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1、淄博市继续教育题库新填空题1. 当一个行政班组合好了以后， 我们的课堂教学，永远存在着好的同学吃不饱，差的同学消化不了的现象。2. 当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得社会职业，并且享受职业成就。3. 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为情感（施加影响）的课堂，施加（积极）的终身的影响的课堂。 4. 读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。5. 给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标最有感召力， 因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。6. 跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着（感觉）走的，理性的人跟着（政策）走。 7

2、. 关注学生的差异，与其埋怨差异，不如研究差异，创造适合学生的教育。8. 合格的时候不要忘了引导学生（发展特长），强调规范的时候不要忘了帮助学生（用选择支持特长）的发展。 9. 教育不仅仅（有意识）的，教育肯定还存在（无意识）的。 10. 教育不仅仅有（显性性）的，教育还包括（隐性的）。 11. 教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。 12. 教育的艺术是把握人的社会化和人的个性化的度的艺术。13. 教育的最高境界就是让学生享受（适合自己）的教育。14. 教育是行动的科学，有什么样的教育投入就有什么样的教育质量。教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其

3、人必有才，天生其才必有用。15. 教育是智慧的事业，是激情的事业，只有(热爱)教育，才能(享受)教育。 16. 教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。 17. 教育应该发现人的（强势智慧），教育应该让人的（强势智慧）充分发挥。 18. 教育应该发现人的强势智慧，教育应该让人的强势智慧充分发挥。课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。19. 课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。 20. 老师不要讲学生（已经会）的东西，也不要讲学生（听后依然不会）的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。 21. 哪一个老师能发现总分不高

4、的学生身上的（强势智慧）并且创造环境让人的（强势智慧）充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。 22. 年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现（人的社会化）和（人的个性化）的和谐发展。 23. 企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是（利益的最大化），而学校文化的核心价值是（办人民满意的教育）。24. 让差的学生（吃好），让好的学生（吃饱），就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。 25. 让个性发展偏离（四项基本）原则，偏离（社会发展）的航线同样是不足取的。 26. 让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不

5、足取的。27. 让每个学生（感动）的教育就是让学生（享受）的教育。28. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。 29. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种表现形式，卓越不必达到一个。30. 说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。31. 我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的差异。32. 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。33. 学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的贡献，左右着自身的人生幸福。34. 要像发展学生的（学习）

6、能力那样重视学生解决（实际问题）的能力。 35. 要在培养学习能力的同时，发展学生适应能力，锻炼学生的交际能力。36. 要造就有个性有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台)，我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。 37. 一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为 教学是一个令人遗憾的行为科学。38. 以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书（目中无人），它要求我们胸中有书（目中有人）。 39. 以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书目中无人，它要求我们胸中有书目中有人。优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地

7、，需要有重新审视的环 节。40. 优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余地，需要有（重新审视）的环节。 41. 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是（先合格后特长），也可能是（先有特长后合格）。 42. 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。43. 育人的第三课堂指的是（学校教育环境），育人的第三课堂告诉我们环境也能起到（育人的作用）。 44. 知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。45. 知识的积累重要，知识的创新更重要。46. 直木（造梁），弯木（造犁），让所有的学生各得其所

8、，各展其长。47. 中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。48. 做老师就要做学生（喜欢）的老师，（喜欢）才能倾诉衷肠啊！ 单选题1. ( A)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量， A下意识B有意识C教师讲授D学生合作2. ( B)是将自然人打造成社会人的主要手段 A教师B课堂C学校D国家3. A 下意识当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。4. B 课堂是将自然人打造成社会人的主要手段5. 除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会( D)。 A热爱 B学习 C竞争 D合作6. 除了读书和反思，要想做最好的自己，

