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4、这是100以内不进位加法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 100以内不进位加法教案第 1 篇 教学内容：教科书第60页64页 教学目标：学习100以内数的退位减法 教学准备：学生喜欢的学具 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？ 2、通过观察画面，你发现了什么？你能提出什 么数学问题？ (板书问题) 活动二 1、你能自己解决这两个问题吗？ 2、把你的想法在小组中交流一下 3、哪个小组来交流一下 让生板书竖式。总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。 活动三 巩固练习62页64页 活动四 这节课你有什么收获

5、？ 学生观察画面 学生根据画面可能提出的问题： 鱼类比虾类标本多几种？ 虾类比贝类标本少几种？ （其它问题，先放问题口袋里，等练习时再解答） 学生利用手中的学具探究算法 小组合作交流 全班交流。可能出现的方法：摆小棒，用计数器算， 用竖式算。 学生解答练习题后全班进行交流 学生思考，回顾学习内容 能找到图中的信息，并提出数学问题。 板书本节课需要解决的问题，其余方问题口袋里。 学生进行独立探索。 再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。 强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。 个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。 进一步巩固练习 能用自

6、己的话总结学到的知识。 100以内不进位加法教案第 2 篇 教学目的： 通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法 教学重难点： 理解退位的含义 教学过程设计： 一、复习 1、口算： 14-932-814-364-814-7 12-342-563-472-982-3 2、计算： 47-2356-4172-32 二、新授 1、板书：50-24 （1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐） 板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6 （2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个

7、位上写2。 （2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减） 三、巩固练习 1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。 2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。 3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线 四、课后作业： 第11题，写出竖式 教学反思： 100以内不进位加法教案第 3 篇 教学内容：教科书第60页64页一年级数学下册100以内数的退位减法教案

8、设计 教学目标：学习100以内数的退位减法 教学准备：学生喜欢的学具 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？ 2、通过观察画面，你发现了什么？你能提出什 么数学问题？ (板书问题) 活动二 1、你能自己解决这两个问题吗？ 2、把你的想法在小组中交流一下 3、哪个小组来交流一下 让生板书竖式。总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。 活动三 巩固练习62页64页 活动四 这节课你有什么收获？ 学生观察画面 学生根据画面可能提出的问题： 鱼类比虾类标本多几种？ 虾类比贝类标本少几种？ （其它问题，先放问题口袋里，等练习时再解答

9、） 学生利用手中的学具探究算法 小组合作交流 全班交流。可能出现的方法：摆小棒，用计数器算， 用竖式算。 学生解答练习题后全班进行交流 学生思考，回顾学习内容 能找到图中的信息，并提出数学问题。 板书本节课需要解决的问题，其余方问题口袋里。 学生进行独立探索。 再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的.表达自己的思考过程。 强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。 个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。 进一步巩固练习 能用自己的话总结学到的知识。 100以内不进位加法教案第 4 篇 一、口算竞赛，导入新课 1、小朋友们，首先我们进行口算练习，看谁算得又对又快

10、。（出示口算卡片，划线的题自己是怎样想的。） 60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5 2、激情导入：通过口算，老师发现大家对以前的知识掌握得特别棒，接下来我们继续学习100以内数的加减法，相信你们一定会表现得更出色。老师这儿有许多漂亮的标志，要奖励给大家呢！） 二、观察信息图，提出问题。 1、孩子们，全运会快到了， 学校号召大家进行绿色环保活动，来迎接全运会的到来。你们看，小朋友们在干什么？请同学们打开课本22页，仔细观察，你发现了有关这些内容的哪些数学信息？ （生答，师电脑出示：已经挂了26个牌子，还剩3个没挂。 已经浇了23棵花，还剩20棵没浇

11、。） 2、大家观察得真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据屏幕上的这些信息，提出一步计算的问题考考大家吗？（生答） 大家真会动脑筋，提的问题很有价值，孩子们，你想自己动手来解决这两个问题吗？（电脑出示：“一共要挂多少个牌子？ 一共要浇多少棵花？”若有生提出其它问题，如：减法问题，放入问题口袋中。） 三、动手操作，探究新知。 （一）红点1（两位数加一位数） 1、找信息：那么，要解决 “一共要挂多少个牌子” 这个问题，需要知道哪些信息？（指生答，齐读） 2、列算式：根据这两条信息你能列出算式吗？大家同意吗？（板书26+3）说说你是怎样想的？（生说师用磁性教具演示。）真会解决问题，谁能边说边演示一下

