《难忘的泼水节》作业表单教学设计.docx

1、难忘的泼水节作业表单教学设计教学设计表单学习内容分析学习目标描述1学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。学生学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的

2、心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。教学策略设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用1、谈话导入。2、图片激趣。3、对话平台4、识字5、读思:6、写字1、导入2、读思3、交流4、朗读5、实践6、写字：第一课时中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题

3、）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。自读:1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wi。翘舌音“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”学习

4、第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？3、指导读练习读齐读。学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感

5、情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。1、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价打等级。4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。第二课时1、认读生字卡片。2、有感

6、情地朗读课文一至三自然段。学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊（找出动作的词语）。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理

7、泼水，祝福他健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？3、练习说话：“一手一手”、“一边一边”1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读1、查找、搜集周总理的图片、故事2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。练习书写其他六个字。1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。（板书课题）一、图片激趣二、自读课文，初步感受泼水节的难忘。三、再读课文，学习生字。方法：本课

8、有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。四、朗读1、学习第一自然2、指导朗读3、学习二、三自然段4、指导朗读设计意图：识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。5、写字指导“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。设计意图：延时评价更易于调动学生写好字的积极性。 第二课时1、复习导入二、学习四五自然段1、默读课文画出最美的语句2、小组合作交流交流读书收获3、交流周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

9、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。设计意图：抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。三、朗读指导文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。四、写字指导课后反思：抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。这是本课的教学重点，对于更好的理解周总理能起到很好的作用出示傣族泼水节场景的挂图。出示课文插图播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈出示傣族泼水节场景的挂图。出示课文内容出示课文插图播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈教学效果检测题第一课时练习:1、填量词一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓2、照样子写词语。一串串火红火红第二课时1、区别组词：历( ) 度( ) 赶( ) 闭( )厉( ) 席( ) 起( ) 闹( )2、写句子。一边一边一手一手3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料4、背诵课文2、3、4自然段