人教版小学语文二年级上册教学设计 4.docx

1、人教版小学语文二年级上册教学设计 4人教版小学语文二年级上册教学设计课题识字七第1课时总课时1备课人麻芳时间2011.12.1教材分析 读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷布谷”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。教学目标1、认识10个生字，会写

2、8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、激发学生保护动物的意愿。教学重难点培养保护动物的意愿。教学准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。2、CAI 课件。各种动物头饰，每人一个。教 学 设 计二 次 备 课第一课时一、导入：师：老师我有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。师：

3、（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的水果里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来摘下这些水果，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）三、我会说。问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋

4、友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。四、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。4、分类指导写字。1）分组观察，找出共同点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2）学生描红3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。板 书识字七拍手歌作 业1.生字抄写3次。2.背诵全文。反 思人教版小

5、学语文二年级上册教学设计课题识字七第2课时总课时2备课人麻芳时间2011.12.1教材分析 读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷布谷”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节

6、奏感。3、激发学生保护动物的意愿。教学重难点培养保护动物的意愿。教学准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。2、CAI 课件。各种动物头饰，每人一个。教 学 设 计二 次 备 课第二课时一、复习导入1、我会读词语。2、我会读生字。二、指导背诵1、指名读全文。2、同学们发现这首儿歌有什么规律了吗？引导学生发现两条重要的规律：儿歌里的数字是从一到十依次出现；每一小节儿歌两行句子，最后一字韵母相同或者相近。3、根据规律背诵儿歌。三、理解儿歌1、读了儿歌，背了儿歌，哪位同学还有什么疑问？2、质疑问难，师生共同解答。重点引导理解“翱翔”、

7、“写字”、“不休”、“嬉戏”、例：“翱翔”是什么意思？雄鹰怎样飞的？你能模仿一下吗？大雁写了哪些字？是怎样写出来的？你能用“不休”、“嬉戏”各说一句话吗？对“锦鸡”等动物名字的理解，可直接展示图片。3、你还喜欢哪些动物？说给大家听听。4、猜词游戏。模仿幸运“52”.5、生活中或者电视里，你看到哪些人们不爱护动物的表现？你有什么话对他们说的?四、创编儿歌1、我们日常的卫生习惯有哪些？2、学生交流，老师根据学生发言-板书：早睡早起、早晚刷牙等。3、将每条卫生习惯整理成七字句，看尾字与哪个数字押韵，就把这句话接到这个数字后面。如：你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。4、把不压韵的句子换个说法，直到与数字

8、压韵为止。5、把创编的儿歌连起来读一读。6、选择其他方面的内容编一首拍手歌。上课拍手歌你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣。你拍三，我拍三，我学功课不怕难。你拍四，我拍四，从小就要立大志。你拍五，我拍五，写好作业不怕苦。你拍六，我拍六，努力学习争优秀。你拍七，我拍七，互帮互助解难题。你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。你拍十，我拍十，认认真真学知识。六、总结全文。师：你们编的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝

9、的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！板 书识字七拍手歌作 业1.生字抄写3次。2.背诵全文。反 思人教版小学语文二年级上册教学设计课题“红领巾”真好第1课时总课时3备课人麻芳时间2011.12.3教材分析 本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”

10、让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。教学目标1.读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。教学重难点理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。教学准备多媒体课件教 学 设 计二 次 备 课第一课时一、揭题1、师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。师板书课题，（领是我们要写的生字，小朋友看仔细了），下面你们自己打开书126 页描一个，写一个。师：谁来读课题？指名读

11、。生1：读正确了；生2：你的读音真标准；生3：你的声音真好听。，一齐来读读2、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 3、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）过渡：下面你们就带着这些问题，让我们在音乐声中走进课文吧！ 二、初读感知1、师配乐背，生认真听。师：小朋友，你们想读吗？师：读课文时那你想给自己提什么要求呢？（读准字音，难读多读几次，）师 ：现在我们就带着刚才小朋友提出的要求去读读课文吧！2、生自由读课文 3、检查师：小朋友读得真认真，生字会读了吗？（各种形式读）课文中的词语都会了吗？你们自己先读读

12、吧！ 出示：鸟巢 （要求读准字音） 活跃 （老师发现今天小朋友都很活跃，一齐来读读吧） 叽叽喳喳：读得真好听 扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念-放到这个词里，可要产生变化啦！指名读。 再开一列火车） 师边做动作：听你这么一读，我好象听见小鸟拍翅膀时发出的声音呢！蓬松的羽毛 （自由读开火车读-齐读） 崭新的木牌：师：除了说 崭新的木牌，还可以说崭新的什么？过程：自由读-自主选择（选择最喜欢的词语读给大家听）-（去掉拼音）开火车读词语4、指名分节读课文，正音。（生评议）词语读的这么好，课文读得怎样，谁来读第一小节？指名三生读，进行评议生：你读通顺了生2：读流利了生3：读正确了5、师：读着读着

13、，我们知道了课文是写谁夸“红领巾”真好？（小鸟） 过渡：你怎么知道的？（我从课文的第三小节知道的）三、学习第3小节出示：第3小节1、自己读读这小节，说说你读懂了什么？2、交流：（预设）生1：我读懂了红领巾就是指少先队员师导：你真会读书！所以课题给红领巾加了“”。红领巾真好就是指-真好！生2：小鸟在高唱红领巾真好！（追问）“红领巾”指谁？师导：是呀！小鸟在夸少先队员呢！你能读好这句话吗？ 指1读 师：听到你的称赞，少先队员真开心！ 指2读 师 ：你是在真心诚意地夸少先队员呢！生3：我还读懂了红领巾一大早来放鸟巢，还写着请爱护小鸟。师导：你们就是爱护小鸟的少先队员，你们为什么要这样做？生1：你们这

