部编本一年级下册语文第四单元表格式教案docx.docx

1、部编本一年级下册语文第四单元表格式教案docx第四单元教材解读教材分析本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹端午粽 4篇课文。田静夜思是一首古诗，语言浅显易懂，主要表答作者李白对故乡的思念； 儿童诗夜色和散文彩虹想象奇特，用孩子的视角和童趣化的语言进行表达；端午粽 是关于传统节日风俗的散文，引导学生了解热爱中华传统文化。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在端午粽的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。夜色中出现了比较明显的长句子, 在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；端午粽一课要对长 句子的朗读做重点指导，学习运用词语连续、正确停顿

2、等方法把长句子读好；彩虹一课要 指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积 累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词语，归类识记带“月”字旁 的字，积累“x来X去”的词语。静夜思和寻隐者不遇要求学生能够朗读、背诵。下各镇中心小学（单元汇课）教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题静夜思课时课型设计者杨媚执教者教学目标1. 认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。2. 能借助拼音，正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。学习重难 点兴 趣点1. 想象画面，初步感受诗中描绘

3、的景象2. 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。教学过程二次修改第一课时一、 猜谜导入，揭示课题1. 导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了 一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2. 多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3. 课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题4. 板书课题，学习生字“夜、思”等。(1) 指名试读课题。(2) 指导学生把课题读准。(3) 引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么 认识的？能给它们找找伙伴吗？(4) 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5

4、. 课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁 在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。二、 初读古诗，识记生字1. 教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通 过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背 诵这首古诗。2. 播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3. 学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后 多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4. 教师指名读古诗，评议是否读准字音。5. 检查学生生字学习情况。(1) 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。1 开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头

5、远望低头故乡2 请小老师领读。(2) 组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。1 找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。2 自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵 母都是ang。)3 相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。4 通过反义词的方法理解“低”。5 联系诗句内容“望明月”，理解“望是“看的意思。6 用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生 理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。6. 做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图，教师激趣：(2)学生积极参与游戏，正确认读生 字。7.做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示

6、诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。三、朗读古诗，了解大意1. 读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2. 出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3. 师范读，学生练读。4. 这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5. 指名说说。6. 提出不懂的地方。7. 相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上 会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8. 再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。第二课时一、 细读古诗，感受诗意1. 鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2. 学习第一句古诗。(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(

7、2) 相机指导：明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3) 多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4) 指导有感情地朗读诗句。3. 学习第二句古诗。(1) 指名读整句诗。(2) 组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月 光下的景象对比。(3) 鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“ 好像是的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的 白霜。)4. 学习第三句古诗。(1) 看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以 说成什么？(2) 说说诗人在干什么。(3) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明 亮的月骨。)5. 学习第四句

8、古诗。(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2) 引导学生用动作表示低头的意思。(3) 诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到 亲人。)二、 再读古诗，深化情感1. 课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚， 月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此 时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2. 教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3. 同学们，此时你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）4. 诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5. 教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就 让

9、我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6. 指名诵读，以评促读。7. 播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家 乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月（生双 手放在背后合拢，深情吟诵。）8. 推荐最佳表演者上台配乐表演。9. 鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。三、 古诗赏析，了解诗人1. 课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明 月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮， 我们来欣赏两首。2. 课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3. 再次介绍李白。4. 引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的 其他诗歌。四、 指导书写，学

10、写生字1. 引导学生观察田字格中的范字。（1） 你发现了什么？（2） 你认为哪几个字比较难写？2. 教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3. 学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4. 展示学生作业，肯定优点，指出不足。板书设计：教学反思：下各镇中心小学（单元汇课）教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题夜色课时课型设计者杨媚执教者教学目标1. 认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、夕卜”等7个字。2. 能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。学习重难 点兴 趣点1. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。2. 读好

11、长句子的停顿，读懂诗歌的意思。教学过程二次修改一、 情境导入，揭示课题1. 多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1) 师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人 的景色。(2) 导问：说一说你看到了 一个什么样的夜晚。(3) 教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4) 学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。2. 走入情境，揭示课题。二、 初读诗歌，认读生词1.自由朗读诗歌。(1) 教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2) 学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)

12、指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2. 学生自学生字。(1) 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3) 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3. 教师组织学生汇报识字情况。(1) 多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏 见、散步、原来、好像、微笑。(2) 开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3) 游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请 同学当小老师领读生字。(4) 说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中

13、，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。指 导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。” 读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3) 指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4) 全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5) 第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子， 读一读。(6) 指导朗读第二小节(7) 指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也 要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。四、 集中识字，指导书写1. 过渡：2. 指导书写生字看、笑、夕卜、晚、再。(1) 学习生字看。1 引导学生

14、在第一小节中找出生字看，并读出这句话。2 指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法 识记生字。3 读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2) 学习生字笑。1 教师在黑板演示，学生书空，学写生字一笑。2 师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3) 学习生字外。1 观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕+卜=外)2 教师在黑板上书写汉字，学生书空。3 注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4) 学习生字晚、再。1 观察生字结构，学习书写。2 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3. 比较识字法：书写带有巴的生字色“爸”。(1) 观察生字

15、“色” “爸”的相同之处和不同之处。1 相同：上下结构，下面都是“巴”字。2 不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一 此- O(2) 比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写 得美观、大方。五、 总结全文，再次感受夜色.板书设计：教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题端午粽课时课型设计者杨媚执教者教学目标1. 认识“端、粽”等13个: 7个字。2. 通过图文结合、联系生活 等词语的意思3. 正确、流利地朗读课文， 课文E字和立字旁、米字旁两个偏旁；会写“午、节”等 实际，了解“箸竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着” 学

