人教版五年级上册语文备课教案.docx

1、人教版五年级上册语文备课教案20132014学年度第一学期学科 语 文 班级 五年三班 教师 学 校 语文学科（第十一册）教学计划全册教学目标1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 6.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需

2、要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不低于是25万字。 7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 8.能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。 9.学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 10.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。教材分析与学生情况分析教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国

3、”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中

4、提供多个角度供教师和学生选择。回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。实施教学的主要措施1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择

5、适合自己的学习方式。2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任

6、务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。（ 五）年（ 语文）学科 教 学 进 度 次内 容教 具1 1,窃读记 2,小苗与大树的对话课件 白板2 3,走遍天下书为侣 4,我的长

7、生果 课件 白板3 口语交际习作一 回顾拓展一5,古诗词三首复习迎考 课件 白板46,梅花魂 7,桂花雨 8,小桥流水人家课件 白板5国庆放假课件 白板6口语交际习作二 回顾拓展二 9,鲸课件 白板7 9, 松鼠10, 新型玻璃 11,钓鱼的启示课件812,假设没有灰尘 13,通往广场的路不止一条课件914落花生 16,珍珠鸟 口语交际习作四课件10回顾拓展四 综合性学习 遨游汉字王国课件11有趣的汉字 我爱你,汉字课件1217地震中的父与子 18,慈母情怀 19, 精彩极了和糟糕透了课件1320,学会看病 口语交际习作六 回顾拓展六课件1421,圆明园的毁灭 22, 狼牙山五壮士23,难忘的

8、一课课件1524,最后一分钟 口语交际习作七 回顾拓展七课件16 25,七律长征26,开国大典 27,青山处处埋忠骨课件17 28, 毛主席在花山 口语交际习作八 回顾拓展八课件18复习迎考课件19复习迎考课件2013-2014第一学期（ 五 ）年（语文）科（一）单元教 学 计 划 教学目标1、学习本组课文的生字，理解新词的意思。 2、能有感情地朗读课文。理解并背诵我国古代有关读书的名句。 3、理解课文的内容，继续培养把握文章重要内容的能力，品味读书的乐趣，学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。 4、开展一次综合性学习活动，搜集名人读书的故事或读书名

9、言，交流读书的收获和体会，培养阅读的兴趣，习得一些读书的方法。 5、学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法，不断提高实用写作的能力。训练重点1让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，培养阅读的爱好与习惯。 2在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。教学难点 在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。教学重点 1让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，培养阅读的爱好与习惯。 2在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。教具课件2013-2014第一学期（ 五 ）年（

10、语文）科（二）单元教 学 计 划 教学目标1、学习本组课文的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录课文中让自己感动的词句，背诵指定的段落，不断丰富语言积累。 3、理解课文内容，体会作者对家乡的思恋与挚爱，领悟通过景物和事情的叙写，表达思想情感的写作方法。搜集表达思乡情感的诗词或歌曲。 4、开展一次以“浓浓的乡情”为主题的活动，通过朗诵诗歌，演唱歌曲等形式，培养学生策划活动、参与活动的能力。 5、写一篇想象作文，注意引导学生借鉴本组课文表达情感的方法，继续培养书面表达能力。训练重点1学会充分读书，用心体会，积累课文中美好的语言，感受人物美好的情感。 2 学习和借鉴作者通过景物或事情来

11、表达情感的写作方法。教学难点学习和借鉴作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。教学重点1学会充分读书，用心体会，积累课文中美好的语言，感受人物美好的情感。 2 学习和借鉴作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。教具课件2013-2014第一学期（ 五 ）年（语文）科（三）单元教 学 计 划 教学目标 1、学习本组课文的生字新词，并理解词意。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味句子中一些关键词语的作用。 3、结合课文的学习，鼓励学生利用多种渠道收集有关信息，了解一些科学知识，增加知识储备，激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。 4、引导学生认真做好课文的笔记或卡片，初步了解说明文的特点和一般的

