小学生作文评讲课教学设计.docx

1、小学生作文评讲课教学设计（封面）小学生作文评讲课教学设计授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校小学生作文评讲课教学设计1教学目标：1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。教学重点：1、指导学生学会批改作文步骤方法2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。教学难点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。教学过程一、新课引入：1、谈话导入：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些书写不规范、错字连篇、语句不通，语

2、义不明的作文，老师的头都大了呀！一个班级几十篇作文，我很难做到篇篇细改，句句琢磨。有些同学就有意见了：老师都只给写的好的文章做批改，我的改的太粗略，所以老师改作文很辛苦而又出力不讨好今天，我决定让我们班的同学来学习批改我们同学的作文，好吗？你们也来体验体验老师的感觉2、板书课题：作文我们自己改给远方小朋友的一封信”二、回忆评改作文的方法和步骤：1、课件出示“作文评改的一般步骤和方法”，学生学习。、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。、小组评议，综合评定等次或打

3、分。、署上批改人和日期。2、学习批改书信体作文评定的角度：、格式上是否正确。、信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。、信中的内容是否条理清晰。、信里的语言怎样。、信中表达的感情是否真实，能否以情动人。、其他方面的优缺。3、作文评语的模式：优点是：。缺点是：。提出的建议是：三、指导学生批改给远方小朋友的一封信这篇作文。1、课件出示本班同学比较优秀的习作，学生阅读。2、指导修改：、读第一遍，修改信中的错别字，划出文中明显的病句。、读第二遍，概括这封信所写的内容：这是一封我班同学写给远方陌生小朋友的一封信信，信中对自己作了介绍，告诉对方我们家乡和学校的情况，也说出了自己的

4、想法，希望能和对方建立长期的联系，互相学习互相促进。、再读作文，讨论这篇作文的优点和缺点：a、信中的内容条理清晰，层次分明。b、介绍自己和家乡特点时重点突出，语言生动准确c、书信格式非常正确信中的不足之处有：文中有些用词不够准确。信中对省略号的用法把握不准。3、怎样下评语：围绕优缺点进行评论，还可谈谈自己的感受，提出自己的建议。四、同桌之间交换批改信，教师巡视指导。五、小结，学生谈体会。小学生作文评讲课教学设计2教学要求：1、指导学生学习评改作文，培养学生独立修改作文的能力，养成主动修改作文的好习惯。2、学习一些作文的基本常识，并进行相应的语文基础知识训练和口语交际训练。教学重点：学习一些习作

5、修改的常识和方法。教学难点：学习独立进行习作修改。教学准备：学生习作原稿，电脑课件。教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话，明确训练任务。（课件）同学们，有句话说，“好文章是改出来的。”也就是说一篇好文章是需要多次修改才能写成。这节课，我们就从最简单的操作训练开始学习评改同学们的习作。二、认识一些常用的修改符号。（课件）我们要学习修改作文，首先要学习一些修改符号。平时我们修改病句的时候也学习过，下面我们来进一步学习。用多媒体出示病句指导学生用修改符号修改。（删除、替换、对调、增补）三、总结学生习作情况，明确本次修改作文的基本范围。（课件）1、这次习作是书信，老师很高兴，同学们都能掌握书信的格式

6、，至于内容也能或多或少介绍一点家乡的风光和特产，但其中存在不少问题，今天我们一起探讨。2、修改作文要从简单工作做起。这节课，我们主要从选择景物过多、语句毛病以及语句贫血几个方面学习修改。在此基础上，对怎样写好家乡，也适当提一些建议。四、佳作欣赏并指导学生共同修改一两篇作文。1、同学们，我们先来看看本次最吸引人的家乡（课件），指名读，说说好在哪儿？（交流）王海祥的家乡真美啊，同学们想去吗？如果我们再有机会秋游，咱们哪也不去，就去王海祥的家乡。2、修改习作好，我再来看看这一位同学是怎样介绍自己家乡的（课件）（1）谁来读一读？同学们感觉怎么样？（指名说）这位同学将自己看到的、听到的写了下来，但是，我

7、们读完他的作品后，他的家乡没有给我们留下深刻的印象，这是为什么？谁能说一说？（他写了家乡多处景点，我们可以选择其中的一两个方面重点写一写，其他的省去，这样，你的家乡就会给我们留下深刻的印象，同学们就会迫不及待的要去你的家乡了。）（2）再来看看另一位同学的家乡，是不是很吸引我们。（课件）（指名读，有哪些问题，逐句看）同学们提出修改意见，小组讨论，指代表用修改符号直接修改，用多媒体展示在大屏幕上。修改后，指名读(3)小结：今天我们学习了从选择景物过多、语句毛病、语言贫血几方面修改文章，虽是第一次这样修改，但表现都不错。课后发下作文本，同桌互评互改。小学生作文评讲课教学设计3教学依据：作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的。在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的原因是多方面的，而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评，则是主要原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。教学设想：围绕教学目标我是这样着手进行教学的。