湘教版地理七年级下全册教案.docx

1、湘教版地理七年级下全册教案湘教版地理七年级下全册教案亚洲及欧洲一、 教学目标：1、 知识目标：学会分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。2、能力目标： 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。培养学生的读图、综合归纳、对比分析等能力。，培养学生的读图、综合归纳、对比分析等能力。读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。3、教育目标： 通过对国家和

2、人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。二、重点：掌握亚洲气候的特点三、难点：学会分析各大洲的气候特点四、教法：读图分析法、自学指导法、讨论归纳法五、教学用具：亚欧人口分布图六、课时安排：一课时七、课程设计： 1、 导入：复习回忆世界气候的分布特点。（出示“世界气候类型”图） 2、 自学提纲： 一、看“亚欧气候类型图”分析亚洲的气候有什么特点？是怎样形成的？活动：复习回忆：（1） 地球上的五带是怎样划分的？（2） 亚洲的纬度范围如何？（3） 亚洲地跨哪几个温度带？（4） 影响气候的因素主要有哪些？（5） 亚洲的海陆位置如何？对气温、降水有什么影响？（6） 亚洲的地形特征如何？对气温、降水有什么

3、影响？ 归纳总结： 亚洲的气候特点： 1、复杂多样性 2、大陆性特征显著 3、季风气候显著 3、析疑点拨： 请证明亚洲气候的复杂多样性并分析原因。 出示“世界气候类型图”找出亚洲缺少什么气候类型？（温带海洋性气候） 原因：面积广大，地跨寒、温、热三带，地形复杂，海陆兼备的地理位置。 为什么亚洲大陆性气候显著？ 跨经度广，东西跨度大，面积广阔，大陆内部距海远，海洋影响不显著。 为什么亚洲东部季风气候显著？ (重点) （1）成因。出示Flash动画，解说。 （2）为什么显著？ （3）风向如何改变？项目发源地风向性质对气候的影响 读图1-7讨论分析欧洲气候特点。（1） 欧洲有热带气候吗？为什么？（2

4、）哪种气候面积最广？（3） 欧洲气候为什么有显著的海洋性？（4） 完成课本活动44、 归纳总结： 欧洲气候特点：（1） 以温带气候类型为主（2） 海洋性特征显著（3） 温带海洋性气候，地中海气候分布典型5、 析疑点拨：对比大陆性气候和海洋性气候的特征。气候特征气温气温年较差降水特点成因冬季夏季大陆性海洋性6、 拓展训练：讨论：欧洲内部和亚洲内陆均为温带大陆性气候，但两者在同纬度的亚洲和欧洲的内陆气候是否一样？（见课本P9图1-10“亚欧大陆同纬度气温和降水量比较” ） 7、 自学提纲：亚洲河网分布有什么特点？ 亚洲河流特点与地形、气候有什么关系？ 在地图上找出长江和湄公河，看它们发源于什么地方

5、，注入哪个海洋。 归纳：亚洲的河流受地形、气候、海陆位置和轮廓等因素的影响具有两大特点：（1）呈放射状向四周注入海洋（2）内流区面积大。 讨论：欧洲的河流受地形、气候、海陆轮廓等特征的影响形成什么特征？8、析疑点拨： 亚洲河流特征成因。（1） 呈放射状向四周注入大洋。亚洲地势中部高，四周低，所以河流多发源于中部的高原山地，顺地势呈放射状向四周奔流入海。“人往高处走，水往低处流”（2） 内流区面积大。亚洲地域辽阔，内陆距海远，降水稀少，河流水量小，蒸发量大，河水很难长途跋涉注入海洋，因此，亚洲内陆河流大多为内流河。例如：锡尔河、阿姆河欧洲河流的特征：（1） 河网密布，水流平缓（2）河流短小，水量

6、丰富（季节变化小，多为外流河）（3） 航运价值高9、指导学生读图1-14，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。人口最多的大洲学生看书回答问题。列举。（占世界百分之60，超过1亿人口的国家占十分之六）中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国人口分布不均匀亚洲的人种和民族学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。亚洲的国家在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。中国的临国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、克什米尔、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南共15个。学生阅读12页材料，欧洲的人口与国家。10、教师总结。欧洲1、世界人口密度最大的洲。2、城

7、市文化水平高3、世界上人口自然增长率最低的大洲 4、人口老龄化现象较严重。搜集亚洲和欧洲的世界之最。 放录像。 学生看录像，回答看到的是哪里。小结：本节课主要学习了怎样分析某一大洲的气候特征，掌握了分析方法和步骤，即：气候以哪个温度带为主，哪种气候分布最广，哪类气候在世界上分布典型等方面来分析。八、板书设计：亚洲气候的特点1、复杂多样性2、大陆性特征显著3、季风气候显著九、作业布置：完成填充图教后记1.2非洲（1）一、课型 新授课 二、课时安排：第1课时三、教学目标： 1、知识与能力： 运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置） 初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原

8、因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。3、情感态度与价值观：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。四、重点、难点 1、教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。五、教学方法 ：启发、 讨论、 讲授式 六、教学用具： 多媒体七、教学过程： 一、导

9、入新课 通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。板书：1 国家最多的大洲 二、讲授新课 使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相望南与南极洲隔海相望西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：最

10、北在30N以北，最南在30S以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲最东在50E以东，最西在20W左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。高原为主的地形学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。1、 根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。2、 根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。在教师的引导下，阅读地形图，

11、及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。3根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”4根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地非洲的海岸线十分平直。请了解这部分知识的学生介绍。阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。四、总结本节课所学知识。五、布置作业 提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。六、板书设计：非洲国家最多的大洲非洲的地理

12、位置高原为主的地形八、教学后记 ：非洲是学生非常感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一些关于例如：裂谷、刚果盆地的一些地理讲述，能够引起学生的学习兴趣。今后的课堂中要适当加入一些录像效果1.2非洲（2）一、课型 ：新授课 二、课时安排：第2课时三、教学目标： 1、知识与能力 通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。2、过程与方法练习看各种气候图，训

13、练读图分析能力 判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。3、情感态度与价值观通过本节课的学习，对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。四、重点、难点 教学重点：1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。3、自然植被的垂直分布图。4、了解气候与农业生产的关系通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让

14、学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。教学难点：1、练习看各种气候图，训练读图分析能力2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。五、教学方法：读图分析法、自学指导法、读图分析法、自学指导法 六、教学用具：多媒体 七、教学过程： 一、 引入新课通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候二、 讲授新课 读图1-22非洲1月平均气温1看读数， 2看分布，等温线稀疏3看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。 用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在2030之间，北部以及东部南部一些地区在 学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析 读图1-23非洲7月平均气温1看读数，2看分布，等温线稀疏，比1月时密集3看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0以上，且绝大部分地区在20以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。读图1-24非洲年降水量1 看读数，小于200，到大于2000的地区都有分布。2 看分布，等降水量线密集，差异显著3 看走向