湘教版八年级上册语文复习计划.docx

1、湘教版八年级上册语文复习计划湘教版八年级上册语文复习计划【本节导读】为了应对考试、升学和就业等决定人的 下一个阶段的 生活， 对前期所学所做的 事情进行回顾。 为了达成更好回顾效果而制定的 周密详尽可操作性强的 任务时间表， 叫做复习计划。 本篇文章是为您整理的 湘教版八年级上册语文复习计划， 供大家借鉴。 【篇一】一、基本要求1.复习要本着有利于帮助学生复习的 原则进行编写， 既要有题目的 训练， 也要有针对相关考点知识点、解题方法策略的 分析归纳。 2.选题要体现基础性、全面性。 3.选题要典型， 要有新意， 杜绝陈题、偏题、怪题。 二、具体分工郭华琴：第一单元综合练习（8K一张）口语交际

2、和材料分析（8K一张）任健：第二单元综合练习（8K一张）诗歌鉴赏（直接附带答案）名著阅读红岩（内容提要+练习）张佩玲：第三单元综合练习（8K一张）现代文阅读（8K一张）于菊芳：第四单元综合练习（8K一张）作文训练（8K一张）王云娣：第五单元综合练习（8K一张）古诗默写16K一张期末综合练习（8K一张）（视时间而定）郭凤彩：第六单元综合练习（8K一张）古诗默写16K一张期末综合练习（8K一张）（视时间而定）病句修改综合练习（8K一张）作文训练（8K一张）王云娣：期末综合练习试题三套三、复习中应注意的 问题复习中， 由于复习较为单调， 学生的 激情不高， 且部分学生长期以来都很不自觉， 为了让学生

3、能真正理顺知识要点， 增强技能， 复习中一定要注意“严”和“感”。 “严”， 就是对学生在复习中出现的 问题必须要求学生按时保质保量地完成。 因为知识的 识记只有在严格要求下才能完成。 “感”， 让学生感受到学到知识、养成技能的 快感。 从中感受到成就感。 从而能较为自觉地学生。 【篇二】复习提要1、文言文、古诗词阅读。 2、现代文阅读。 3、基础生词复习。 4、名著导读阅读复习复习重点1、文言文背诵， 文言词汇的 积累， 重点词汇及句子的 翻译背诵。 古诗文及文言文的 理解性默写。 2、第1、3单元生词的 考查过关。 3、课后名著的 勾画阅读及背诵。 4、通过3篇课文文章的 阅读理解， 掌握

4、阅读技巧及方法。 复习难点：1、文言文及古诗文的 背诵及理解。 2、课外阅读方法的 掌握及运用。 课时划分：(8课时)一、桃花源记两课时内容：本课字词的 翻译， 重点句的 翻译， 理解性默写， 以及关于课文内容和主旨的 简答题。 (具体内容见高效课堂及所印片子)二、陋室铭、爱莲说两课时内容：本课字词的 翻译， 重点句的 翻译， 理解性默写， 以及关于课文内容和主旨的 简答题。 (具体内容见高效课堂及所印片子)三、说明文阅读两课时内容：1、中国瓷器(见标准学案)2、布达拉宫(见单元综合测试卷)3淘米水的 妙用(见所印片子)(训练的 重点为明晰说明的 对象， 说明对象的 特征， 说明的 顺序， 说

5、明方法， 重点词语的 作用， 学生想象推理能力的 培养考察， 课外知识到拓展)四、记叙文阅读两课时内容：祖传青瓷碗(见单元测试卷)你为什么拿这一个(见单元测试卷)(训练重点为概括主要内容， 分清层次， 辨析记叙的 顺序， 重点词语作用分析)第十一位(见单元测试卷)(训练重点为把握主要内容， 理清结构， 明晰线索， 分析人物形象)【篇三】一.积累与运用1.读准字音， 正确书写词语。 荻d港锐不可当dng要塞si溃ku退阻遏穿梭su飒飒s莲蓬png张皇失措cu瓦砾l匍匐pf绥su靖区疟n疾寒噤jn仄z歪泅qi着烧灼zhu地窖jio呵h护悼do念屹y立蜿蜒wnyn恍hung惚荒谬mi憧chng憬疮c

6、hung疤诘ji问惧惮dn霹雳pl震悚sng憎zng恶交卸xi狼藉j赋f闲妥tu帖踌躇chuch蹒跚pnshn颓tu唐琐屑suxi惦din记凹凼dng门槛kn尴尬gng晌shng午头颅l惶hung恐取缔d骷髅klu攥zun着滞zh笨愧怍zu跋涉bsh唏嘘x戚q容噩耗猝c然昏厥ju呵h斥伎j俩颠沛pi号ho啕大哭湮yn没弧h形洨xio河惟妙惟肖xio魅mi力鉴jin赏亭台轩xun榭池沼zho重峦叠嶂zhng丘壑h嶙ln峋蔷qing薇斟zhn酌矗ch立湛zhn蓝迥jing然不同伧cng俗休憩q二.重点作家作品。 孙犁， 河北人。 现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家。 主要作品：1944年在

