的偏正短语课文中出现了很多，我们一起来读读这些短语：课件出示短语：四季的风飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木美丽的宇宙师：盘古身体的每个部位都发生了变化，下面，请同学们闭上眼睛听老师读第4自

10、然段，边听边想象一下盘古的变化，然后告诉老师你仿佛看到了什么？师朗读第4自然段师：同学们，你们想到了什么？你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了盘古的肌肤变成了辽阔的大地。生：我看到了（仿佛）我仿佛看到了盘古的汗水变成了滋润万物的雨露。课件出示以下各种场景，师生配合说师：抬头看天，白云朵朵随着风儿飘动，我知道那是盘古呼出的气息；听，耳畔传来隆隆的雷声，我知道那是盘古发出的声音；冉冉升起太阳，明亮如镜的月亮，那是盘古的双眼；盘古的四肢变成了大地上的东西南北四极；放眼大地，一望无际的大地，那是盘古的肌肤；滚滚向东奔流不息的江河，那是盘古的血液；茂盛的花草树木，那是盘古的汗毛；滋润着万物生长的雨露啊，那

11、是盘古的汗水，夜空中眨着调皮眼睛的星星，那是盘古的头发；大地上坚硬的石头，那是盘古的牙齿，请同学们接着欣赏美丽的宇宙。师：宇宙美不美？（美）这是盘古用自己的整个身体变化而来的，你觉得盘古是个怎么样的人，你想对盘古说点什么？生1：盘古谢谢您创造了美丽的宇宙。生2：盘古您太伟大了，用自己的身体，创造了宇宙。师：是啊！正是这样一位顶天立地的巨人，奉献了自己的一切！（板书：“顶天立地”、“奉献自己”）才有了我们美丽的世界。让我们带着这份感动，齐读第五自然段，人类的老祖宗，读！（生齐读）师：我们感谢盘古，我们佩服盘古，再读！三、 课堂小结传说中的盘古就是这样，他用尽所有力量，把自己的整个身体，化作万物，

12、将混沌的宇宙创造成美丽的宇宙！让我们再次来感受一下盘古的伟大吧，请同学们齐读课文。四、拓展延伸盘古的伟大精神感动了不少的人们，许多诗人也以诗明志，用诗文来倾诉心中对盘古的敬仰之情，老师这边有一首赞美盘古的诗。让我们怀着对盘古的感激之情一起来读一读这首诗。（生齐配乐齐读）五、学习生字同学们，五千年的人类文明除了带给了我们美丽的神话故事，还为我们创造了神奇的汉字。看看你能读准这两个生字吗？1、课件出示生字，齐读两遍。2、说说在书写这两个汉字时你要提醒同学们注意什么？3、师范写，生书空。4、生练写。师巡视指导。5，展示评议。六、布置作业同学们，让我们记住这美丽的神话盘古开天地!回去后把这个故事讲给我们的爸爸妈妈和爷爷奶奶听，但是在中国五千年的灿烂文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，老师希望同学们下去能去搜集你喜欢的神话故事来阅读，并把你阅读的故事讲给同学们听，老师相信你会获得更多收获。七、板书设计 18、 盘古开天地 盘古（图）（变化） 顶天立地奉献自己