新版北师大数学一年级下册教案.docx

1、新版北师大数学一年级下册教案一年级下册数学教材分析及教学建议一、教材概况：本教材以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、教学内容和教学目标 （一）数与代数 1.第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十

2、法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。2第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 3第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估

3、计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。（二）空间与图形 1第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念， 2第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 （三）实践活动 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学

4、的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！ 三、教材编写的意图和特点 （一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。 发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。 1关于100以内数的认识。 （1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。 （2

5、）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在具体情境中把握数的相对大小关系。 2关于100以内的加减法 （1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 （二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。 （1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在从立体到平面的活动

6、中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。 （3）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。 （三）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。 四、教学措施 1培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2让学生在生动具体的情境中学习数学。 3引导学生思考，并与同伴进行合作交流。 4培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。 5创造性地使用教材。教学计划姓 名班 级一年级科 目数学学生现状一年级的学生经过了一学期的学习，学生已经初具学习数学的基本方法，他们对数学的学习已经有了个人的认识，上课的准备，课堂的发言，困惑的作业等方面已经有了一定的习惯

7、。 虽然他们的自制力差，注意力保持时间短，都以具体形象思维为主。因此继续抓好学生的良好的上课习惯.听讲习惯.完成作业的习惯等。知识能力情况：（2）能初步认识20以内的数，并能初步数出20以内的物体的数量。（3）能初步直观认识长方体.正方体.球.圆柱。（4）能够进行20以内的加减法计算。（5）一部分学生已经有了解决简单的数学问题的能力。 对辨别方向也初具一定的能力。学习习惯情况：1. 大部分孩子的自控能力相对较弱。2. 课堂的常规养成上较差，注意力时间短。3. 没有形成数学规范的在作业本子上书写的习惯。4. 主动思考的习惯以及与人合作的习惯没有完全形成。5. 仍不会自查作业。教学目标和要求1.在

8、具体情境中，通过探索.交流活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。能根据具体实物.照片或直观图，辨认从前面.后面.左面.右面.上面观察到的简单物体的形状。3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。会读.写0100各数。掌握100以内数的顺序和大小，会进行口算。4. 认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法.不退位减法的计算方法，并能正确

9、计算。6.会进行100以内的数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。教学重点和难点第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察.推理和空间想象能力。第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数.读数.写数和数的大小比较。是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。第四单元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见

10、的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。第五单元“加与减（二）”，掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。第六单元“加减法(三)”，学会100以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。提高质量的重点措施1.创设具体生动的学习情境，培养学生对数学的兴趣。.2.引导学生学会独立思考.学会合作交流.体验探究的乐趣 。 3.给学生多提供观察和动手操作的机会。4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具.实物.学具的作用。5.平时多注重学习习惯的培养。鼓励学生大胆发言。6.规范认真的书写的好习惯。要求学生认真按时完成作业。

11、7重点巩固口算，并且以多种形式和校本教研为重点提高教学进度表周 次时间进度计划课时第1周2月24日至2月28日买铅笔-快乐的小鸭3第2周3月3 日至3月7日开会啦-练习一 5第3周3月10日至3月14 日练习一-看一看5第4周3月17 日至3月21日看一看-数一数 5第5周3月24 日至3月28日数豆子- 小小养殖场 5第6周3月31日至4月4日做个百数表-练习二 4第7周4月7日至4月11日认识图形-动手做（二）5第8周4月14日至4月18日动手做（三）-整理与复习5第9周4月21日至4月25日 整理与复习- 单元复习检测复习5第10周4月28日至5月2日小兔请客-青蛙吃虫子2第11周5月5

12、日至5月9日青蛙吃虫子- 收玉米5第12周5月13.2日至5月16日收玉米-练习三5第13周5月19日至5月23日练习三-填数游戏 5第14周5月26日至5月30日图书馆-练习四 5第15周6月2日至6月6日练习四-跳绳2第16周6月9日至6月13日跳绳-练习五 5第17周6月16日至6月20日总复习5第18周6月23日至6月27日总复习-期末复习5第19周6月30日至7月4日期末学业检测第20周7月7日至7月11日放假第一单元 学习计划单元学习内容：1学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。2.掌握20以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。2.发现和提出20以内数的退位减

13、法解决的问题，并尝试解决数学实际问题。单元学习目标:1.在具体情境中，通过探索.交流活动，进一步体会减法的意义。2.学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。3.能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。4.能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。5.感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴趣。单元教材分析：教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子.球.茶罐通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。单元教学重点：20以内数的退位减法计算。单元教学难点：理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。单元学习课时：共9课时买铅笔 1课时捉迷藏