7、延安发表荷花淀芦花荡等作品;解放后， 中篇小说铁木前传， 散文集津门小集， 论文集文学断论等。 西蒙诺夫， 前苏联俄罗斯作家。 主要作品：剧本我城一少年， 诗集友与敌， 长篇小说日日夜夜， 三部曲生者与死者等。 曾获得斯大林及列宁文学奖金。 雨果， 19世纪前期浪漫主义文*动的 领袖， 法国文学卓越的 资产阶级民主作家。 主要作品：长篇小说巴黎圣母院悲惨世界等。 聂华苓， 美国华裔女作家， 湖北武x人。 小说集失去的 金铃子桑青与桃红等， 散文集梦谷集等。 鲁迅， 原名周树人， 字豫才， 浙江绍兴人。 伟大的 无产阶级文学家、思想家、革命家， 中国现代文学的 奠基人。 主要作品：小说集呐喊彷徨

8、， 散文集朝花夕拾。 朱自清， 字佩弦， 现代诗人、散文家、学者、民主战士。 江苏扬州人。 主要作品：诗文集踪迹， 散文集背影欧游杂记等。 杨绛， 原名杨季康， 祖籍江苏无锡， 生于北京。 作家、文学翻译家。 主要作品：长篇小说洗澡， 散文集干校六记， 译著唐?吉诃德。 钱钟书， 现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。 江苏无锡人。 于1935年与杨绛结婚， 主要作品：散文集写在人生边上、长篇小说围城。 余秋雨， 浙江余姚人， 我国当代艺术理论家、文化史学者、散文家。 主要作品：文化苦旅秋雨散文千年一叹等。 叶圣陶， 原名叶绍钧， 现代作家、教育家， 江苏苏州人。 主要作品：长篇倪焕

9、之， 散文集脚步集， 新诗集雪潮， 童话集稻草人等。 三.关于新闻新闻又称消息， 指及时、准确地报道国内外新近发生的 有社会意义的 事实。 广义的 新闻， 泛指消息、通讯、报告文学等;侠义的 新闻， 专指消息。 我们课文学习的 新闻就是消息。 新闻的 结构：包括(标题-本节导读-主体-背景-结语)1.标题， 新闻的 标题是全文的 眼睛， 要求(准确、凝练、新颖、醒目)。 形式(主题式;主题加肩题式;主题加副题式;完全式)关系(主题是消息的 核心事实;肩题对主题进行引导说明;副题对主题进行补充注释。 主题在中间一行， 字号;肩题在主题上面;副题在主题下面， 字号稍小。 )2.本节导读， 位置(消

10、息的 头一句或第一段话。 )内容(消息中最有价值， 最核心事实的 概要。 )写法(对主要的 事实作简洁描述;对报道的 事实作精辟的 评论;对报道的 问题作尖锐的 提问。 )3.主体， 内容(对本节导读内容进行展开和补充， 是消息的 躯干。 )结构(按事情发生的 先后顺序安排层次;按事物之间的 逻辑关系安排层次。 )4.背景， 是指消息所报道事实的 历史情况和环境条件。 种类(对比性背景材料;说明性背景材料;注释性背景材料。 )位置(一般放在主体中， 也可放在本节导读和结尾部分。 )5.结语， 位置(消息的 最后一句话或一段话。 有的 消息， 事实说清楚了， 可以不要结尾。 方式(对全文内容作概

11、括性小结;用带有启发性、激励性的 语言作结束;对发展趋势作预测;提出值得深思的 问题。 )6.新闻的 要素， 与记叙文的 六要素相同。 如人民解放军百万大军横渡长江时间：1949年4月20日1949年4月22日地点：西起九江(不含)， 东至江阴人物：人民解放军百万大军原因：解放全中国经过：三路大军渡江情况结果：顺利渡过长江四.记叙文的 阅读。 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容， 以记叙为主要表达方式的 一种文体。 从形式上看， 新闻、通讯、特写、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归于记叙文的 范畴。 (一)常见记叙文阅读能力的 考查重点1、能理清文章思路，

