1、新版PEP小学英语三年级下册第二单元教案教程文件Unit 2 My family课题Unit 2 My family课时安排共 6 课时,第 1 课时学习目标1、能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型:Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。学材分析本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉
2、感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Whos that/boy/girl/woman/man?及其回答Shes/Hes同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答Shes , Hes有些学生分得不是很清楚。学习重难点重点:掌握句型Whos that man(boy)? Hes my .Whos that woman(girl)? Shes my .词汇:father, mother, mom, woman, man
3、难点:能够理解和运用句型:Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子: This is my friend, Amy.教学法跟读法、情境法课前准备家庭照片、课件、录音带学习过程二次备课(一)热身复习(Warm-up/Revision)1播放Unit 1 B Lets talk动画,让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。(二)呈现新课(Presentation)1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:Whats your name? 引导这个女生回答:My names (Diana). 教师对其他学生说:Sh
4、es (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问:Whos that girl? 引导学生回答:Shes .3用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问:Whos that boy? 让学生回答:Hes .5让学生指着班里的同学做问答:Whos that girl? Shes . Whos that boy? Hes .6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答:Hes Mr. . Shes Miss/Mrs. .7. 教师可向学生出
5、示几张明星的照片或图片,让学生做Whos that man? Whos that woman? 的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问,教师用Shes my mother. Hes my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音,跟读课文对话。11让学生分组表演课文并
6、展示。(三)趣味操练(Practice)1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Whos family is this? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。2猜人请一名学生到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Whos that boy/girl?猜的人说:Hes . /Shes .猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)目标检测1、Read and match.Man fatherMother momDad
7、woman2、Think and matchWhos that man? Hi, Amy.Nice to meet you. Hes my father.Hello, Dad. Nice to meet you, too.目标达成情况作业布置(1)听录音,仿读对话(2)看看家人过去的照片,用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。板书设计Unit2 My family A.Lets talkWhos that man? Hes my father.man father dad教学反思课题Unit 2 My family课时安排共 6 课时,第 2 课时学习目标1.能够听、说、认读单词:w
8、oman, mother, mom.2.能够听、说、认读句型:Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课chant.4.培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。学材分析本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, man, woman,是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析本课的内容可提前让学生做好充分的预习,另外, 充分设计生活情景,调动学生的
9、情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语,并充分利用Lets sing 巩固、操练Lets learn出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。学习重难点重点:单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman难点:家庭成员单词的认读。教学法跟读法、情境法课前准备课件,录音机,磁带,照片,词卡。学习过程二次备课(一) 热身复习(Warm-up/Revision)1教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:Hes my father. Shes
10、my mother.2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Whos that man? Whos that woman?(二)呈现新课(Presentation)1教师出示Chen Jie的图片问学生:Whos this girl?让学生回答:Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片,问学生:Whos that man (woman)?引导学生说出:Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡,让学生认读father,
11、 dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师:There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree。注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。5教师出示单词卡,让学
12、生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。6让学生看黑板。教师提问:This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. Hes my . Shes my .8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可
13、问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。(三)趣味操练(Practice) 1Listen and show教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说:Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单
14、词卡,直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.目标检测1、Think and matchwoman fathermother dadmom manhe she2、 Read and matchWhos that man? Shes my mother.Whos that woman? Hes my father.目标达成情况作业布置(1)听录音,跟读单词。(2)唱歌给家长听,向他们对你们的爱表示感谢,可以用自己的特别的方式,如唱曲歌,或是画上一幅画。板书设计Unit2 My f
15、amily A.Lets learnWhos that woman? Shes my mother.woman mother mom教学反思课题Unit 2 My family课时安排共 6 课时,第 3 课时学习目标1.能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令,完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。学材分析本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets chant是一首歌谣,用以熟悉字母和发音,增强语感。学生分析设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯
16、燥情绪的现象。学习重难点重点:掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。难点:能够灵活运用字母e的发音读新单词。教学法跟读法、情境法课前准备课件,录音机,磁带,词卡。学习过程二次备课Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Lets chant.3.快速说单词:father-mother man-woman dad-mom4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词,目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音,为学生们的进一步学习做好了铺垫。)S
17、tep2 Presentation & practice1.Lets say:呈现Lets spell动画,让学生袄出四个单词的共同点:a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则:E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。(3)Sing a song “Elephant”。3.学习单词:(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。(2)让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如:egg, Ted, hen等。4.说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生
18、自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。5.Read, listen and circle.6. Listen and write.Step3 Extension & Consolidation1.Play a game:让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。如:This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2. Lets chant: Pen, pen, a red pen.
