《赵州桥》优质课文解释5.docx

1、赵州桥优质课文解释511.赵州桥教学目标1.会认11个生字，会写13个生字，能正确读写“智慧、创举”等词语，积累多音字“爪”。2.能正确、流利地朗读课文。理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学重难点1.初步学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，今天我要向大家介绍的是一座古老的桥梁。（出示赵州桥的图片）它的名字叫赵州桥。（板书：赵州桥。

2、齐读课题。）2.看到课题你有哪些疑问呢？（自由发言，不予评价）让我们带着这些疑问走进课文吧！二、初读课文，学习字词1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通语句。2.检查反馈。（1）课件出示词语，读准字音。读准多音字“爪”。（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。（3）理解词语。（赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代。石匠：本文中的石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。创举：前所未有的、影响大的举动或事业。）三、再读课文，整体感知1.默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，介绍了赵州

3、桥的哪些内容。(指导学生对所提取的信息进行归纳：历史悠久、非常雄伟、坚固而美观、历史文化遗产。)2.自学第1自然段，这段话介绍了赵州桥的哪些内容？3.小组讨论交流。4.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代、桥的形状，还写了赵州桥是世界闻名的石拱桥。）5.引导学生结合全文内容深入研究：为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界？下节课我们继续学习。四、指导写字1.课件出示课后要求书写的生字。（学生相互交流书写难点）2.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：“县”中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横

4、折弯钩。“慧”字要引导学生仔细观察，不要多写或少写了笔画。3.学生练写生字，教师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入，问题激趣1.（板书课题）上节课我们学习了第1自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥。（世界闻名）2.这节课我们一起来探究：为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界？二、学习第24自然段1.了解句与句之间的联系。（1）自由读第2自然段，思考：本段是围绕哪句话来写的？（赵州桥非常雄伟。板书：雄伟）（2）你从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？（课件出示相关句子，作者运用列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟。）（3）赵州桥在设计上有哪些特点？（没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，

5、横跨在三十七米多宽的河面上，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）小组交流：这样的设计有什么优点？（既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身重量，节省了石料，突出桥坚固的优点。板书：坚固）作者用了哪一个词语来高度称赞它？（创举。“创举”指前所未有的、影响大的举动或事业，因为赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，是他的首创，没有先例。）（4）用自己喜欢的方式朗读第14句，读出赵州桥雄伟、坚固的特点。2.读第3自然段，思考：本段的第一句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）师小结：课文的第2自然段写了赵州桥的“坚固”，而第3自然段接着介绍桥的“美观”。像这样把两个自然段连接在一起，在文章

6、的结构上起连接作用的句子叫过渡句，有承上启下的作用。（1）从哪里可以看出桥十分美观呢？（出示投影或录像，桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）（2）课件出示文中描写精美图案的句子，思考：怎样理解“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话？（“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）（3）师小结：就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中想象着眼前的这几幅画面，再齐读这一段。（配乐）3.齐读课文第4自然段。（课件出示最后一段）引导学生理解关键

7、性的词语：智慧、才干、历史遗产。师过渡：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪地读一读：（课件出示：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（板书：智慧才干）4.学生有感情地朗读全文。三、总结扩展赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。赵州桥旁的李春塑像，是用来纪念这位伟大的古代建筑师。由此可见赵州桥的影响有多么深远。大家可以利用课余时间，把赵州桥介绍给你的父母。教学板书11.赵州桥雄伟 坚固 美观智慧 才干教学反思赵州桥是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观这三个特点。教学设计中，我主要抓住文中的关键句子，通过多种形式