9、还需要我们学会D 合作。7. 从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想C 根据学校和社会的发展而定。8. 当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是( C)。A特长B规范C总分D特色9. 导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点难点重点，根据学生的( C)而编写出来的， A教情 B教材 C学情 D教法10. 对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长， 一个学生如果将来用A 特长跟社会发展 需要形成一个结合点，这种工作就是享受。11. 给学生提供合适的教育标准是重要的，( A )比标准更重要。 A合适 B合格 C和谐 D符合12. 给有差异的学生提供他伸出手来

10、够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是( A)的。 A合适B标准C合格D和谐13. 根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C )得以发展。 A弱势智慧 B多元智能 C强势智慧 D综合能力14. 根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的C 强势智慧得以发展。15. 合格加特长是C 相辅相成关系。16. 合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他( D)。 A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西17. 画家齐白石中年时说过，最好的画是处在D 又像又不像之间，这样的作品

11、是有神韵的作品。18. 简单的知识堆积不产生力量，只有(C )的知识才是力量。 A实践B理论C应用 D灵活19. 建设积极的教育环境，开辟育人的C 第三课堂，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入 到一个全新的境界。20. 教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造D 适合学生的教育。21. 课程建设要实现国家教材的(A )化 A校本 B学生 C本土 D学科 22. 李嘉诚把 3 个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校D 能提供人生必需而家 庭不能提供的那点东西。23. 每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是B 一模一样的。24. 美国国家教育中心实验表明，讲

12、授 小时后知识的巩固率是A。25. 年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：B 培养合格特长的时代新人。26. 诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B )天就发生一次革命性的变化。 A B C D27. 培根有句名言“知识就是D 力量28. 企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的B 组合关 系。29. 强调规范的同时，帮助学生用(A )支持特长的发展 A选择 B规范 C特色 D学习30. 如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠D 校本 课程来支撑的。31. 上海建平中学一本教材

13、三种进度，学生学习目标的选择是C 学生根据自己试听课情况确 定的。32. 上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C )的等级。 (单选)A% B% C% D%33. 为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A )。 A备课组长教学质量承包责任制 B教师教学质量承包责任制C年级负责制 D年级分部管理负责制34. 为了实现一代人的全面发展，每一个人B 应该差异发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充 分发展。35. 我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人( B)的能力。 A相互学习 B打交道 C合作 D竞争36. 我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育

14、质量，就要(A )我们的传统教法。A改变 B坚持 C坚守 D摒弃37. 我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要A 改变我们的传统教法。38. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的A 参与性。39. 我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向( D )老师。 A学者型 B学习型 C研究型 D复合型40. 校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给( C )的老师 A专职 B兼职 C最好 D合适41. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的( A)。 A参与性B强制性C指导性D自主性42. 选择不是分配，选择不是安排，

15、选择要体现教师的(C )。 A参与性B强制性C指导性D自主性43. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的( B)。 A自由性B自主性C规范性D强制性44. 学生成长的社会资源的核心是A 人际关系45. 学生成长的文化资源是指B 直系亲属的受教育程度。46. 学生成长的政治资源的核心是 (B ) A权益 B权利 C利益 D职位 47. 学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生( B)。 A继续存在差异 B都得到发展 C缩小差异 D消除差异 48. 学生是有潜能的，B 校本课程会给学生提供潜能释放的机会。49. 学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C )。 A掌握知识

16、B提高能力 C学会选择 D理解方法50. 学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的B 适应性。51. 要提高教育质量，一定要实现国家教材的( C)。这是涉及影响课堂变革的一大要素。 A专业化B学生化C校本化D精细化52. 以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C )出现了一个高潮。 A交流 B感觉 C感情 D热情53. 因为学生是有差异的，所以我们要重视(A )对学生人生价值的重要性。 A选择 B知识 C特色 D能力54. 拥有选择的教育比只有( D )的教育校园生活肯定更和谐。A特色B实践C理论D规范55. 用A 选择支撑特长，选择也能出人才。56. 用教师集体来培养