12、？比一比，看谁听得最认真。那“一共要浇多少棵花？”谁能列出算式？能说说你是怎样想的吗？（对表现好的同学及时进行奖励。） 3、算得数: 大家真了不起，自己列出了算式。现在，你想知道“26+3”怎样计算吗？自己动脑想一想，借助你面前的小棒摆一摆，然后把你的计算方法在小组内交流，小组长认真组织，我们比一比，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导） 组织全班研讨：谁愿意代表你们小组交流一下？（2、3个同学，边说边用教具演示，重点说明：26+3一式中，3为什么和6相加。）（师选择性板书，对表现好的同学及时进行奖励。） 4、灵活选择算法。 练习：你们真聪明，用不同方法计算出了“26+3”。下面

13、用你喜欢的方法口算几道题好吗？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ） 交流计算方法，指导灵活选择算法：23+2、53+3用数的方法比较简便，而51+8、62+7要先把几个一和几个一相加，再加几个十，比较简便。 小结：这位同学能够自己灵活选择计算方法，这是一种很好的学习习惯。在以后的计算中，我们要向他学习，哪种方法简便，就用哪种方法。 （二）红点2（两位数加整十数） 孩子们，刚才我们在老师的引导下，利用学具，自主探究，明白了两位数加一位数的口算方法，大家有信心一鼓作气探究“23+20=”的口算方法吗？ 1、先自己独立思考，用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨，然后同位交流一下自己的

14、算法，看谁能用多种方法解决这个问题。（师巡视并参与学生活动，注意鼓励学生动手用学具摆一摆或在计数器上动手拨一拨计算过程。） 2、交流：谁想上台来展示一下自己的研究成果？（边说边演示）大家同意吗？你能说说为什么先用“20+20”吗？（强调：20中的2表示两个十，所以要和23中的2个十相加） 。谁有不同算法？ （根据学生回答择优板书计算方法。） 3、练习：大家真了不起，发现了这么多计算方法，下面我们就用这些方法来口算两道题，好吗？（电脑出示：35+60= 57+20= ） 请听好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎样想的，有困难的同位互相教一教。 4、指生交流方法。 （三）对比练习，抽取规律。 1

15、、大家表现得太棒了！小猪欢欢看大家这么聪明，又给大家带来了几道题，你想开动小脑筋，挑战一下吗？（电脑）（你们可以口算，有困难也可以在练习本上写一写。） 21+6 5+42 21+60 50+42 2、指生说答案。 3、请大家仔细观察这4个算式，你有什么发现？(若有困难，指导先竖看，再横看，重点让学生说计算方法。） 4、（对表现好的同学及时进行奖励。）真是个了不起的发现。谁再来说一说？。 5、小结： 刚才我们在解决问题中学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，你能用一句话总结一下这个方法吗？（根据回答，板书：个位与个位上的数相加，十位与十位上的数相加。）应用这条规律，我们可以在计算时做到又对又快

16、，大家想试一试吗？ 四、巩固新知，拓展思维 1、拿出作业纸，自主选择作业纸上的题目进行练习，（作业兼顾各类学生，第1题口算题，第2题选做题。）一会儿我们要按书写质量和做题正确率进行评价。 2、对照屏幕同位互批，小组评价。 五、总结全课，反思体验 1、谈收获，评价自己表现。 同学们，一节课的时间就要结束了，这节课你有什么收获？（真棒，除了学会的知识，大家能评价一下自己的表现吗？引导学生从自主探究、小组合作、同位互助等方面评价自己表现。） 2、小结：评价得真好，老师真为有你们骄傲。孩子们，这节数学课结束了，可是保护环境的任务并没有结束。让我们携手，把祖国建设成美丽的绿色家园，来迎接全运会到来，好吗？