12、说明方法。进行一次以“小小推销员”为题的口语交际训练，并练习写一篇说明文。训练重点1了解和学习课文的说明方法。2 了解说明文的特点，掌握常用的一些说明方法。 教学 措施 一方面是为了让学生了解一些教学难点了解说明文的特点，掌握常用的一些说明方法。 教学 措施 一方面是为了让学生了解一些教学重点1了解和学习课文的说明方法。2 了解说明文的特点，掌握常用的一些说明方法。 教学 措施 一方面是为了让学生了解一些教具课件2013-2014第一学期（ 五 ）年（语文）科（四）单元教 学 计 划 教学目标1、学习本组课文的生字新词，理解词意。 2、能按要求摘录句子和抄写部分课文，丰富语言积累。 3. 能正

13、确、流利、有感情地朗读课文。引导学生走进文章。从中受到启发和教育，并在情感、态度、价值观方面受到健康的陶冶，同时初步了解借物喻人的写作方法。 4、了解课文中哪些是详写的部分，哪些是略写的部分，并初步体会这样写的好处。学习运用借物喻人的写法写一种物，再做一篇看图作文，培养学生合理想象的能力和书面的表达能力。 训练重点读懂课文内容，读懂课文中含义深刻句子的意思，从中受到启发。教学难点读写结合，在了解借物喻人写法的基础上，在自己的习作中学习运用这种写作方法。教学重点读懂课文内容，读懂课文中含义深刻句子的意思，从中受到启发。读写结合，在了解借物喻人写法的基础上，在自己的习作中学习运用这种写作方法。教具

14、课件2013-2014第一学期（五 ）年（语文）科（五）单元教 学 计 划 教学目标1、学习本组课文的生字新词，理解词意。 2、了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 3、了解汉字谐音的特点，体会汉字文化丰富有趣，激发学生对汉字的兴趣。 4、让学生策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 5、用多种方式展示综合性学习的成果，学写简单的调查报告。训练重点1了解汉字，包括汉字的发展历史，如汉字的创造，甲骨文，金文、小篆、隶书汉字的特点，如汉字的谐音通过围绕这些内容所展开的综合性学习。2培养学生对祖国语言文字的热爱，养成防止和纠正写错别字的习惯。教学

15、难点突出综合性学习的自主性，让学生主动积极地参与，并保证活动规范运作。教学重点了解汉字，包括汉字的发展历史，如汉字的创造，甲骨文，金文、小篆、隶书汉字的特点，如汉字的谐音通过围绕这些内容所展开的综合性学习。2培养学生对祖国语言文字的热爱，养成防止和纠正写错别字的习惯。教具课件2013-2014第一学期（ 五 ）年（语文）科（六）单元教 学 计 划 教学目标1、学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养学生理解含义深刻句子的能力。鼓励学生锻炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。 3. 领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映

16、人物的思想品质的表达方法。通过小练笔和习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。 训练重点引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会课文所表达的思想感情。 教学难点 让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物的写作方法。教学重点 1引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会课文所表达的思想感情。2 让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物的写作方法。教具课件2013-2014第一学期（ 五 ）年（语文）科（七）单元教 学 计 划 教学目标1、学会本组课文的生字新词，理解新语

17、。 2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，背诵指定课文的内容。 3、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染。 4、进行一次以“不忘国耻，振兴中华”为主题的口语交际，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，教育学生的民族精神与爱国热情，培养学生初步的演讲能力。 5、让学生了解和领悟读后感的特点和写作方法，学写一篇读后感。鼓励学生写出真实的、有个性的、有创造性见解的习作。 、利用课文的学习，培养学生收集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。训练重点1着重对学生进行中国近现代史教育和爱国主义教育，同时抓住文本 体会文章的思想感情，领

18、悟写作方法。2 从文章的字里行间体会文章的思想感情，从课文中学习相应的写作方法。教学难点从文章的字里行间体会文章的思想感情，从课文中学习相应的写作方法。教学重点1着重对学生进行中国近现代史教育和爱国主义教育，同时抓住文本 体会文章的思想感情，领悟写作方法。2 从文章的字里行间体会文章的思想感情，从课文中学习相应的写作方法。教具课件2013-2014第一学期（ 五 ）年（语文）科（八）单元教 学 计 划 教学目标1、学会本组课文的生字新词，理解词意。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。 、理解课文，感受毛主席作为无产阶级革命家远大的心胸和无私的襟怀。 、结合本单元“口语交际”的