17、学生集体的时候，我们呼唤教师之间的C 合作。57. 育人的第三课堂就是建设积极的( B) A教育秩序 B教育环境 C课堂氛围 D校本课程58. 允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的( B)。 A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂59. 知识具有力量的条件是( A )。 A应用 B灵活 C交流 D量的积累60. 重新思考教育的本质，实现教育的本质( A)，进行教育的变革势在必行。 A回归B落实C实现D提升61. 组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生(B )的师资平台。 A共同进步 B差异发展 C合作共赢 D全面发展多选题1. ( AB)，更好的课永远是还

18、没有上，接下来要上的那一节课 (多选 ) A没有最好 B只有更好 C没有遗憾 D只有生成 2. A 直木造梁 B 弯木造犁，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。3. 不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是(BCD )。(多选 ) A是否教 B谁来教 C教什么 D怎么教4. 处理(ABCD )的关系，需要学生做出理性的选择。 (多选 )A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义5. 创建积极教育环境的标准是(ABCD ) (多选 ) A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校6. 创设积极的教育环境，学校应该是积

19、极的，积极的教育环境是(CD )。 (多选 )A家长行为B社会行为C校长行为D学校行为7. 当我们A 带着激情 B 带着智慧走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是 新的。8. 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的( BC)施加影响的课堂。 (多选 ) A道德 B行为 C情感 D水平9. 读书长智慧，当读书使我对教育的认识( AB)的时候，我发现我把握了教育的真谛。 (多选 ) A由简单走向庞杂 B再从庞杂回归到简单 C从抽象到直观 D由直观到抽象 10. 杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要(BCD )。 (多选 )A关爱学生B关注差异C关注情感D释放学

20、生的潜能11. 对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生( ABCD) (多选 )A创造选择的环境B提供选择的机会C发展选择的能力D提高政策保证12. 冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老师班上借读补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会）。 (多选 )CD A坚决拒之门外 B帮助制定文化课补习计划C安排到学生欣赏的老师班上借读 D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会13. 给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的( BC)。 (多选 ) A社会的潮流B青春的困惑C成长的烦恼D家庭的困难14. 教师要学会反思，一个(会反思会读书 )的老师，是一个能挑战自

21、我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。 (多选 )BC A懂教育 B会反思 C会读书 D懂管理15. 教育为幸福人生奠基， 没有知识的积累不行 B 看到校园没有圣地的感觉不行一屋不扫何以扫 A 天下16. 今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC )。 (多选 ) A养成读书的习惯 B学习书中的知识 C享受读书的乐趣 D感悟书中的思想17. 老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生B 成长的困惑 C 青春的烦恼，在校园里有倾诉衷肠的 时间和空间。18. 年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(AC )。 (多选 A“五育”合格B全面发展C学有所长D注

22、重实践19. 撬起课堂教育质量的课堂变革在于( ABD)，以释放学生的潜能。 (多选 )A走出讲授B走进合作C和谐发展D差异发展20. 让所有的(AB),让所有的学生各得其所，各展其长。 (多选 )A直木造梁 B弯木造犁 C朽木可雕 D曲木为直21. 人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从( ABD)起步。 (多选 ) A尊重孩子的个性 B保护孩子的个性 C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性22. 森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，( ABCD)。 (多选 )A人无全才B扬长避短C个个成才D因材施教23. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越(ABC )。 (多选 )

23、A不止一种表现形式 B不要求所有学生都实现一个目标C都达到一个优秀标准 D需要德智体全面发展24. 上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(BD )。 (多选 ) A把学生分为三等对应选择 B学生各科可选择不同等级C学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择 D这种选择不是终极选择，可中途改变25. 使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，( ABCD)，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。 (多选 ) A让学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择26. 苏霍姆林斯基说过一句话，(AD )，我们要像爱护圣地一样爱护学校。(多选 )A学校是人民的圣地B学校是

