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1、冀教版五下音乐教案第一单元 理想风帆第一课时教学内容：1、歌曲：白矾教学目标：1、启发学生通过有表情的歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现暧昧乐观的生活立场。2、侧重通过对旋律特点的分析，感触欣赏曲中所表达的热爱和赞扬祖国河山的灼热感情。3、进行三声部的发声练习，请求韵母转换连贯、天然，声部间基础协和、均衡。教材分析：一、歌曲：白矾是一首表示少年儿童对生活的酷爱、憧憬和寻求为主题的合唱歌曲。固然歌词中以“白矾”为描述的重要对象，但这只是一种借物抒怀的伎俩。歌曲通过对白矾的夸奖和冀望，蕴藉的抒发了“我”少年儿童对生活的美妙幻想：鼓起性命的白矾，在生涯的大陆上搏击风浪。歌曲由两个乐段形成。第一乐段的两

2、个乐句句副较长，句中多为跌荡跳跃的旋律，急促严密的节奏，展示浪花飞溅、银帆闪闪的画面。第二乐句的前两个乐节是第一乐句同处乐节的模进，音区进步，增强了语气和力气，句尾的八分休止符造成“闪”的后果，要留神唱准节奏。第二乐段为副歌性质，声调跳荡起伏，节奏比拟伸展，造成天高云淡、广阔无垠的意境，但更主要的是抒发了对生活的讴歌和发奋向上的感情。在这一乐段中应用了较多的大跳音程，并在安稳的节奏中呈现了切分节奏，充足表现了少年儿童对生活的清朗、乐观的态度。停止句因为音域较高，可依据学生的实际情形取删。二、综合练习：这是一首由大调式主三和弦构成的三声部发声练习曲。同度音的重复是本曲的。三、欣赏：长江之歌是电视

3、持续片话说长江的主题曲。该曲是剧中的主题音乐，为了更好的体现长江宏伟、浩大的雄姿，话说长江剧组在成千上万的应征歌词中，选中了胡雄伟的这一首词，因而，这是一首填词歌曲。歌曲以比较的手段，形象的刻画了长江悠久、古老的历史和它浩浩荡荡、飞跃万里的雄姿，即表达了中华儿女对哺养自己的慈母长江的留恋之情，又抒发了我国各族国民以万里长江奔跑向前的气势去建设美好将来的雄心壮志。全曲为大调式，有带再现的三段体构成。旋律明快、激动，节奏舒展。这是一支热忱而雄伟的赞歌，旋律波浪起伏，跌宕有致，词曲珠联壁合，彼此照映，酣畅淋漓的展现了长江雄壮的气概和绚丽的风度，令人向往。教养重、难点：1、启示学生有情感的歌颂，声部间

4、协跟，同一，平衡，声音连贯流利。2、领导学生用歌声表现歌曲的意境。教具筹备：电子琴、录音机、磁带、小黑板、竖笛第一课时教学内容： 综合训练学唱歌曲曲调教学目的： 1.知识加深换气记号的意识与利用2.能力通过发声练习坚固学生的听音能力。3.思教 教导学生在新学期应更加勤恳学习。教学重点：歌曲的学习难点 双声部的和谐与统一教具学具：录音机磁带 投影仪 琴 课本师生运动：（重点学教法及学法指导、含课堂练习、作业支配）一、组织教学（新学年绪言）本学年是小学阶段的最后一年。因此，在开学初，我们首先要懂得本学期的学习重点，我们的学习目标，并且明白我们目前的学习水平，增加学习的信念。二、规整发声练习1、师生

5、问好2、音节练习：声音统一、整洁3、哼鸣练习：发音地位高。三、复习歌曲：在上一学期我们学唱的的歌曲中，大家比较爱好哪些歌曲，山东民歌花蛤蟆、小瓜棚等歌曲，老师弹琴，同学们一起来复习演唱。四、综合训练：投影仪1、复习听辨（听记）旋律音程：6 - i . i - 3 （音符的发音）3 - 6，6 - 3，3 - 7，7 - 5，5 - 6，6 - 12、复习听辨（听记）和声音程：3 4 3 5 5 4 6 i1 1 1 2 3 1 3 3要求练习：一一听辨、校订、分两个声部来唱和声音程的衔接。（1）分声部视唱三声部的发声练习曲。先第三声部，再第二声部，并将二、三声部合成。而后一声部，分别与二、三声