19、训练，引导学生对本学期这方面的训练作一个简单的回顾，在肯定成绩的时候，找出问题与不足，为下学期的后续训练做好准备。 、通过课文的学习，了解描写人物的方法。做一篇习作，着重引导学生将从课文中学到的场面描写方法和人物描写方法运用于习作中间，培养学生的场面描写能力和描写人物的能力。 训练重点1 理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2 学习场面描写和通过具体事例描写人物的写作方法。教学难点学习场面描写和通过具体事例描写人物的写作方法。教学重点1 理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2 学习场面描写和

20、通过具体事例描写人物的写作方法。教具课件课 时 教 学 设 计课题1窃读记总课时数1主备教师教学目标1、认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。、有感情地朗读课文。、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。教学难点是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。教学方法自己读书 合作学习 自己感悟教学时数两课时

21、。教学准备课件 投影仪教学过程教学过程教学过程教学内容师生活动导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文、默读课文两遍。、读第一遍，圈出课文的生字、新词。、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。、生书写练字本上的汉字。四、再读课文、画

22、出描写林海音动作和心里活动的句子。、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语 第二课时一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文、体会作者看书的急切心情：指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。读出这种感受。、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体会：光读不买的人不多，怕老板撵我走。常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写自由地有感

23、情读段。如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。、生创

24、作“我的读书名言”。三、拓展延伸、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。根据预习整体感知课文内容初读课文，自学生字词分段读读准字音了解大意“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书边读边画小组内初步交流读句子体会情感(表现出作者如饥似渴地读书.)结合生活实际谈谈生活中的体验有感情的朗读细读句子谈发现一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的再有感情朗读自读学生默读勾画感情朗读观察课文插图回答老师的问题认真听理清层次板书设计 1窃读记 复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受） 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤

25、、找）教学反思为了实现教学目标，我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。接着，在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象 。课题2 小苗与大树的对话教学设计 总课时数3主备教师教学目标、认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教学方法自读自悟 合作交流教学时数

26、一课时教学准备、收集有关季羡林的资料。 、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。 教学过程教学过程教学过程教学内容师生活动一、检查预习，导入新课同学们，你知道哪些著名作家吗？二、初读课文，整体感知1、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢？交流课前搜集到的有关季羡林的资料。指名回答。学生交流，介绍季羡林板书：苗苗 季羡林2、设想如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题？ 3、同桌讨论一下，在采访时要注意哪些问题？ 4、过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。听录音，课文朗诵。学生看书。三、品读课文，感

27、悟读书之道1、初读课文，读准字音。学生自由读课文2、出示生字卡片，指名读准字音。PPT出示：生字词（水浒传、彭公案、济公传、施公案、三侠五义、起码、滚瓜烂熟、能文能理、中西贯通、古今贯通、文理贯通、古文观止、绿林好汉、一百单八将、闲书）3、同桌分角色读课文，想想课文中的一老一少都谈论了哪些问题？读完后同桌互相简单的说一说。4、组织讨论： A、季羡林先生对于读书提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识？板书：多看书三贯通学古文回答问题，并说出对季老提出的要求说出自己的见解。B、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？四、指导有感情朗读1、谈谈你对题目的理解？小苗和大树只是代表苗苗与季羡林吗？你觉得这题目

28、换成是“苗苗与季羡林的对话”哪个更好，为什么？2、过渡：此时此刻，进行现场再现，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。说说季老与苗苗各有什么特点？3、自由读课文，把对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。4、同桌分角色读课文，读完后互相评价。 5、指名学生分角色朗读，并全班对其评价。6、师生表演“现场采访”，再进行评价。全部学生演苗苗。从朗读中，你觉得季老与苗苗分别是怎样的人？请你评价。五、课文总结，梳理文章脉络从课文的谈话中，同学都得到了读书和学习的启示了吧。小组讨论，小组长做好记录，再汇报。齐读课题互相交流激发阅读兴趣自学字词请同学仔细读并提出疑问自读，边读边画同桌互相检查读课文，互相评议放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来比赛读，读得动情。小组补充多名学生比赛读把自己感受最深的谈一谈板书设计