8、的朗读，加深对文段内容的理解，让学生充分感受我国古代劳动人民的智慧。教师姓名单位名称填写时间2020.8.15学科语文年级/册三年级下册教材版本统编版课题名称第三单元 11 赵州桥教学目标1.培养学生观察、思考和组织语言的能力。教学重点难点教学难点本文为说明文，采用列数字说明方法介绍赵州桥的建造特点及其用途。让学生找出文章从哪些地方看出赵州桥的雄伟时，鉴于三年级学生的阅历与知识水平，很难概括。教学重点1.在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷，这种1400多年前古朴的桥呈现在学生的眼前，三年级学生很难欣赏到它的美及其雄伟。2.围绕一个中心意思写一段话。学生写作时没有总分结构，不突出中心

9、。教学方法1.通过观看小视频加深了解赵州桥并获取相关信息。2.通过四人小组合作交流，相关图片的展示与思考，理解赵州桥的建造特点及其好处。教学环节教学过程导入1.同学们，上节课我们浏览了一下赵州桥，虽然没有亲眼看到这座桥，但我们已被它吸引，为它动情，这节课我们继续走进课文，走近赵州桥，感受它独特的美。一起去欣赏吧！2.仔细观看小视频，它介绍了赵州桥的哪些信息？（出示课件）知识讲解（难点突破）3.复习第1自然段内容。（1）思考：看了视频，我们回顾一下第1自然段主要讲了什么？（2）出示图片（赵州桥位于河北省赵县的洨河上，别名叫安济桥，是李春设计的，距离至今已有1400多年了。也就是写了赵州桥的位置、

10、名称、设计者、建造年代。）（3）你觉得赵州桥是一座（）的桥。（世界闻名、历史悠久）（4）指导朗读第1自然段。读出喜欢、自豪的感情。（5）赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在洨河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有独特的地方，到底独特在哪里呢？请四人小组合作，按学习要求，学习第2自然段。4.四人小组合作要求：（8分钟）读: 第2自然段，感受赵州桥独特的魅力。画： 用“”画出本段的中心句。赵州桥的设计有什么特点？用“”画出来。这样的设计有什么作用?用“ ” 括出来。想： 赵州桥给你留下了怎样的印象？你体会到了什么？5.学生交流汇报（1）赵州桥非常雄伟（中心句）（2）理解“雄伟”词语。（雄壮

11、而伟大）（3）体会雄伟你从哪里看出它的雄伟呢？a桥长50多米，九米多宽，中间行车马，两旁走人。这里写了赵州桥的什么？（长度与宽度）b指导朗读，体会作者用词的准确。理解设计特点a赵州桥在设计上有什么特点？（全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。）b出示图片，从这张图片中，你想到了什么?(古代劳动人民的智慧与才干）体会说明方法“桥长50多米，横跨在37米多的河面上”，这里采用了什么说明方法？从哪些词看出来？（列数字、50多米、37米多）除了这些还有吗？体会桥洞的作用大桥洞的顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这些桥洞有什么作用？a 平时，河水从大桥洞流过。b 发大水的时候，河水从

12、大桥洞流过，左右两边的小桥洞也流水。C 指导朗读（分角色朗读）（4）体会整体设计的作用这样的设计有什么作用呢？(指名回答）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。指导朗读，读出对古代劳动人民的敬佩，增强民族自豪感。你能用“既又”说一句话吗？（指名回答）我们坐在新的教室里，感觉既（）又（）。6.拓展延伸（1）我们祖国山河壮大，极其美丽，除了赵州桥这种古朴的桥之外，还有很多现代化的桥，大家想不想欣赏呢?（2）出示图片，学生欣赏课堂练习（难点巩固）看了这么壮观的图片，我们心潮澎湃，想想你喜欢哪些景点或建筑物？仿照第2自然段的写

13、法，选一处写一写吧！仿照第2自然段的写法，写一处你喜欢的景点或建筑物。（想一想，说一说，写一写）小结今天我们复习了赵州桥第1自然段的内容，加深了解赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代。重点学习了第2自然段，深刻理解赵州桥的雄伟壮观，构造独特、及其好处作用。同时体会到我国古代劳动人民的智慧与才干，增强民族自豪感。附：板书设计 11 赵州桥位置 名称 设计者 建造年代雄伟壮观 构造独特 智慧与才干11、赵州桥第二课时课时目标1，有感情的朗读课文，理解课文大意。2，会写“智.慧.省”三个生字。3，学习“过渡句”，知道过渡句的作用“承上启下”。重难点：学习“过渡句”，知道过渡句的作用“承上启下”。