6、部合成，最后将三声部合成。注：四拍子的节奏强弱。气味把持，在音节的母音变换时，要始终用高部位的头声来发声，坚持发声位置的不变。（2）用竖笛分声部吹奏五、学习歌曲旋律1、导入：同窗们还记得海鸥这首歌吗？让咱们一起往返忆回想、唱一唱 。2、想起了海鸥就象看到了大海，看到了正在航行的点点白帆。你见过白帆吗？当你站在海边看见白帆，都想到了什么？让我们在歌中体会一下。3、欣赏录音演唱 ：白帆：搏击风浪，英勇前进，决不撤退。学生：在知识的海洋中，一直前进、勇敢、坚强、会有很大的知识播种。4、再次观赏歌曲的演唱情势：两声部合唱5、再次欣赏分离将两个声部的音名认一认6、跟琴分辨视唱两声部旋律7、本人应用竖笛熟

7、习旋律8、在老师的指挥下合成旋律板 书 设 计： 白帆 综合训练中速、柔美、无邪六、作业分别将两声部旋律唱熟、吹熟第二课时教学内容听赏 同在蓝天下一、谈话导入，拉近生活距离师：同学们，你们知道我是谁吗？生：（齐声）知道！师：知道我叫什么吗？ （老师在边上画个太阳）名字好听吗？师：那你们想怎么称呼我？生：我想叫您。，因为您很慈祥又年纪比我爸爸大。师：你认为还有别的称呼吗？ 生：我觉得您很温和，我想把您当作我们的老乡，我相信我们会互相合作上好这一节课。（掌声）师：我们握个手，（伸手与一男生）小老乡，能跟你握手，我十分高兴。二、引导想象，激发表达情趣1、师：好的！下面我们上课。教师在黑板上画一个简笔

8、画：树枝你们知道老师画的是什么？生：各种猜测（树）师：遗憾的是这树不长叶子，这可不行，春天来了呀！谁来帮它添上？（两个学生）生做画2、师：你们喜欢听音乐吗？生：（齐声）喜欢！师：今天，我请你们欣赏一段音乐。你们要一边听一边展开想像。（一段优美的苗岭的早晨乐曲响起：春光明媚，树林里百鸟齐鸣。随着音乐旋律的此起彼伏，鸟的鸣叫声也时而急促，时而舒缓）师：你们听到了什么声音？生：鸟叫声师：想像一下，你们仿佛看到了什么？（稍静）谁来说？生：我听到了一段舒缓的音乐，春光明媚，森林里百鸟欢歌，过了一会儿，又好像只有一只鸟，不一会儿，又飞出许多鸟，森林又热闹起来。生：我仿佛看到了鸟的天堂，有的在扑翅膀，有的立

9、在树枝上，有的忽然从这棵树上又蹿到那棵树上。生：清晨，树林里百鸟欢唱，好像在开一场动听的音乐会。一阵风吹来，沙沙的树叶声和着各种鸟叫声合为一体，又组成了一支交响乐。师：很好！现在树上缺什么？生：鸟师：老师今天准备了一些图片，谁来帮忙贴上去（两个学生）师：从这棵树上，你能看出树长得怎样？ 生：郁郁葱葱、生机勃勃、百鸟齐鸣、茂盛、旺盛（及时记下来）师：从这棵树上，你还能看出是什么时间？生：春天的一个早晨。 春天（师板书：春天）师：你们是在什么地方听到的鸟叫声？生：大森林里。（师板书：森林） 3、师：你们展开想像，春天的早晨，太阳怎么样？天空怎么样？小树林怎么样？小鸟怎么样？用一段话按顺序把你的感受

