妈妈睡了教学反思15篇.docx

1、妈妈睡了教学反思15篇妈妈睡了教学反思15篇 妈妈睡了教学反思15篇 作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家收集的妈妈睡了教学反思，欢送大家共享。 妈妈睡了教学反思1 ?妈妈睡了?是张秋生写作的短文，这是一篇以一个孩子的口吻，来表达午睡时他的所见所闻。文章脉络清楚，先写妈妈睡熟了，再写睡梦中的妈妈秀丽、温存、劳累。主句明显，便于孩子提取信息。字里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观看来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观看时的想象来反映的。 文中有很多“的”字短语：“光明的眼睛”“弯弯的

2、眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。文中消灭了一个省略号，省略了妈妈微笑的其他时刻的样子。文章语言流畅自然，给人亲切奇异的感觉。我在教学设计过程中，以识字写字为主要学习任务，生疏了6个生字，写了三个生字。以指导同学进展有层次地朗读为重点。通过对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通，从文中提炼语言，抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学进展积累语言，运用语言的力量训练。通过不同层次和不同方式的朗读，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的几点感想作以下反思： 1、在导入时，由老师配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母与子的卡通

3、图片导入课题?妈妈睡了?，我让同学读好课题中的两个轻声，依据此来指导同学感情朗读课题?妈妈睡了?，这样可以调动同学对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“那睡梦中的妈妈是什么样的？我们来看课文动画。”在美丽动听的动画朗读下，同学带着问题进展倾听。可以使同学置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。 2、课文分三局部：睡梦中的妈妈真秀丽，好温存，好累。我通过让同学带着问题“睡梦中的妈妈是什么样子的？”指名分段朗读课文，让同学感知妈妈的真秀丽，好温存，好累，让同学抓住重点句子和重点词语来理解课文内容 3、第一课时重点学习了“睡梦中的妈妈真秀丽。”和“睡梦中的妈妈好温存。”这两个

4、局部。在理解这局部中，有两个词语对于低班级同学来说，理解上有确定难度，是“红润”和“温存”。对于“红润”“”的理解承受看插图和查找身边红润的小脸蛋的直观体验来理解，“温存”那么是在教学中，通过同学的生活阅历来理解，让同学逐步学会以语言文字为依托，严密联系生活，来揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化独特体验。在同学理解的根底上进展感情朗读。 4、有的同学可能对睡梦中的妈妈很秀丽感受较深，在谈论时，我让同学在评价他人的朗读中对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通。并创设情境，“妈妈睡着了，你能告知我，睡梦中的妈妈到底有多秀丽”，让同学用自己的话说一说，到达积累的目的

5、。在谈“睡梦中的妈妈好温存是”时，在老师的引导下同学抓住睡梦中妈妈在微笑，很温存，来理解“温存”，感受孩子对妈妈的爱。另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在沟通中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。 5、在同学充分朗读后，留下关键词语，再次进入情境，让同学看着词语来说一说“睡梦中的妈妈有多温存。”抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言，运用语言的力量训练做了指导，使同学受益颇深。 妈妈睡了教学反思2 成功之处： 1、由于这篇课文内容比较浅显，同学理解起来很简洁，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向同学传递文本中情感的

6、流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽”一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的比照评价对 “光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。 2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温存”时，“温存”一词对于同学理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，开放生活联想的方法，使得同学进一步学习积累语言、运用语言。 缺乏之处： 问题的设计还不够奇异。提问要做到符合低班级同学的认知力

7、量，不要过于浅显，也不要过于浅显。 妈妈睡了教学反思3 这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真秀丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华美的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。综合以上的理解，我在设计过程中，指导同学进展有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。 一、教学效果： 1.在导入时，我让同学齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”同学能马上依据平常的生活阅历，知道?妈妈睡了?要小声读，假设大声会吵醒妈妈。依据此来指导同学感情

8、朗读课题?妈妈睡了?，这样可以调动同学对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 2.一个问题：“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清楚明确妈妈的三个样子“真秀丽、好温存、好嘞”，同时在朗读的过程中，让同学们带着问题进展倾听可以使同学置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。 3.留意同学对文本的朗读。 二、成功之处： 1.由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。2.我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽”一段有目标、有层次地培育同学读、悟的语文学