14、教学过程：一复习生字，指导书写1.县城石拱桥安济桥石匠设计横跨建桥史前爪智慧历史今天我们来继续学习11课赵州桥请同学们伸出手指和老师一起板书课题。请大家看大屏幕，自由读一读这些词语。通过上节课的学习，同学们你们认为哪个字比较难读？“爪”这个字是一个多音字，这里面读三声zhao。这位同学，你来领读一下这个词，“前爪”。真是一位合格的小老师啊。我们在一起读一下这个词。开火车读，同学们读的真实字正腔圆啊。2.听写生字赵设计创历举写好的同学，对照大屏幕，同桌互换批改，有错的改两遍。3.赵省县匠设计史创举且智慧历上节课我们学写了左右结构和半包围结构的字，现在我们来观察上下结构的字，你们觉得哪几个字不好写

15、。（慧智）我们一起先来仔细观察一下慧字，怎样才能把他写的既正确又美观呢？（写的时候要注意横与横之间的距离是一样的，笔画比较多，写的时候要紧凑一些）师板书：“慧”。我们再来看“智”字。（写的时候要注意上大下小）师板书：“智”。请同学们在本上练写一遍，写完之后对照大屏幕上老师写的字，有什么需要改正的地方再写一遍。老师看到同学们写的都很认真，我们要把每一次提笔写字都要当做一个练字的过程。二.品读感悟1.第一自然段，我们知道了赵州桥的哪些信息？（所在地别名世界地位设计者建造时间）2.通过上节课的学习，赵州桥给你留下了怎样的印象？（雄伟坚固美观）3.请同学们快速默读2.3.4自然段。找出你是从文中哪些语

16、句中体会到赵州桥雄伟，坚固，美观的？边读边画边思考，再把你的感受写一写。老师看到同学们都在边读边思考，都养成了不动笔墨不读书的好习惯。（1）你从哪些语句中体会到赵州桥的雄伟？（第二段的2.3句）这句话是围绕那句话写的？（第一句，赵州桥非常雄伟）你从哪些关键词中体会到赵州桥的雄伟？（全部横跨）估一估我们的教室有多长？（10米）那赵州桥有五六个教室这样的长度，你们说长不长。在科技发达的今天，别说五六十米的桥，就是五六百米、千米的桥又算得了什么呢。那就快速阅读这几句话，读出赵州桥的雄伟。我们有推土机，搅拌机，吊车，混凝土，钢筋水泥，然而赵州桥又是用什么材料建成的？（石头）在没有搅拌机的搅拌，没有吊车

17、的巨臂，也没有钢筋水泥的浇筑，有的只是一千多年前，我们的祖先身背一块块的石头建筑着50多米的桥，听到这里你有什么感受？（对古代劳动人民的智慧与不容易）。那我们再来读一读这几句话，既要读出赵州桥的雄伟，又要读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。（指名读）（2）从哪些语句中感受到了赵州桥的坚固？出示这种设计在建桥史上是一个“创举”。什么是创举？（从来没有过的举动和事迹）赵州桥的设计在建桥史上被称为是一个创举，这种设计指的是哪种设计?(4.5句)师板画图。这种设计有什么好处？也正是这种设计事赵州桥屹立于洨河之上1400多年。老师在课前找到了一些资料，这种桥的设计，直到1883年，欧洲才迟迟拉开序幕。比我