10、写下来。看谁写得有声有色。（板书：太阳、天空、树林、小鸟）（学生写作；师一边巡视，一边评说）师：注意写字姿势，头正、身直，坐起来。写好的同学自己检查，自己读一遍。（会写的写个三四行，不会写个一两行也行。）4、师：谁来交流自己的作文？（师请一位学生帮着点名读，并在这位学生面前小声交待）生：（读）早晨，太阳从地平线上升起来，深蓝色的天空被染红了，可爱的小树林中飞着几只刚刚醒来的小鸟。师：写得好。谁还愿意读？（指一名学生）生：一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。树林里，小鸟们早就醒了，在树上飞来飞去互相呼唤着，像是一起来练声。听！多美妙！师：短短两三分钟的时间

11、，在你的笔下就出现了一首散文诗。比陈老师写的散文好。因为同学们明白了“展开丰富的想象也能很好的表达” （板书：想象表达有序、具体）师：谁还愿意读？生：晨光熹微师：这个词用得好！文绉绉的，显得有学问。生：薄薄的雾霭笼罩着一片茂密的小树林。师：“雾霭”这个词我听不大懂。人家越是听不懂，就越显出你的学问高深莫测。生：一群群活泼可爱的小鸟早早地就来到树上练声。不一会儿，慈爱的太阳公公冒出了半个脑袋，照亮了碧蓝碧蓝的天空。（师：“脑袋”改为“脸儿”）这群小鸟在这般境界中，越唱越开心，仿佛在开盛大的联欢会。三、再现情境，丰富表达内容 1、师：这么一段音乐，就引出了这么美的诗篇。下面请三位同学手里捧着书坐在

12、树底下复习功课）正在这时，森林里发生了一段故事，想知道吗？请大家先闭上眼晴。（老师让学生把眼睛闭上休息，自己在教室外扮成戴上帽子和红领巾，手里拿着弹弓，蹑手蹑脚地来到树林子里）师：哈哈！这树林里的鸟真多啊！这只大山雀多肥啊！我看你往哪儿飞！（“啪”的一声响）唉，真可惜，没打着。（见学生们无动于衷）你们都不是少先队员吗？你们应该干什么？你们怎么坐着不动呀！你们能让人随便打鸟吗？生：（纷纷站起来，跑上去，制止）你不能打鸟！不能打鸟！师（吹胡子瞪眼的）：都是你们嚷嚷的，多么好的一只大山雀，让你们给吓跑了。我打鸟关你什么事！狗拿耗子多管闲事！（师指出：对别人做的事发表意见，应从自己这个角度说，坚持“我

13、”的说法，而且态度要诚恳，要这样说：“大哥哥，你看，春天如果没有了鸟，就不美了。”如果直接指责对方，就会顶牛，激发矛盾。）生1：“大哥哥，你看，春天如果没有了鸟，就不美了。”（师插话：这样说，对方就不至于抬扛了。）你想想，鸟儿要是被你打死了，他妈妈知道了会很伤心的。师：知道知道，可我能打，我的弓法好得很！不要吵，别再把鸟吓飞了。生2：亏你还是少先队员呢，怎么能不懂得爱护小鸟呢？被你老师知道了，你说他会怎么想。师（手捂着红领巾）：老师知道了会生气，会狠狠地批评我。可，我还想打！它们的肉好好吃哦！生3：大哥哥，鸟也是有生命的，您怎么能用鸟的生命来换取您的一顿饱餐呢？生4：鸟还能保护自然，如果没有了

14、鸟，生态就失去平衡了。师：（醒悟状）是真的吗？ 师：（苦着脸）小姐姐，同学们，谢谢你们的帮助，从今以后，我再也不打鸟了！我错了。（说完低下了头。）（让学生坐好，老师放下弹弓，去掉帽子）2、师：你们刚才是否仔细观察老师的表情动作呢？谁来说说生1：喜笑颜开、吹胡子瞪眼的、苦着脸低下头师：是啊，观察仔细了，写起来就有话说了。（板书：观察表达仔细：表情、动作）师：刚才的对话你们还记得吗？谁来把印象最深的话再转述一次？生：记得师：你看，怎么会没话说呢？刚才同学们就是用自然得体的话语劝阻了大同学的行为，既制止了不良行为，又让对方乐意接受。这就叫“说理表达”。（板书：说理表达话语有理、得体、有情）3、动笔写