14、 1课时快乐的小鸭 1课时开会啦 1课时跳伞表演 2课时美丽的田园 1课时练习一 2课时做个减法表 2课时 教学内容买铅笔（十几减9）课时1教学目标：1.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。4.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程数学来源于生活，体验到成功解决问题的喜悦。教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。教学难点：感知计算方法的多样性。教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入。（课件出示主题图） 学生根据主题图自编故事。（2）交流故事。（3）提出问题。 （课件出示） 问题是：

15、有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ 要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生说一说。 15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）2、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆.想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其

16、次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9+6=15，所以15-9=6。方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。（4）

17、优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。（课件出示：13-9= 14-9= 15-9= ）请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流.订正。（2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。四、游戏：贴气球（1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿！（指

18、着贴有“2”的大气球）这是贴3的.贴4的.贴9的。（6）小组活动。 欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！补评：板书设计：买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6课后反思：教学内容捉迷藏（十几减8）课时1教学目标：1让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。3. 引导学生凭借已有经验和动手操作.交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。4. 感受减

19、法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。教学重点： 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点： 探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教学过程：一、复习旧知（3）口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= （2）说一说“13-9=”的口算过程。2、引导探索，学习新知（1）出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=（3）请同学们用

20、小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。（4）全班交流。 第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。 第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。（5）整理算法。方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=5（6）想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展（1）“练一练”第1题

21、。用小棒摆一摆，再算一算。“练一练”第4题。比一比，看谁算的又快又对。（2）游戏：摘苹果（“练一练”第5题）苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。补评：板书设计： 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5 课后反思教学内容快乐的小鸭（十几减7）课时1教学目标：1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。2感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。3. 学说能凭借已有经验，通过动手操作.交流等方式，自

22、己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。教学重点：掌握十几减7的计算方法。教学难点：自主探讨十几减6的计算方法。教学过程：一、复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8提问：刚刚计算的都是十几减9.十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？2、创设情境，学习新知 （1）投影出主题图片。引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。问：你能提出一个

23、什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？ （2）你会解答这个问题吗？学生回答：12-7= （3）分组交流想法和算法。学生汇报：10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。 7+5=12,12-7=5。 （4）汇报交流，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思（4）算一算，摆一摆。 课本第6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。（2）课本第7页第3题。 看图按要求写两个算式。 （3）课本第7页第4题。 采用计时比赛，学生小组竞赛。（4）课本第7页第5题。 引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提

24、出一个数学问题并解决。四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？补评：板书设计： 快乐的小鸭12-7=5 12-7=5 7+5=12 12-7=5 答：草地上还有5只。 课后反思：教学内容开会啦（比较意义的减法）课时1教学目标：1.巩固“十几减7、6”的计算方法，是学生能熟练进行计算。2根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。3初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。4. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。教学过程：一、复习出

25、示口算卡片：13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、用数学1.看第8页主题图引导学生认真观察。问：你从图中看到了什么？学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会了。会议室只有7把椅子。2.你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？3指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆，你发现了什么？（同桌互相说，然后知名说，最后集体评价）4你能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅

26、子。三、巩固提高1.课本第9页第1题。引导学生先看图。问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问题？有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？指名学生回答，独立解答。2.课本第9页第2题。引导学生先看图。问：你找出了哪些数学信息？有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。3.计算比赛。课本第9页第3题。4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。5.填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获？补评：板书设计： 开会啦11-7=4 教学内容跳伞表演（十几减5,4,3,2）课时1教学目标：1理解求“

27、一个数比另一个数多（或少）”用减法计算的道理，熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。 2在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多3经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。4让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。教学难点：进一步体验计算策略的多样性。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.复习旧知我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。教师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？列式：2-1=12.导入新

28、课。回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。你能提出哪些数学问题？红色跳伞比黄色跳伞多几个？2.解决问题（1）尝试解答请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。学生汇报：14-6=8（个）（2）整理算法。用表示红色的跳伞，用表示黄色的跳伞。出示：引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。（3）你还能提出什么数学问题？蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。三、理解运用，巩固练习1.今天比

29、昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第一题）引导学生看图，说图意。2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）3.谁摘得多？多几个？指名说一说。四、全课总结今天这节课你有什么收获？补评：板书设计： 跳伞表演14-6=8（个） 课后反思：教学内容跳伞表演（十几减5,4,3,2）课时1教学目标：1进一步感知解题策略的多样性。2继续培养学生良好的思维习惯。3.培养学生的创造性思维。4让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。教学难点：进一步体验计算策略的多样性。教学过程：一、导入1.复习旧知教师出示实物：问：哪只手拿得多？多多少？列式：二、解决问题1.完成试一试让学生说一说你发现了什么2.完成练一练（1）尝试解答请同学们自己列出相关算式，写在本子上。学生汇报： （2）整理算法。引导学生明确：谁比谁多 多