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1、可编辑打印最新人教版小学数学四年级上册全册导学案doc 第二单元公顷和平方千米四年级数学上册导学案课 题认识公顷编写教师管秋凤授课时间第1课时 审核人郁福艳学习内容教材第34页学习目标1使学生知道常用的上地面积单位公顷，体会公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。3.经历体验l公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。重点难点平方米与公顷之间的单位换算，体会公顷面积的实际大小。环节 学 案导 案情境导入教师：同学们每天都在学校里学习，对学校膨该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占

2、地面积有多大，你是怎么估计的?教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方， “平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位公顷。(让学生踊跃发言，积极说出学校的占地面积，学生可能用到“平方米、平方分米”等单位)板书课题：认识公顷质疑探究1认识1公顷的含义。指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长（ ）米的正方形面积是l公顷。2算一算l公顷是多少平方米。根据正方形的面积公式，在草稿纸上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?100100=（ ）平方米3在活动中体会1公顷。让学生到操场体验l公顷的大小

3、：用卷尺量出边长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也就是1公顷。4体会1公顷的实际大小。如果我们教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。你能用自己的话说说1公顷有多大吗?5.尝试单位换算。小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有

4、多大吗?在这之前，我们先来看看1公顷有多大。组织学生在小组中算一算，指名学生上台板演。板书：1公顷=10000平方米组织学生在小组中议一议，互相说一说。实践应用1、8公顷=（ ）平方米32公顷=（ ）平方米30000平方米=（ ）公顷2、一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地（ ）平方米。3、一条新建的高速公路，长200千米，宽20米。这条公路占地多少公顷？独立完成自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 第二单元 公顷和平方千米四年级数学上册导学案课题认识平方

5、千米编写教师管秋凤授课时间第2课时 审核人郁福艳学习内容教材第35页例学习目标1使学生知道平方千米，掌握平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3. 经历l平方千米的体验和简单的单位换算过程，体验合作交流的学习方法。重点难点平方千米与公顷、平方米之间的换算。环节 学 案 导 案情境导入图上所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大?我们能不能用比“公顷”更大的面积单位来表示它的面积呢?通过上节课的学习，我们知道“公顷”一般表示较大的面积，那还有没有比“公顷”更大的面积单位呢?板书课题：认识平方千米质

6、疑探究1.认识l平方千米的含义。我们在测量和计算大面积的土地面积时，通常用（ ）作单位，如表示一个国家或我国一个省的土地面积等。“平方千米”也可以用符号“km2”表示。我国国十面积约为960万平方千米，居世界第3位。2体会1平方千米。边长是l00米的正方形面积是l公顷想一想，1平方千米有多大面积呢?组织学生在小组中算一算。1平方千米1000000平方米3尝试单位换算。1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，那么l平方千米=（ ）公顷4小结：除了平方米和公顷之间的进率是l0000，其余相邻面积单位间的进率是l00。板书：平方千米 km2板书：边长是l千米的正方形的面积是l平方

7、千米)板书：1平方千米100公顷实践应用1、在括号里填上合适的单位。（1）世界上海拔最低的湖泊死海面积约1049（ ）（2）洞庭湖区面积约2820（ ）（3）北京颐和园在面积约290（ ）（4）贝贝卧室的面积约32（ ）2、5000000平方米=（ ）平方千米400500公顷=（ ）平方千米2平方千米=（ ）公顷32平方千米=（ ）平方米独立完成自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思第二单元 角的度量1本单元教材内容：认识射线和直线，由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量

8、角的方法认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角2学习目标（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3教学重难点注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。四年级数学上册导学案课题线段、直线、射线编写教师授课时间第1课时 审核人学习内容教材第38-39页学习目标认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。重点难点认识线段、直线、射线环节 学 案 导 案

9、自主学习一、自主学习1、认识射线、直线和线段1、生活中射线的例子（ ）。注意射线的端点、方向，长度2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）注意直线的端点、方向，长度3、要求学生画一条射线和一条直线。4、线段 （注意线段的端点、方向，长度）5、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。引导自学：1、让学生自学教材第38-39页，学完后完成自主学习相关练习。2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问，并归纳将整万数改写成用“万”作单位的数的规律和学习的经验。3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究二、合作探究1、直线、射线和线段的特征在直线、射