15、片断，教师巡视，提醒：想放电影一样，在头脑里再播放一遍，具体写下来4、交流展示四、总结谈话，升华生活情感1、师：同学们，开始上课到现在，你们觉得有什么收获呢？可以从想象、表演中得到，也可以作文课这样学得到，谁来说啊? 生说（三个）师：再请请大家一起看大屏幕！读文是啊，保护一切生灵，就是保护人类自己。2、结课师：同学们，我今天要不是有你们，真要犯下不可饶恕的错误了！我现在就把弹弓给拆了！（师做拆状）哎，怎么拆不坏呀！怎么办？生：不要拆。您可以把弹弓留下来，挂在自己家里，它可以时刻警示您不要再打鸟了。师：好，你的办法好，就按你说的办。我们都来积极倡导：善待一切生灵，与大自然和谐相处吧。谢谢你们！3

16、、（课件显示）作业：完成想象文章，题目：同在蓝天下（下课）板书设计： 想象表达有序：太阳、天空、树林、小鸟 春天具体 郁郁葱葱、百鸟齐鸣、茂盛观察表达仔细：表情、动作 吹胡子瞪眼说理表达话语有理、得体有情第三课时课型：综合课 听赏天地之间地歌教学目标：1.常识引诱学生学习欣赏歌曲的方式。2.能力培育学生双声部歌曲演唱才能。3.思教教育学生要象歌曲所讲的一样， 大胆面对所有艰苦。教学重点：有感情、精确演唱歌曲难点 双声部的和谐、统一。教具学具：录音机磁带 投影仪 琴 课本师生活动：（重点学教法与学法指点、含课堂练习、作业部署）一、组织教学二、发声训练1、师生问好2、音阶练习：声音和谐、统一3、音

17、程练唱三、复习歌曲旋律1、温习演唱一声部旋律（竖笛）2、复习演唱二声部旋律（竖笛）3、合成旋律进行演唱（竖笛）四、学唱歌曲、进行歌曲处理1、有感情地朗诵歌词2、跟音乐学唱一声部歌词吐字、清楚3、跟琴学唱二声部歌词发音正确、协调4、演唱完整的歌曲5、处置歌曲：解决两大难点：首先是二声部的协和与均衡，再次唱出歌曲的意境，用歌声抒发出来。按歌谱的处理力度演唱歌词，速度为中速。白帆是一首以表现少年儿童对生活的热爱、神往和追求为主题的合唱歌曲。歌词的白帆为描写的演唱时要通过对白帆的赞扬和盼望，表白少年儿童对生活的美好理想，鼓起生命的风帆，在生活的海洋上搏击风浪。6、有感情地演唱歌曲。五、欣赏天地之间地歌

18、1、先容作品：运用录音机2、初听：主题音乐：体现长江雄伟，浩荡的英姿。3、复听：默读歌词，体会歌词4、再听：随音乐哼唱一遍歌词，加深对歌曲的印象。5、启发学生联系做作常识和生活休会，进行国情教育，以激发学生的爱国之情。6、剖析旋律：A B A听辨哪两段是反复的旋律？（一. 三）从而领导学生从感情长进行歌曲的分段。7、完全欣赏：让学生进一步领会旋律进行的特色与表现歌曲内容的接洽，并实现听听想想的作业。谜底：高低起伏：表现长江的波澜壮阔、一落千丈的形象和动摇有力的情感。长江之水源源不断，赞美长江的话永远说不完。8、有感情地演唱歌曲。第二单元绿野采风第一课时教学内容唱歌吹草哨儿教学目标:通过学唱歌曲