19、 Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3. Learn a song: I love my family.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。2.Homework:抄写四会单词一行,每行写4遍。目标检测1、Read and choose.( ) (1) A. leg B. pen C. me( ) (2) A. he B. ten C. pencil( ) (3) A. red B. we C. Ted( ) (4) A. hen B. egg C. she2、根据图片
20、写出本课所学单词。(1) _(2) _(3) 10 _(4) _目标达成情况作业布置1、读字母的发音和单词给家长听。2、将chant说给家长听。板书设计Unit2 My family A.Lets spellten red leg pen (四线格) 教学反思课题Unit 2 My family课时安排共 6 课时,第 4 课时学习目标1.能够听、说、读单词:brother.2.能够听、说、读句型:Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。学材分析本课是两个孩子相互问答家庭成员,第一次给学生呈现了一
21、般疑问句的表示。故事内容比较贴近孩子们的生活,让孩子们都拿着自己家庭的照片,更能引起孩子们的兴趣。学生分析对于谈话内容孩子们很感兴趣,利用自己小时候的照片,大家都会很兴奋,但是本课的句型是第一次出现,会有一些陌生,相信孩子们的能力是无穷的。学习重难点重点:能够听、说、理解句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!难点:操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话教学法跟读法、情境法课前准备课件,录音机,磁带,词卡,照片。学习过程二次备课(一)热身复习(Warm-up/Revi
22、sion)1. Read and act教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T: Whos this?S: mother.T: Act like mother.2. Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。(二)呈现新课(Presentation)1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问:Whos he?Whos she?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹Great!Cool!Wow!Come on!Really?鼓励学生也根
23、据自己的感受运用这些感叹词。2. Watch video播放B Lets talk 录像,教师提问:(1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?(2)对话中,一共用到了几个感叹词?学生回答问题后,再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 3. 观看课件(1)教师播放B Lets talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿。(2)再次观看,鼓励学生边看边说。(3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。(4)以小组为单位练习对话,然后上台表演。rid 免除 rid / ridded rid / ridded(5)教师及时奖励表演
24、好的小组。(三)趣味操练(Practice)hurt 受伤 hurt hurt1. 活动一:Talk about the picturesend 送 / 寄 sent sent学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。show 显露 showed showed / shownquit 放弃 quit / quitted quit / quitted2. 活动二:Lets practicebleed 流血 bled bledlean 倾斜 leant / leaned leant / leaned教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问。cost 花费 cost cos
25、twear 穿着 wore wornT: Whos that?draw 画,拉,拖 drew drawnsaw 锯 sawed sawed / sawn6. 含有元音字母o / i的词,将o / i变成a。如:singsang, givegave, sitsat, drinkdrankT: Guess!hear 听到 heard heardawake 醒来 awoke awaked / awoken S: Is she your sister/ .?forecast 预报 forecast forecast T: No, This is my .speak 说 spoke spokenwrit
26、e 书写 wrote written学生之间就彼此的照片提问,运用句型Is she your sister/ .?4. 以ow / aw结尾的词,把ow / aw变成ew。如:blowblew, drawdrew, knowknew, growgrew3. 活动三:tear 撕裂 tore tornmislead 误导 misled misled教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用Is she your sister/ .?猜一猜。下载: 目标检测1Read and choose.( )(1)-Whos that man? -_A. Hes my father. B.Sh
27、es my mother C.Its my brother.( )(2)Who is _woman?A. it B.this C. that2.给句子排序,组成一个完成的对话。(1)Shemy mother.(2)No, she isnt. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Whos that woman?_目标达成情况作业布置(1)听录音,仿读对话。(2)和同伴表演对话板书设计Unit2 My family B.Lets talkWhos that boy? Hes my brother.Is she your mother? Yes, she is.Is
28、 he your father? No, he isnt. Hes my teacher!教学反思课题Unit 2 My family课时安排共 6 课时,第 5 课时学习目标1.能够听、说、认读单词:sister,brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2.能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课的chant。学材分析有了A部分的铺垫,本课学习单词更容易一些。但是的发音有一些难度,尽量让孩子们看清教师的口型,
29、尽量让学生都能练习到位。采取各种方式多多练习,发音到位。学生分析充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学单词.并充分利用Lets do巩固、操练Lets learn出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。学习重难点重点:够听、说、读词汇:brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)难点:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。教学法跟读法、情境法课前准备个人生活照、学生的家庭录像、课件、家庭成员单词卡片和家庭树图片学习过程二次备课(一)热身复习(Warm-up/Revision)1. sing the song学生们一起唱Father and mother,边唱边演。2. Is she your .?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your .?”(二)呈现新课(Presentation)1. 教师出示B Lets learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。2. 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“Wha
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1