18、们整整晚了一千多年。听到这些，你想说点什么？（古代人民的智慧）我们再来齐读这个自然段，要读出赵州桥的雄伟坚固，读出对古代劳动人民的敬佩之情。（3）从哪些语句中感受到了赵州桥的美观？作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观，不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻的精美。运用动静结合的写作，给人留下深刻的印象。我们都来读读这个自然段，看看这个自然段是围绕那个词来写赵州桥的美观？（精美）我们再来读读这个自然段，看看赵州桥上的龙都有哪些形态呢？用有的.有的.还有的.说一句话同桌一人一句轮流读一读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。（4）出示：这座桥不但坚固而且美观。这句话是什么句？这么写的好处在哪？这

19、个句子既概括了前面的内容，又揭示了下面的内容。这样的句子被称为“过渡句”这句话起着承上启下的作用。（5）齐读最后一个自然段。再齐读一遍，读出对劳动人民的敬佩。三、课后习题假如你是导游，试着用下面的词语介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举美观四、作业设计课后第二题，写一个小练笔。学科语文年级/册三年级（下册）教材版本人教版部编版课题名称第三单元11赵州桥教学目标了解赵州桥不但坚固而且美观。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。重难点分析重点分析让学生了解赵州桥的建造特点及图案精美，体会作者的表达方法。反复朗读，引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。难点分析三年级学生刚学习

20、阅读方法及技能，加之见识少，对于赵州桥的精美，应让学生通过直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合 “缠绕、前爪、抵着、回首遥望”等词来理解。教学方法1.通过课件、投影等直观教学法让学生感受赵州桥的建造特点及图案的精美之处。体会作者的表达方法。2.通过讨论及反复诵读，用“有的有的还有的”句式进行迁移训练，促进学生思维能力，说话能力。教学环节教学过程导入上节课我们学习了赵州桥的雄伟气势、建造坚固的特点，在这一节课的学习中，我们将继续学习赵州桥的美观，具体感受古人的智慧才干。1课文先介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代和影响力。2赵州桥还有什么特点？指名读第3段。知识讲解（难点突破）3、出示第三

21、自然段，找出文段中的中心句赵州桥不但坚固，而且美观这句话是个过渡句，也是这一段的中心句。起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。）4赵州桥的美观体现在哪些地方？有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花; ”“有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着各自回首遥望：”“还有的刻着双龙戏珠” “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这里用了一个排比的修辞手法，生动形象地表现栏板上图案的精美，有的，有的，还有的，生动形象地写出精美的图案，而且列举得很具体，写出了这些龙的姿态美。那么，排比：是利用三个或三个以上结构和长度相类似、意义相关或相同的句子

22、排列起来，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。5、利用“有的有的还有的”句式仿写天上的云朵千姿百态，有的像奔腾的骏马，有的像温顺的绵羊，还有的像可爱的小狗。公园里的花朵形态各异：有的有的还有的树上的鸟儿真调皮：有的有的还有的6、第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？（三幅。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。）7、品读句子找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片，让学生较直观的了解赵州桥栏板上的美丽图案。（读出感受：相互缠绕、相互抵着、回首遥望；读懂形式：排比、似乎、真像）（这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列

23、地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。）7、如果把最后一句调到前面去，是否可以呢？还是先分后总吗？（这里的写作手法变成“先总后分”。）8、和音读文从读中感受句子，得出动作、神态、联想等描写方法。9、指导背诵10、赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？（栏板上有许多幅图案。文中描述的三幅是最精美的。）11、文章最后一段在文中起到了什么作用？有什么样的历史价值最后一句是文章的中心句，写出了赵州桥的历史价值：又体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。12、课外拓展。搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的

24、皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入世界文化遗产名录。长城，举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭，绵延万里。万里长城气魄雄伟，是世界历史上伟大的工程之一。1987年被列入世界文化遗产名录。课堂练习（难点巩固）1、课内阅读。有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了栏板上精美的图案，既赞美了龙的姿态美，又赞美了我国古代劳动人民的智慧。）2、我国的历史文化遗产何止一样石拱桥，你还知道哪些？3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。运用“有的有的还有的”等形式介绍一处我国的文化遗产。小结赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。赵州桥以它独特的建筑风格，精美的图案闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。