19、吹草哨儿,感受在春天田野上放歌的欢快的情绪,学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比,细腻的表现歌曲的感情,二声部合唱要做到音准、和谐。 教学重点难点:副歌的合唱和谐 教学准备:歌纸、投影、磁带、录音机 教学过程:导言:冬天过去了,来说一说冬天里的印象吧。(学生交流“忆冬”)而现在,春天来了,万物复苏。在春天里,什么是最能打动你的?可以描述一幅春景,也可以叙述一件事情。(学生交流“迎春”) 一、 发声练习1、 出示练声曲 我们曾用舒展、优美的声音演唱,好象字晴朗的夜晚,那般宁静。大家能在下午这个时候,用声音来展现“月亮出来了”吗?2、 演唱A、 舒展优美 B、 跳跃轻巧那你们能用这样的练

20、声曲告诉我们“春天到来了”吗?你准备怎么做?a、歌词 b、声音要求春天来了,我们的心情是多么舒畅呀!当我们结伴同行时,走在田埂上时,一路欢歌笑语,是多么高兴呀!还有可能追着、跳着呢!当看到柳树冒二、学唱歌曲1、 揭课题、听感受春天来了,真好!摘下一片青草叶子,一边走,一边吹起动听的歌儿吹草哨儿。歌曲中你都看到了什么呢?(熟悉歌词)你的心情如何?大家看到这一切,歌声中也应唱出?2、 学唱歌曲A、 主歌我们的耳朵先“看”到了春天,那也让我们的歌声飘在春天里吧!跟着音乐轻轻的唱,能发现歌曲中有没有相似的地方呢?(采用听唱法,六度、八度大跳可跟琴声模唱)B、 副歌草哨儿真厉害,吹出了春天来,摘草叶,口

21、中吹,哨音像银铃,越吹越欢欣。于是曲作者觉得原来的单旋律已不能满足了,这样,用两个声部的合唱,达到充实情绪的效果。你们有信心唱好么?a、 第一声部(跟琴声模唱带有升记号的旋律)b、 第二声部c、 合唱(听、唱与歌谱结合)3、 完整的表达歌曲歌曲中有三段,这三段我们都一齐唱?可以有些变化吗?你想怎样设计呢?(领唱合唱、对唱合唱、小组唱)真好,那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧!谁先来说说按怎样的顺序演唱?(提醒反复记号、延长记号)当唱第三段时候,还要唱小房子里的吗?有延长记号,就看老师的指挥手势来唱,好吗?来合作一下!解决了所有的问题,现在怎么来演唱吹草哨儿,你理解了吗?用你们的歌声告诉

22、我。三、 总结下课一首吹草哨儿,让我们感受了明媚的春天,在你们的歌声中,也让我感受到你们的欢乐。当然,演唱能力也在不断的提高中。真是高兴!希望大家有更好的表现第二课时教学内容听赏牧歌、会飞的七色花教学目标 ：1、学习牧歌及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。2、通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，能够有感情的歌唱牧歌。教学重点：1、感受蒙古民族音乐的特点。2、从音乐

23、的角度领会蒙古民族对大自然的热爱。教学难点：歌曲音乐节奏和音准的准确把握。教具准备：多媒体、课件、音响、电子琴、口琴等。教学过程：一、导入，学习相关文化1、提前播放歌曲呼伦贝尔大草原迎接学生进入教室。2、通过歌曲把学生的思绪带到美丽的大草原中。师：刚才大家听到的这首歌曲，是降央卓玛演唱的呼伦贝尔大草原。接下来，请大家和我一起走进美丽的大草原，去领略一下蒙古族的风情，去感受一下蒙古族音乐的魅力。3、了解我国的草原分布情况师：我国的草原主要分布在哪些地区？（在银幕上显示我国主要草原分布情况，教师用简短的歌曲来表现各地草原歌曲特点。如：黑龙江的乌苏里船歌、内蒙的美丽的草原我的家、新疆的 塔里木河、

24、西藏的青藏高原 ）4、通过诗歌了解草原师：同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？（展示北朝民歌敕勒歌）全班同学有感情地朗诵。5了解蒙古族的舞蹈、盛会、乐器。（展示舞蹈图片）介绍舞蹈特点：节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。（P47）请几位同学上台学习抖肩、骑马两个简单的舞蹈动作。（展示那达慕盛会图片）那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径，拔河，排球，篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术，马球，骑马射箭，乘马斩劈，马竞走

