部编版《搭船的鸟》教案完整版.docx

1、部编版搭船的鸟教案完整版三年级上册语文教案-15搭船的鸟-人教部编版15搭船的鸟【教学目标】1.知识与能力会认“父、啦”等生字,会写“搭、亲”等生字。2.过程与方法分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.情感与价值认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。【教学重点】对课文的思想内容及情感进行体验、交流。【教学难点】感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学准备】1.教师:制作多媒体课件。2.学生:预习课文。【课时安排】2课时 第一课时 授课时间 总节数 1教学目标：1. 会认“父、啦”等生字,会写“搭、亲”等生字。【教学重点】2. 分角色地朗读课文,了解课文的

2、主要内容。【教学难点】教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题教师向学生展示一些人与动物和谐相处、互相亲近的图片,有条件的可以通过课件展示出来,供学生欣赏。生自由谈观后的感受。师:有一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?让我们快去文中看一看吧!二、整体感知,学习字词1.师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助查字典,也可以请教老师或同组同学解决,努力把课文读正确、读流利。2.学生互助识字,交流识字方法。3.小组内选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮,正确流利,同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可选一名同学代表本组朗读,其他同学随机评价。建

3、立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。5.更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。6.脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字的情况,全读对的同学奖励给一张“小笑脸”。三、再读课文,精读感悟出示阅读要求:搭船的鸟是一只什么样的鸟?重点句段指导:1.“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!”你会怎么读这个句子呢?(指名读。)2.你知道翠鸟长什么样子吗?(生说后,出示描写翠鸟样子的句子。)板书:红色的嘴翠绿的羽毛蓝色的翅膀。得出:外形美丽。过渡:如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读

4、第3自然段的问句。3.“我”发现翠鸟后,正在仔细观察它,忽然,“我”又看见它可爱的样子,是什么样子呢?找到句子后反复读一读。(生读)“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?板书:本领高。师指导朗读。4.最后通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。四、积累词语,指导写字指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字的间架结构,把字写美观,感受汉字的形体美,在写中再去创造美。教给学生识字的方法,培养自主识字的能力。 第二课时 授课时间 总节数 1教学目标：1. 分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。2. 认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。【

5、教学重点】对课文的思想内容及情感进行体验、交流。【教学难点】感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学过程二次备课一、复习沙啦沙啦的小雨停了,一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽的小鸟啊!它是一只什么样的小鸟?你喜欢这只小鸟吗?这节课我们继续体会课文搭船的鸟。二、感悟理解1.自由朗读课文,边读边想:翠鸟有哪些可爱的样子?2.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?指导学生朗读全文。3.你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子或词语,读一读你喜欢的句子。小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢。三、畅谈收获1.学习完这篇课文,你有哪些收获?2.拓展延

6、伸。【板书设计】搭船的鸟羽毛翠绿翅膀蓝色长嘴红色【教学反思】拼读识字课汉语拼音k h学 科语文单 元第二单元课 时十课时备课教师任教班级一年级6班备课时间课 题拼读识字课汉语拼音k h课 型拼读识字课教学目标1.学会声母k h的读音、清形、正确书写。2.k h的两拼音节、三拼音节的拼读练习。3.看图拼读音节词，认识“画、打”。读儿歌，复习相关音节。教学重、难点1.k h的两拼音节、三拼音节的拼读练习。2.看图拼读音节词，认识“画、打”。读儿歌，复习相关音节。教、学具准备多媒体教 学 过 程一、复习旧知，导入新课 用拼音卡片检查抽读 o e i u 等字母卡片以及两拼音节和三拼音节卡片检查拼读。

7、大家学得都很棒，今天我们继续认识两个声母宝宝，认识了它们我们就能拼读更多生字。这两个声母宝宝就是k h。板书：k h。二、借助插图，学习声母k h1.仔细观察插图，你能从图中找到k h吗？提醒学生把话说完整。2.学习k：教师范读，教学发音要领：发“k”时，跟发“”大体相同，只是舌根离开软腭时冲出的气流比较强，发“蝌”音。蝌蚪蝌蚪k、k、k。教师领读、指名读、开火车读。3.学习h：教师范读，指导发音要领：舌根和软腭轻轻接触，软腭上升，堵住鼻腔通道，使气流从舌根和软腭之间摩擦而出，发“喝”音。喝水喝水h、h、h。教师领读、指名读、开火车读。4.学写k h：观察占格，老师范写：k占中上格，由两笔写成

8、，第一笔是竖，第二笔是左斜右斜。h占中上格，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是右弯竖。学生先描红，再临写。教师个别指导，评价，改写。注意强调中格占满，上格留天，三姿正确。三、运用方法，练习拼读1.回忆两拼音节的拼读儿歌，练习拼读下列音节。 k k k k k k kh h h h h h h学生尝试拼读，指名读，小老师领读，开火车读。 2.回忆三拼音节的拼读儿歌，练习拼读下列音节。-u-u ku hu hu-u-u ku hu hu教读、齐读、指名读、开火车读。四、看图拼读，练习生字。 1.看课本插图：“打鼓”、“画画”，提问：说一说图上的动物在干什么？ 2.出示音节：d hu hu，自己借助拼