10、线和线段中，（ ）有一个端点，（ ）有两个端点，（ ）没有端点。2、归纳直线、射线和线段的区别和联系名称区 别联系直线射线线段1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中直线、射线和线段的特征、区别和联系。实践应用1、p39页做一做2、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？直线（ ）条 射线（ ）条 线段（ ）条3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（ ）。A：直线 B：线段 C：射线5、一条射线长100厘米。 A：正确 B：不正确1、独立完成随堂练习。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现

11、（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思第二单元 角的度量四年级数学上册导学案课题认识角编写教师授课时间第2课时 审核人学习内容教材第39页学习目标认识角和角的构成，掌握角的表示方法。重点难点认识角和角的构成，掌握角的表示方法。环节 学 案 导 案自主学习探究新知1、（ ）叫做角。这个点叫（ ），这两条射线叫（ ）。角通常用符号（ ）来表示。请写出角各部分的名称。( )( )( )引导自学：1、让学生自学教材第39页，学完后完成自主学习相关练习。2、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究认识角1、角通常用符号“”来表示。2、角的两边都是（ ）线。3、下面各角中各有几个角？

12、1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中认识角和角的构成。实践应用1、下面哪些是角（ ） 2、下面的图形中,是角的在( )里打“”，不是的打“”。( ) ( ) ( ) ( )3、下面各角中各有几个角？1、独立完成随堂练习。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思第二单元 角的度量四年级数学上册导学案课题角的度量编写教师授课时间 第3课时 审核人学习内容教材第40页、41页的例1学习目标1、认识量角器，角的常用单位及符号。2、掌握量角的一般步骤和方法，

13、会用量角器量角的度数。重点难点量角的一般步骤和方法环节学 案导 案自主学习一、认识量角器1、拿出量角器，仔细观察，你有什么发现？2、读一读课本第40页最下面一段话，用笔将重要的画一画。3、在量角器上，从右边起，依次找出0、20、90、135、180的刻度线。4在量角器上，从左边起，依次找出0、20、90、135、180的刻度线。把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。写“度”可以用一个小圆圈“ ”来表示，此为“1度”质疑探究小组合作完成，一组展示，其余补充、评价用量角器量出下列角的度数。量出下列每个角的度数。友情提示：量角的时候量角器的中心和角的顶

14、点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”两重合，一看数实践应用1、 p41页做一做2、p44页练习七2-4题3、认真阅读课本40-41页、页内容，完成下面填空、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。、量一量41页第2小题各角的度数，你发现了什么？、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？学生独立完成自我总结

15、今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思四年级数学上册导学案课题角的分类编写教师授课时间 第4课时 审核人学习内容教材第42页和例2学习目标1、理解锐角、直角、钝角、平角和周角的定义。2、理解各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类。重点难点角的分类及其之间的关系环节学 案导 案自主学习请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？任意画一个角。我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这就是我们今天学习的内容。复习旧知质疑探究活动一：认识直角、锐角、钝角

16、。1、我们知道角是有大有小的，角可以按照大小分类，曾经学过的角可以分为哪几类？2、在小组内用活动角做出我们认识的这些角，并且量一量它的度数。（每人做1个）3、自学课本第42页锐角、直角、钝角的知识，并在组内说一说自己的收获。4、组内说一说“活动角”做出的这些角都是哪一类角？为什么？（做好班内交流的准备）活动二：认识平角、周角。1、转到活动角，使它的两条边变成一条直线，这还是角吗？为什么？2、转到活动角，使它的两条边重合，这还是角吗？为什么？像这样，角的两条边重合在一起的角，叫做周角。3、想一想：直角、平角和周角的大小有什么关系？1800-1360钝角 平角710+2401800+1800周角

17、450+350直角900-210900+210 600+310锐角锐角：小于90度直角：等于90度钝角：大于90度小于180度学生指一指角的顶点和两条边并写上角的符号，量一量它的度数。角的两条边在一条直线上的角，叫做平角。锐角直角钝角平角周角实践应用完成下面填空1、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。2、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。3、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。4、量一量76页各角的度数，你发现了什么？5、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度

18、？自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思第二单元 角的度量 四年级数学上册导学案课题 画角编写教师授课时间 第 5课时 审核人学习内容教材第43页例3学习目标使学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。重点难点掌握指定度数角的方法环节学 案导 案自主学习一、复习铺垫，予做准备1把下面各角填入适当的括号内40 135 180 91 360 90 127 4锐角（ ） 钝角（ ）直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）2量出下面各角的度数二、尝试体验，探究新知利用直尺和量角器画一个65