16、习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好学习重难 点兴 趣点1能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的 习俗、来历。正确朗读课文，读好长句子。教学过程二次修改第一课时一、 情境导入，揭示课题1 .多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1) 师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2) 导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？2.走入情境，揭示课题。二、 初读课文，认读生词1. 自由朗读课文。(1) 教师提出朗读要求：读

17、准字音，把句子读通顺、读流利。(2) 学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2. 学生认读生字。(1) 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米(3) 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己 是怎么记忆这些生字的。3. 教师指导学生认读生词。(1) 游戏环节：我是读词王。(2) 多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、 鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3) 以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。三、 再读课文，

18、练习书写1. 教师配乐范读课文。2. 指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3. 教师指导学生多种方法朗读。(1) 课件出示朗读要求。1 说一说课文共由几个自然段组成。2 喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2) 学生按照要求朗读课文。(3) 教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4. 教师指导学生书写生字一叶。(1) 课件出示：箸竹叶的图片。(2) 学生观察图片，从颜色、形状上来描述箸竹叶的样子。(3) 多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4) 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5. 指导学生书写生字真。(1) 观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2) 巧记生字：笔画中横最多，中

19、间三横才封口。6. 研读课文第三、四自然段。(1) 教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的 粽子有哪些种类。(2) 学生带着问题自由朗读课文。(3) 学生根据课文内容回答问题。7. 教师指导学生书写生字豆。(1) 图文演示法，理解字义。(2) 书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。四、 总结全文，布置作业1. 指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2. 合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3. 作业布置：有感情地朗读课文。第二课时一、 复习引入，再现情境1. 导入：(1) 多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2) 小组派代表选择喜欢的小动物，每个

20、动物后面隐藏一个本课的词 语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2. 师生共同齐读课文。二、 诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1) 品读课文第二自然段。(2) 教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么 样的。(3) 学生带着问题自由朗读课文。(4) 指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。(5)词语填空读课文。1 课件出示：根据课文内容填空。粽子是用 箸竹叶包的，里面裹着 糯米，中间有一颗 枣。预设：青青的、白白的、红红的。2 教师追问：为什么用青青的白白的红红的”，而不用青的“白的“红的？3 课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用

21、青的箸竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。4 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜 色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。5 学生汇报朗读第二自然段。2,品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？2 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。3 教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、 指导观察，正确书写1. 创设情境，出示生字。(1) 老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2) 课件出示：写有生字的粽子图片。(3) 导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会 得到香甜美味的粽子

22、。2. 教师指导学生学习生字午。(1) 观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2) 学生描红书写，在本子上写两个。(3) 同桌之间展示，同桌互评。3. 教师指导学习生字节。(1) 观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2) 引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3) 通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4. 指导学生书写生字米。(1) 导学：我们“品尝” 了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2) 多媒体课件展示图片：(3) 学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5. 教师指导学习生字分。(1) 反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分、

23、(2) 书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3) 师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、 总结全文，情感升华1. 引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2. 教师总结：板书设计:教学反思:下各镇中心小学（单元汇课）教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题彩虹课时课型设计者杨媚执教者教学目标1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、至U”等7个字。2. 能正确流利的朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的 停顿，并能试着读出问句的语气。学习重难 点兴 趣点1. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。2. 理解句子的基础上，

24、读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学过程二次修改第一课时一、 猜谜导入1. 猜谜激趣。2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。（板书：彩虹）3. （课件出示漂亮的彩虹）4.学习“虹字。指生领读。（2）引导学生多种方法识记“虹”字。5.导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故 事。二、 读文识字1.朗读全文。(1) 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2) 学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2. 学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3. 小组交流识字情况：你

25、们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交 流交流。4. 检查自学效果，指导学生自主识字。(1) 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读,开火车 读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、 浇、千”是三拼音节。)(2) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住 的？(如：广+坐=座，合+手=拿，才+是=提，才+兆=挑，酒 一一=洒。相机指导认识新偏旁)5. 巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出 生字，看谁找得又快又对。6. 指导学生读通课文。(1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作， 互相帮助，把课

26、文读正确、读流利。(2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xing。三、 感知课文1. 教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2. 学生自由交流。3. 小结：四、 书写生字1. 课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1) 教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“厂，下面是“目”； “那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是(2) 学生在田字格中描红、临写。(3) 投影学生的字进行评议。(4) 学生仔细修改。2. 学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3. 选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写 这个字的。第二课时一、 复

27、习导入1. 导言：2. 音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。二、 精读感悟(一)学习第一自然段。1. 导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段， 看看你读懂了什么。2. 学生自学第一自然段。3.汇报交流。(1) 指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2) 学习量词：座。1 看图出示：一座美丽的桥。指生读。2 你还知道“一座什么” ？(3) 如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(2) 学习第二自然段。1. 导学：多么美丽的桥啊！文中的我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子， 用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子

28、。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2. 学生按要求自学第二自然段。3. 小组内交流。4. 汇报交流。(1) 指生读第二自然段并汇报。(2) 其他学生补充。(3) 教师相机指导：1 指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)2 理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨 吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)3 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？4 指导学生用“高兴”说话。5 多种形式指导朗读。学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自

29、己轻声 读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然 段。比一比谁学得认真。(3) 学习第三、四自然段。1. 学生按要求自学。2. 小组内交流。3. 汇报交流。交流第三自然段。(1) 指生读第三自然段并汇报。(2) 其他学生补充。(3) 教师相机指导：1 指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)2 理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句 话的意思。(指导学生感知反问句。)3 如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？4 多种形式指导朗读。交流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读 好问句。)2 学习词语荡来荡去。指生读词语并仿说这样的词语。3 理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊 飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。（指导学生感知反问句。）4 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？5 多种形式指导朗读。三、仿写练习1. 导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文 章吧！2. 导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其 中一个自然段，