24、社会的希望C学校是儿童的未来D学校是人民的希望27. 我们不仅要培养我们的学生具有( ABCD)，还要培养我们的学生具有领袖风采。A自立精神B共生意识C科学态度D人文情怀28. 我们不仅要培养我们的学生具有A 自立精神 B 共生意识 C 科学态度 D 人文情怀，还要培养我 们的学生具有领袖风采。29. 校本课程的出现是创造性的劳动，校本课程需要A 编写教学大纲 B 编写教材 C 印制教材 D 招收学生出台考核方法等。30. 学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD )。 (多选 ) A获奖的足球队员 B学科竞赛获奖者 C动手能力有特长者 D为社会做义工31. 学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠

25、，这就需要我们注意与学生之间的( BC )。 (多选 )A学习B交流 C沟通D交往32. 学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，国家课程要校本化 C 校本课程要个 A 性化， 从而支撑学生差异的发展于差异性发展。33. 学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，( ABC)是学校发展中新的增长点。 (多选 )A信仰 B理念 C责任 D义务34. 学校教育的最终目的是让学生获得(AB ) (多选 )A社会职业B职业成就C社会地位D职业尊严35. 学校要用选择来保证特长，要实现由A 学生自主选择 B 家长参与选择 C 教师指导选择 D 管理 保证选择。36. 一节好课应该把学生的潜能释

26、放出来，这样就会出现(BD )的事情。 (多选 )A情理之中 B期望之中 C课堂之外 D意料之外37. 应该承认我们的社会发展目前正处在( BCD)的社会发展进程当中。 (多选 ) A新旧竞争 B新旧并存 C新旧交替 D新长旧消 38. 在教育实现人的( AB)和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。(多选 )A个性化B社会化C趣味化D民族化39. 这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们( AC)。 (多选 )A不可能没有新 B可以没有新 C不可能只有新没有旧 D不可能有旧40. 这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( ABCD)。 (多选

27、) A最好只是一时的现象 B更好是永恒的追求C持续改进 D不断创新41. 住校的学生信息来源于A 老师 B 家长 C 广播电视 D 伙伴群体。 判断题1. 创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。2. 创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。正确3. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。4. 对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。5. 发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。6. 搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。错误7. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们

28、在校园环境当中得到鼓励，确立信心。8. 国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。9. 国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。10. 国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。11. 合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。12. 回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。13. 积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。错误14. 教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。15. 教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。

29、16. 教育是对有差异的学生提供合适的教育。17. 教育是对有差异的学生提供相同的教育。18. 教育是智慧的事业，是激情的事业。19. 今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。20. 今天的教育是明天的科技是后天的经济。21. 今天中华民族告别温饱，走进小康，在走进小康的过程当中，中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。22. 课堂承担着个体社会化的第一责任。正确23. 老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。24. 历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。25. 没有给学生自由的时间不可能造就有个性

30、有特长的建设者和接班人。26. 没有选择的机会，学生不可能有特长。27. 没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。28. 没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。29. 每一个老师的知识结构都有自己的闪光点，同样也存在弱点。30. 那么世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。31. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。32. 人的教育认识不会制约人的教育行为。33. 上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。34. 上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励备课组教师之间的竞争。错误35. 适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育

31、。36. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。37. 为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。正确38. 我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。39. 我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。正确40. 我们都懂得总体大于部分之和的原理，教师需要学会合作。41. 学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产正确42. 学生走向社会，应该有很强的学习能力。43. 学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。正确44. 学校教育发展学生特长要实行规范+选择，应该照培养学生的是规范，选择处于次要地位。错误45. 学校应该是积极的，积极的教育环境是校长行为，是学校行为。46. 延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。47. 要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。48. 一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。49. 一个人的一生当中他要准备适应两种考量，第一种考量是总分的考量；第二种考量是特长的考量。50. 一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。51. 一个总分不高，门主课总分加起来只有分的同学，不会有什么特长。