14、么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：-生2：你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：-。生3：这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟- 师 ：谁还想读读第3小节？指名（2） 读1-从你的朗读中感受到了小鸟非常感谢少先队员。读2-我听出来了，你特别爱护小鸟。3、齐读 师：让我们一起读读这小节。四、学习1、 2节 （5+7分） 过渡：有了少先队员的爱护，那林中的小鸟就更开心，更活跃了！这里有两个小节，你喜欢哪一小节就读哪一小节。出示：1指名说，再读第一节 ： 生1：听了你的朗读，我感受到了小鸟有一点快乐了！谁能读的更快乐一点！生2：你的声音真好听，我听出来了，小鸟很快乐。生3：多快乐的

15、小鸟呀，读着读着，你仿佛看到了什么？过渡：小朋友们，读书的时候，只有做到“眼中有景，心中有物”就能读出感情了，不信，咱们去试一试第二小节。（二）第二节（指导朗读优生读看动画引读）1指名读。生1：多么活跃的小鸟呀谁也想来读读生2读着读着，你仿佛看到了什么？师：听着他们的朗读，你仿佛看到了什么？师：我也看到了。出示补充材料：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。 山雀一天能捕食400多条害虫。 灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。 小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。师读你瞧：面对这些数字，

16、你想对小鸟说些什么？生1说：生2生3生4生5师总结：听着你们的话语，我感受到了你们都有一颗爱鸟之心。小朋友们，面对捕捉害虫的能手小鸟，让我们告诉所有的人-请爱护小鸟！面对人类的好朋友-小鸟，让我们告诉所有的人-请爱护小鸟！小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人-请爱护小鸟！过渡：小朋友，让我们再次走进课文，再次去看看这些快乐的小鸟吧！请小朋友拿好书。五、现在让我们配上音乐，来读读这篇课文吧！过渡：读得那么投入，下面来我们来闯迷宫吧！六、识字巩固-迷宫游戏七写字指导：（2分）师：接下来我们要写两个字，出示：跃、蹦你发现了什么？怎样把这个字写好。生说，师写。评板 书红领巾”真好请爱护小鸟作 业1

17、、课文读3次。2、生字抄写3次。反 思人教版小学语文二年级上册教学设计课题“红领巾”真好第2课时总课时4备课人麻芳时间2011.12.5教材分析 本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。教学目标1.读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟

18、，不让它们受到伤害。教学重难点理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。教学准备多媒体课件教 学 设 计二 次 备 课第二课时一、复习巩固 1、读生字卡片 2、听写生字组成的词语二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3、指名个别有感情地背诵课文。三、当当小诗人1、模仿课文说话。四、识记字形，指导写字 1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁

19、；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。 2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、保、护”三个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、作业1、读一读公益广告“我是一株小小草，请年您注意您的脚”，请为小鸟写一则公益广告。2、想一想：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？3、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。板 书红领巾”真好请

20、爱护小鸟作 业1、背诵全文。2、生字抄写3次。反 思人教版小学语文二年级上册教学设计课题27 清 澈 的 湖 水第1课时总课时5备课人麻芳时间2011.12.3教材分析 跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的

21、和谐。3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想象能力的发展。教学重难点教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。教学准备多媒体课件教 学 设 计二 次 备 课第一课时一、创设情境，导入新课。1、出示插图，师配乐范读2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？3、师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水

22、？再板“清澈”5、生齐读课题二、初读课文，认记生字。1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。5、检查学习情况（出示去掉拼

23、音的生字，生认读打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。三、细读感受，赏读体会。1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景2、你都看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句子。8、尝试把自己喜欢的背下来。9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？

24、她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。四、指导书写，练习写字。1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写。3、复习提手旁的写法并指导“扔、掉”两个字。4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。板 书清 澈 的 湖 水作 业1、课文读3次。2、生字抄写3次。反 思人教版小学语文二年级上册教学设计课题27 清 澈 的 湖 水第2课时总课时6备课人麻芳时间2011.12.3教材分析 跟随着小洁的

25、目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想象能力的发展。教学重难点教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感

26、受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。教学准备多媒体课件教 学 设 计二 次 备 课第二课时一、复习导入。1、复习生字词（1）同桌指读生字条（2）出示生字卡片，随机指读（3）背诵自己喜欢的课文内容二、指导朗读（1-4自然段）。1、读读说说（1）出示句子：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名读句子（3）引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？（4）用“像”来说一句话1、自己试着有感情朗读课文前四个自然段2、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。3、配乐朗读课文1-4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。4、出示课件：清澈的湖水以及周围的

27、美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（1-4自然段）5、课文1-4自然段三、学习课文。1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？2、学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？、3、学生与老师讨论交流这些提出的问题。4、课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？5、学生找出相关的句子，读一读。6、从这儿你体会到什么？7、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）8、出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。小洁手里还是紧紧攥着面包纸。9、指名读这两句话。（教师随机指导）10、全班齐读小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着

28、湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？11、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？12、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？四、指导写字。1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）2、学生说说自己观察后的发现。3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开。把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。4、教师范写“眼、睛”两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。5、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。教师巡视。板 书清 澈 的 湖 水作 业1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。2、出示清澈的湖水以及周围的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。3、出示课件，展示这段广告片。反 思人教版小学语文二年级上册教学设计课题28 浅水洼里的小鱼第1课时总课时7备课人麻芳时间2011.12.5教材分析文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么