9、习力量，通过句式的比照评价对“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通。文中的语言阅读教学不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于同学理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，开放生活联想的方法，使得同学进一步学习积累语言、运用语言。 三、缺乏之处： 1.小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、和气、秀丽”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很和气，她会关怀需要关怀的人。”“我的妈妈很温存，她能鼓舞我。”等等。2.由于老师在课中的指导不够，同学只明白自己要写什么，但不知道从哪写起、怎么写句子就会更好地做到了用积累的语言有

10、条理地写出自己想说的话来。 四、改进措施： 1、在教学中，我要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。 更好地依托阅读教学积累语言、运用语言、提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言、运用语言的力量训练做指导, 这样会让同学受益颇深。 2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于同学理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，开放生活联想的方法。使得同学进一步学习积累语言、

11、运用语言。 3、在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让同学说说自己想对妈妈说些什么并写下来。 妈妈睡了教学反思4 ?妈妈睡了?是一篇浅显的抒情阅读课文。在设计过程中，我以读为本，以情为线，感悟真情。从教学效果上来看，到达了教学目的，突破了重难点。 上课伊始，同学齐读课题，我引导同学思考：睡梦中的妈妈是什么样的？让同学们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中，同学清楚明确了妈妈的三个样子“真秀丽、好温存、好累”。低班级的课标要求引导同学有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。我承受多种形式来读：范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，同学自然而然生疏课文内容。然后引导同学抓住“光明的眼睛”、

12、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等重点词语进展沟通和理解，同学跃跃欲试拓展更多的词汇，如：“水汪汪的眼睛”、“柳叶似的眉毛”、“白净的脸”，积累语言的同时，体会词汇的精致，又训练了说话。 在教学最终启发同学想象，让同学联系自己的妈妈平常的生活场景说一说，这一环节收到了意想不到的效果。有的说：每天早早起床给我们做饭的是妈妈，每天送我上学、接我放学的是妈妈。有的说：每天下班回到家妈妈就开场劳碌了，一会儿洗衣服，一会儿拖地，一会儿做饭，特殊辛苦！有的说：生病时是妈妈在陪着去看病，整夜是妈妈在担忧地守护着不敢入睡！有的说：每天妈妈都会辅导自己写作业，又一次，有一道题不会，想问妈妈，一看妈妈却因劳碌一天太累

13、睡着了，看着妈妈睡得好香好甜的样子，真不忍心把妈妈叫醒，于是我自己认真地思考起来听着同学们一句句关于妈妈的温馨回忆，我的心里暖暖的。 在这样的语言训练中，同学感受妈妈对孩子的关爱，同学的思维开阔了，语言丰富了，也找到了文本与生活的结合点，激发同学课外阅读有关妈妈的诗歌和文章，将同学在课上的情感延长到课外，培育同学阅读和积累的习惯。从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的生活语文空间，做到了工具性和人文性的和谐统一。 总体来讲，这节课完成了本文学习任务。一节成功的课堂必定是生动好玩的，能吸引同学留意力，使同学乐学好学，投入其中并有所收获。我以后还要多学习，把握一些必要的课堂技巧，争取让每位同学在学好

14、课文的根底上感受到语文的魅力！ 妈妈睡了教学反思5 这篇课文讲解并描述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观看熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观看时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。 课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从其次段开场，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。因此，学习其次自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真秀丽。我又问孩子：“你能具体说一说睡梦中的妈妈有多秀丽吗？”这样，孩子们很自然的吧，其次段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的方法自己学习课文的

15、第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是看到的，哪些是想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最终依据孩子们找出来我写在黑板上的关键词、句，一局部孩子能渐渐地把课文背下来。 妈妈睡了教学反思6 ?妈妈睡了?是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真秀丽、好温存、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华美的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。因此，教学这一课时，我引导同学以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：

16、优点之处： 1、在导入时，我让同学齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”同学能马上依据平常的生活阅历，知道?妈妈睡了?要小声读，假设大声会吵醒妈妈。依据此来指导同学感情朗读课题?妈妈睡了?，这样可以调动同学对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清楚明确妈妈的三个样子“真秀丽、好温存、好嘞”，同时在朗读的过程中，让同学的带着问题进展倾听可以使同学置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。 3、留意同学对文本的朗读。 缺乏之处： 1、课堂的时间构造掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的铺张课堂时间了，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。 2、老师的语言还不够精练。 改进措施：