6第六单元100以内的加法和减法一.docx

1、6第六单元 100以内的加法和减法一第六单元 100以内的加减法单元教学内容：第六单元 100以内的加减法 单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。 各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让

2、学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。 单元教学要求： 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 单元教学重、难点： （1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点 （2）两位数加一位数（进位）和两位数减一

3、位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时：整十数加、减整十数预习要求：看课本第62页，然后在课堂练习本上试做下面的题：20+30= 50+60= 10+10= 20+20= 50+50= 30+70=50-10= 70-30= 80-40= 60-30= 40-10= 20-20=教学目标： 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点： 理解和掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备：小棒。教学过程：教学过程：（一）铺垫孕伏 1、口

4、算：（出示口算卡） 32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 27 引导学生说出：27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以279（二）探究新知 1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“2010”。 指导学生操作理解2010的计算方法。 反馈练习 第62页“做一做”第1题。 让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，

5、教学例1中“3020”。 “3020”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 反馈练习。第48页第2题。（三）全课小结 今天同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的口算方法。 2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。四、巩固练习 口算：3+2 = 4+5 = 6-4 = 30+20 = 40+50 = 60-40 = 五、全课小结：这节课你学到了什么？第二课时 两位数加一位数、整十数（不进位）预习要求： 看课本第64页的内容，然后在试做“做一做”1、2题。教学目标：使学生在理

6、解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。教学重点： 掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。教学难点： 理解两位数加一位数、整十数的算理。教学过程：（一）铺垫孕伏 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。3430+（ ）（二）探究新知 1、教学例1。 252 (1)25用小棒怎样摆？图示 在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示出252的图示 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。 反馈练习： 53 926 353 871 并说一说口算步骤。 想一想： 234 反馈练习： 652 669 265 696 2、教学例1。 出示

7、算式： 2520 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 图示： 引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。 如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545 反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。 3、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三）全课小结 今天我们学习了什么？引导学生结合例题总

8、结。第三课时：两位数加一位数和整十数(不进位加)复习课（1）教学目标： 1、进一步掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、能正确熟练地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重难点：能正确熟练地口算两位数加一位数，两位数加整十数。1、基础训练。口算： 2、知识巩固训练。1、想一想。填一填。 2、在里填“”、“”、“”、“”或“=”。 4、口答。 3、解决问题。1、90连续减9，写出每次减得的差。2、我能行。 3、动脑想一想。 四、教师小结。第十二课时：两位数减一位数、整十数练习课（2）教学目标： 1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速

9、度。 2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点： 正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。教学难点： 养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习 1、出示课本第72页练习十六的第6题。 判断算法是否正确，不对的改正。 2、课本第72页第10题。 学生独立完成。三、布置作业 课本第72页第8题。 先说说得数十位上的数字，再计算。四、全课小结第十三课时 两位数减一位数、整十数练习课（3）教学目标： 1、通过练习，学生能正确、熟练地

10、进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点： 正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。教学难点： 通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。教学过程：一、复习铺垫 谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习 1、课本第73页第11题。 2、课本第73页第14题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？ 3、课本第73页第13题。说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。思考一下，该怎样列式？三、巩固作业 1、课本第73页

11、第12题。 2、课本第73页第15题。四、全课小结第十四课时：小括号预习要求： 看一看课本第74的内容。与同学说一说你看懂了什么。教学目标：（一）知识教学点 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）能力训练点 1、能准确判断两步式题的运算顺序。 2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点：使学生认识小括号及其作用。教学难点：能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学过程：（一）铺垫孕伏 1、直接说得数。 156 178 54 84 56 114 2、说说1

12、483、867、1575的计算顺序。（二）探究新知 1、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2、教学例3。 出示糖果投影图： 从图上看到了什么？ 同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。 引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面

13、，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。 10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果)（三）全课小结 今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235（四）布置作业第十五课时 小括号

14、练习课教学目标： 1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。教学重点： 熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。教学难点： 正确计算带小括号的加、减两步式题。教学过程：（一）复习 还记得小括号有什么作用吗？ 在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？（二）新知 1、课本第75页第1题。 2、课本第75页第4题。 独立完成，集体订正。 3、课本第75页第5题。 知道了什么？怎样解决？ 4、课本第76页第8题。 5、课本第76页第9题。 独立完成。 6、课本第76页第10题。第十六课时 连加预习要求： 看课本第77页，四

15、人小组说一说自己看懂了什么。教学目标： 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：正确运用连加来解决问题教学难点：应用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：（一）创设情境，导入新课 出示主题图。 他们在做什么呢？（二）新知 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论 汇报板书6+6+6=18 这就是我们今天学的新课“用连加解决问题” 4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 5、拓展应用 课本第77页做一做。（三）巩固练习 练习十八第1、2题。（四）课堂小结第十七课时 连减预习要求： 看课本第78页，认真想一想为什么要连减。教学目标： 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学