9、音检查一下猜读得对不对。 3.学生分组练习拼读d hu hu。 4.出示不带音节的词语：打鼓、画画。开火车检查读。 5.生字“打、画”单独出现，检查是否还会读，扩词练习。五、学习儿歌，体会童趣1.有趣的儿歌又要和大家见面了。今天我们学习的儿歌名字叫“说话”。谁在说话？是怎样说话的？听老师读一读吧。教师范读儿歌。2.教师领读儿歌。3.用自己喜欢的方式读一读，边读边想一想儿歌写了谁在说话？是怎样说的？4.交流：谁在说话？圈出谁在说话。怎么样说话用横线标出来。你最喜欢谁说的话，把那一句读给大家听。5.交流：你还知道谁是怎样说话的。也学着儿歌的样子说一说吧。小黑狗说话，汪汪，汪汪。小百灵说话，啾啾，啾

10、啾六、课堂总结，实践作业这节课，我们复习和学习了、k、h的音、形以及与它们相关的双拼和三拼音节，还认识了“打”“画”两个生字，学会了一首儿歌，大家都学得很认真。回家后可以考考爸爸妈妈，让他们拼读一下我们学习的两拼音节和三拼音节，看看他们能不能拼对。不会拼读的爸爸妈妈，你们可以教会他们哟！【板书设计】k h-u-u ku hu hu-u-u ku hu hu思维导图一年级上册语文教案- 拼读识字课5.g k h 人教（部编版）学科小学语文年级/册三年级上册教材版本部编版课题名称第五单元15搭船的鸟教学目标学习怎样留心观察周围事物的，感受人与动物和谐共处的美妙境界。重难点分析重点分析体会作者抓住翠

11、鸟特点进行描写的写作方法，在反复诵读中抓住关键词句进行理解分析，抓住小动物特点进行描写有难度。难点分析本课中学习作者观察和描写翠鸟的方法，高于三年级学生的理解能力。教学方法1.抓住关键词句进行引导2.以读代讲，突破难点教学环节教学过程导入同学们，喜欢小动物么？我们欣赏几张图片，图中人与动物友好相处，他们是我们的朋友，我们要爱护小动物，今天我们一起学习有关动物的课文。知识讲解（难点突破）一、初读课文，自主学习（一）、自由读课文，边读边思考： 1、是什么鸟要搭船？ 2、这只鸟是什么样子的？ 3、这只鸟为什么要搭船？ 4、这只鸟搭船要去哪里？（二）合作探究1、同桌或小组交流问题2、派代表汇报交流。（

12、三）引导感悟1、读课文第一段，知道了什么？（交代了故事起因）出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。这里小船是交通工具。外祖父家是目的地。我们坐在船里，外面下起了雨，“沙啦、沙啦”是雨声，认识拟声词，并会说类似的词语。雨很大，不知道什么时候船头来了一只鸟。1、船头的小鸟给了“我”怎样的感受？你从哪里知道的？2、画出表现翠鸟颜色的词语，感受翠鸟的美丽。出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（总写美丽）出示：翠绿的羽毛、带有一些蓝色的翅膀、红色的长嘴构成了美丽的小鸟！（分写美丽）3、学习作者是如何表现翠鸟的美丽的？（1）正面描写翠鸟的美丽。（2）比鹦鹉还漂亮，与鹦鹉对比，突出翠鸟的美

13、丽。4、面对美丽的翠鸟， “我”产生了什么疑问？（1）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （2）这段是心理描写同学们，你知道翠鸟要做什么吗？读下一段。（四）质疑点拨我正想安静地观察翠鸟，它却快速地冲进了水里。出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。1、画出动词，感受翠鸟的动作敏捷。2、与前面的安静相比，翠鸟的反应真是敏捷迅速。3、点拨“冲”“飞”“衔”“站”“吞”是描写翠鸟捕鱼的几个动作的词。“冲”表现翠鸟行动迅猛，“飞”“衔”说明

14、翠鸟动作熟练，“站”是翠鸟捕鱼回来后的姿态，“吞”写出了翠鸟享受劳动成果的那种怡然的情态。 4、出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。谜底揭开了，原来这只鸟是翠鸟，是搭船捕鱼呢。点拨“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。 篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。5、认识翠鸟，出示资料。课堂练习（难点巩固）拓展训练：出示课外描写翠鸟的例文，与本文进行对比，巩固学生对动物描写的能力。推荐阅读，提高学生的阅读理解和写作能力。小结本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处

15、的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。五年级语文上册教案-鸟的天堂（人教部编版）鸟的天堂第二课时教学设计学习目标：1理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。2学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。学习重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。学习难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写教学过程：一、谈话导入同学们，读了鸟的天堂一课，你最想说些什么？学生自由回答。“我第一次知道有这么大的榕树。”“我真想去看一看鸟的天堂