12、 分析文章结构， 划分文章层次， 概括段意。 2、能整体感知文章内容， 把握记叙文的 要素、线索、写作顺序等。 根据各部分之的 内在联系理清文章的 思路， 概括中心思想。 3、在整体感知文章内容的 基础上找出重点段落、关键词、语句， 并加以分析体会， 理解其内容和在表情达意方面的 作用。 4、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式， 理解其在文中的 表达作用。 5、对人物、作者思想感情能作出评价， 谈出阅读过程中的 情感体验和创造性的 理解。 (二)考查题型题型以填空题、简答题为主， 选择题极少穿插使用。 一些能表现学生阅读感受及阅读体验的 题和赏析题进一步增加。 (三)复习要点1、记叙文

13、的 六要素(时间、地点、人物， 事件的 起因、经过、结果)2、记叙文的 线索。 记叙文的 线索有：时间线索、空间线索、人物的 行踪或命运、事件发展、物品、人物的 思想感情的 发展变化等。 线索在文章中往往是有标志的 ， 阅读时要特别注意。 3、记叙文的 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。 4、记叙的 人称：第一人称(亲切、真实);第二人称(直接， 拉近距离， 面对面);第三人称(灵活自由， 叙述空间大)。 5、描写方法有：正面描写和侧面描写或直接描写和间接描写。 人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。 环境描写包括：自然环境描写和社会环境描写。 6、注意分析记叙文中的 议

14、论和抒情语句， 它们往往是文章中心的 体现。 7、要特别注意分析各种修辞手法的 表达作用。 8、记叙文中的 表达方式有：记叙、描写、议论、抒情， 很少有说明。 9、划分段落的 方法有：(1)按“总分总”的 结构特点划分。 (2)按时间先后的 顺序划分。 (3)按地点的 转移(即空间位置的 变换)划分。 (4)按故事情节的 发展划分。 (5)按思想感情的 变化划分。 10、概括段意的 方法：(1)摘句法即摘出段落中的 中心句。 (2)概述法用自己的 语言概述全段的 主要意思。 (3)联合法有些段落讲的 不止一个意思， 概括时必须用简练的 语言把几个意思表达出来， 缺一不可。 五.说明文的 阅读。

15、 1.了解说明文特点概念：说明文是以“说明”为主要表达方式， 用来介绍或解释事物的 状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的 一种实用文体。 说明文的 分类：事物说明文：如苏州园林;事理说明文：如死海不死。 2.把握说明对象的 特征：特征就是这一事物区别于其他事物的 标志。 只有准确地掌握了说明对象的 特征， 才能深入地理解说明的 对象。 在文章中一般有两种表现形式：一是文章中有足以概括特征、本质的 语句， 通过对全文的 阅读分析， 可以把它找出来。 二是文章中没有全面概括说明对象的 特征或本质的 语句， 或者虽然有， 但不集中， 需要通过对全文的 分析把它概括出来。 如苏州园

16、林一文， 围绕“无论站在哪一个点上， 眼前总是一幅完美的 图画”这一总特点， 从五个方面加以说明：亭台轩榭的 布局;假山池沼的 配合;花草树木的 映衬;近景远景的 层次;以及门窗雕镂琢磨和颜色等。 3.理清说明顺序三大顺序：时间顺序(程序顺序是时间顺序的 一种);空间顺序;逻辑顺序时间顺序：即以事物发生、发展的 时间先后来安排说明顺序， 从而写出事物的 发展变化情况。 语言标志是表时间的 词语空间顺序：即按照事物的 空间存在形式， 或从外到内， 或从上到下， 或从前到后， 或由远及近依次进行说明。 语言标志是表方位的 词逻辑顺序;即按照事物或事理的 内部联系成人们认识事物的 过程来安排说明顺序

17、。 事物的 内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事理的 过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。 以思维的 规律为序4.“九大”说明方法举例子分类别列数据作比较摹状貌打比方画图表下定义作诠释(下定义与作诠释的 区别是：定义要求完整， 即定义的 对象与所下定义的 外延要相等， 并且要从一个方面完整地揭示概念的 全部内涵;而诠释并不要求完整， 只要揭示概念的 一部分内涵就可以了， 并且解释的 对象与做出的 解释外延也可以不相等。 )如：a：“词是能独立运用的 最小语言单位”这个定义， 主语与宾语的 内涵与外延完全一致， 可以颠倒。 即说“能独立运用的 最小的 语言单位是词”也行。 b：而“铀， 是银白色的 金属”， 则是诠释， 其内涵与外延都不相等， “铀”的 外延要小于“银白色的 金属”的 外延， 因而主语与宾语不能倒过来说， 即不能说“银白色的 金属是铀”。 作诠释的 语言虽不像下定义那样要求严格， 但也须简明、准确、通俗易懂。 5.体会说明语言的 准确性表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等， 都要求准确无误。 准确性注意三方面：一是要注意分析限制性词语的 表达作用二是要注意分析表示估计和猜测的 词语的 表达作用三是要注意分析词语的 搭配