19、的角，画完之后再用量角器量一量1、自学教材第43页“画角”1、尝试并体验画一个65的角2、质疑：自己画角时遇到的问题？3、介绍准确画角的技巧引导自学：1、让学生自学教材第43页，学完后完成自主学习相关练习。2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究1引导小结“角的画法”（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线2质疑问难有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？3、运用新知，解决问题1）用量角器画30的角（集体订正）2

20、）用量角器画20、70、95、135、165的角同桌同学互相检验3）用一副三角板画出15、150和165角画角的步骤（重合找点连线）实践应用1完成第43页“做一做”2. 看下图，已知160，求2、3和4的度数3用一副三角板拼成下面度数的角180 120 135 75 1054下图中190，2是多少度？1、独立完成随堂练习。2、再次强调角的画法。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思第二单元 角的度量一、想一想，填一填1、直线上两点间的一段叫做（ ），线段有（）个端点。2、（ ）、

21、（ ）都可以无限延长，其中（ ）没有端点，（ ）只有一个端点。3、一个钝角大于（）度，而小于（）度。4、从一点引出（ ）所组成的图形叫做角。5、一个周角（）个平角（）个直角。6、度量角的大小可以使用（ ）。7、 （ ）是直线 （ ）是射线 （ ）是线段 （ ）是直角（ ）是锐角 （ ）是平角 （ ）是周角 （ ）是钝角8、先写出每个钟面上的时间, 再判断钟面上的分针和时针所组成的角。 时间 ( ) ( ) ( ) ( ) 角度 ( ) ( ) ( ) ( ) 二、请你来当小裁判1、一条射线OA，经过度量它的长度是5厘米。 （ ）2、射线就是周角，直线也就是平角。 （ ）3、经过一点可以画一条直

22、线。 （ ）4、右图中有2个角。 （ ） 5、 1=45 （ ） 三、用心选一选1、（）比直角大而比平角小。A、锐角 B、钝角 C、周角2、角的大小与两边的（）有关。A、张开的大小 B、长短3、下图中，一共有（）条线段。 A、5 B、10 C、44、通过一点，可以画（ ）条直线。 A、1 B、2 C、无数5、用一副三角板可以画出的角是（ ）。 A、160 B、40 C、120四、画一画1、画一条直线、一条射线（注意在旁边注明）。2、用三角板画一个135和120的角。五、计算1、已知1=35 2= 2、已知1=130 2= 3= 4= 3、已知12240，2131，那么1？六、找一找，数一数下图

23、中各有几个角。 （ ）个 （ ）个 （ ）个四年级数学上册导学案课题三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）编写教师授课时间总第22课时审核人学习内容教材第47页例1学习目标1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、进一步培养学生的计算能力。重点难点三位数乘两位数的笔算方法。环节学 案导 案自主学习1、自学p49例12、小组内交流：独立列式为：14512=3、请估一估14512的大致范围。4、尝试算出14512的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。5、组内学生说一说计算过程。145122901452，积的末位同个位对齐（ ）（

24、 ），积的末位同（ ）位对齐（ ）6、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。引导自学：1、让学生自学教材第49页，学完后完成自主学习相关练习。2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究一、综合练习1、课本47页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。2、练习八第1题。16432= 54145= 25436= 21783=43139= 32825=二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面

25、一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中体会三位数乘两位数的方法。2、归纳方法：整万的数，可将个级上的4个“0”改写成一个“万”字。实践应用1、两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80,800，积分别是多少？你有什么发现？2、比一比看谁做的对322 145 67924 27 133、列式计算（1） 123的35倍是多少？（2） 13个451相加得多少？4、（1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？（2）有8个班做体操，平均

26、每行24人，站了12行，共有多少人？（3）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？5、小亮做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？1、独立完成随堂练习。2、提示笔算方法。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思四年级数学上册导学案课题三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的）编写教师授课时间总第23课时审核人学习内容教材第48页例2学习目标1、理解和掌握因数中间、末

27、尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。2、培养学生知识类推迁移的能力和计算能力。重点难点掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法环节学 案导 案自主学习一、复习旧知，计算下列各题。12315= 36432= 21436=27236= 41253= 35317=二、探索新知1、出示问题：160 30=2、小组内学生根据题意，独立进行计算3、请不同算法的学生说一说4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题、怎样确定积的末尾零的个数5、10630怎样计算？自己试一试。引导自学：1、让学生自学教材第48页，学完后完成自主学习相关练习。2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究1、列竖式计算。47600= 28050= 30263=2、改错。460 506 34 56164 336138 3361544 36961、两个因