16、。”师：就让我们走进“鸟的天堂”，再次去体会大榕树的美，去享受那鸟儿的欢乐。用自己喜欢的方式读课文，把感受深的语句划下来。学生开始自由读书，有的速读全文，有的感情朗读，有的喜欢读一部分，并且一边读一边认真勾画。（设计意图：读书目的明确，能唤起学生对课文内容的感知，同时，用喜欢的方式读书，做到了尊重学生，从而使每个学生积极主动地参与到学习活中。）三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。(一)、学生读句子，谈感受。学生能结合句子说：榕树大，绿，茂盛教师重点引导第八自然段的理解。(出示这一段的投影)1、师：自由读这一段，你会有新的感受。2、学生谈新的感受。(引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面

17、谈。)学生甲：我认为这段中“簇”和“堆”用得好，形象地写出了树叶茂盛的样子。学生乙：我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者对榕树的喜爱。学生畅谈见解。在教师的引导下，学生体会静态描写的好处。（设计意图：精读段落时，教师适时引导，能使学生在自主学习中掌握学习方法，为学生学会学习做好基础。）3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃生机。4、指导朗读。学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。教师伴着优美的音乐范读。学生再读。可选择伴着音乐读。（设计意图：读给同桌听，关注了每一位学生的活动，能使每一位学生得到锻炼，尊重了学生的个体差异，同时伴着音乐读，能激

18、发学生的积极情感，使学生乐于参与。）(二)、学生接着谈感受，体会鸟的快乐。学生结合句子谈鸟多，鸟快乐、幸福。教师引导学生理解这段文字“起初周围是静寂的有的在扑翅膀。”(出示投影)1、自由读这一段，你一定会有新的发现。2、学生会从好词、好句、写法方面谈感受。师引导学生理解动态描写的好处。3、感悟作者用词的精妙。出示精简后的这段文字，“树上变得热闹了，有鸟声，有鸟影。各种颜色的鸟，有的叫，有的飞，有的扑翅膀。”讨论：精简后的文字与原段话哪个好？小组讨论。全班交流。学生甲：原段文字好。精练后的文字去掉两个“到处”，就不能体现鸟多。原文中有“到处”，就细致地写出鸟非常多。学生乙：（补充）也写出作者对“

19、鸟的天堂”的喜爱。学生各抒己见。（设计意图：通过文字比较，学生会从中感悟细致描写的好处，领悟语言文字的魅力，通过讨论交流，每位学生都能在小组中谈见解，学生的自主、合作、探究的学习能力得到培养。）四、创设情境，感受众鸟纷飞，欢腾活跃的场面。1、出示“众鸟纷飞”的课件，伴着百鸟朝凤的乐曲，教师有感情地描述。师：此时，同学们，你们想说些什么？学生自由回答。“鸟儿在大榕树上生活得多么幸福啊！”“那里的人们与鸟相处得多么友好啊！”“我真想亲自去看一看那鸟的天堂！”学生积极发言。（设计意图：百鸟朝凤乐曲中那鸟儿欢快的叫声，为学生创设情境，给学生身临其境之感，学生得到美的愉悦，与作者产生共鸣，受到情感教育。

20、)2、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。3、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在插图的下面。五、质疑(第一课时中留下的问题)学生问：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这句中为什么第一个“鸟的天堂”加双引号，第二个不加双引号？学生会回答：第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用朋友说的话，第二个不加引号，意思是大榕树确确实实是鸟生活的美好地方。六、小结1、文章中心。2、写作方法。七、拓展延伸许多名家游览之后即兴而作，写了很多关于“鸟的天堂”的文章。鸟的天堂确实散发着一种迷人的力量，在这里，一切都显出一种梦幻般的美丽。如果大家还想继续欣赏这南国的美

21、丽风光，请读一读巴金的旅途随笔。板书设计： 榕树 ： 大 茂盛 鸟的天堂热爱赞美 鸟 ： 多 热闹教学反思：我设计鸟的天堂一课的教案，按照“以人为本”的大语文观，真正把学生作为学习的主人，关注每一位学生的全面发展，利用多媒体课件及课外资源，充分激发全体学生的学习兴趣，注重为学生创设良好的自主学习氛围，从而使学生乐学、会学。在教学中，我以学生自主学习为主线贯穿整个阅读教学。首先从“通读课文，初谈感受”入手，我做到鼓励为主，尊重学生的个体差异，在此基础上，导入“精读段落，谈新体会”这一环节，其中“用自己喜欢的方式读书”，尊重了学生，从而使每一个学生积极参与到学习中。同时，我注重引导学生从多角度、多方面谈自己的独特见解，并且创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。其次，我还注重了朗读在阅读教学中的作用。形式多样的课文朗读，培养了学生对语言文字的感悟与理解能力，尤其配乐朗读，使学生得到美的熏陶，激发兴趣，与作者产生共鸣，受到情感教育。