25、，乘马技巧运动，摩托车等精彩表演（展示马头琴图片）介绍马头琴。二、新课学习1、欣赏歌曲牧歌男高音歌唱家胡松华 演唱 请同学用自己的话描绘歌曲的意境。（用5550 |5550|5555|5550|的节奏来肯定回答问题的同学，意思是：真不错，真不错，你的回答真不错！）2、配乐朗诵牧歌歌词老师弹琴，学生有感情地朗诵牧歌歌词，注意朗诵的速度和节奏。3、教师范唱，学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。5、全班合唱牧歌把学生分成四组，一组用 “n音”唱旋律，一组用“lu音”唱旋律，一组用“a音”唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。6、介绍无伴奏合唱无

26、伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。7、欣赏无伴奏合唱歌曲牧歌说说无伴奏合唱歌曲牧歌给人的不同感受。（充分发挥人声特点，更加耐人寻味，发人深省。）三、拓展学习1、欣赏器乐曲美丽的草原我的家歌词表达意境如同一幅草原新生活的画卷，描绘了牧民安宁、舒畅、如意的生活美景。音乐以当民歌为素材，用柔和、安详但又蕴含着饱满激情的旋律，抒发草原牧民对新生活的赞美之情。婉如一位蒙古族妇女在草原上眺望，赞美之情油然而生。通过教师现场口琴演奏美丽的草原我的家，进一步激发学生学习蒙古族音乐的热情和对美丽

27、的大草原的向往之情。四、小结本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。感受蒙古族民歌的魅力。第三课时教学内容音乐活动 “乡间飞歌”教学目标 通过回忆和搜集资料，运用多种表现形式，积极主动的参与到音乐擂台赛-乡间飞歌的活动中。培养和音乐综合能力、激发学习音乐的兴趣教学过程1. 根据课前准备情况，各小组做好表演准备并备好道具（如大鼓、磁带、彩笔、绘画纸等）2. 宣布比赛规则3. 引导学生紧张有序进行，教师及时给于鼓励。4. 才艺展示 组织个小组表演自己的编排音乐剧、小品、歌舞等、5. 动手制作6学生互评，教师总结。第三单元抗日烽火第一课时教学内容：1欣赏保卫

28、黄河 歌曲到敌人后方去2.介绍人民音乐家冼星海的生平、作品及世纪教学目标：1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的文化及历史背景，积极参与聆听音乐实践活动。2、聆听歌曲、钢琴协奏曲保卫黄河，感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。教学重点：聆听歌曲、钢琴协奏曲保卫黄河，感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果。教学难点：聆听钢琴协奏曲保卫黄河感受、体验乐曲的音乐情绪。教具准备：多媒体、教材光盘。教学过程：上课：师生问好。一、导入：出示有关抗日的资料。每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以

29、各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全同各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。其中黄河大合唱就是抗口战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。黄河大合唱共有八个乐章，其中第七个乐章保卫黄河最为人们所熟悉。引入课题：二. 欣赏保卫黄河（合唱版）：1. 初听：播放课件保卫黄河音乐影像。置疑：你印象最深的是什么？生：聆听回答：生：非常壮观的流水；生：中华儿女的宽广胸怀。师：我的感觉是什么呢？想到了激动人心的抗战场面。生：想到了保卫祖国；想到了保卫家乡。2. 初听歌曲到敌人后方去3分析：时代背景、歌曲出处。播

30、放课件同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢 ?抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。 1938 年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地。目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗黄河吟便应运而生。 1939 年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后冼星海只用厂六天的时间就完成了黄河大合唱的谱曲与配器。 1939 年 4 月 13 日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。 “凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。对冼星海的了解有多少？播放课件作者简介；3. 再听：整个歌曲的情绪怎样？表现了什么样的壮丽情景？有几种演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？间奏的作用如何？播放课件保卫黄河音乐。生：聆听师：整个歌曲的情绪怎样？生：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。师：表现了什么样的壮丽情景？生：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔师：采用的演唱形式有哪些？