江西省《中学教育知识与能力》模拟卷第303套.docx

1、江西省中学教育知识与能力模拟卷第303套2020年江西省中学教育知识与能力模拟卷考试须知：1、考试时间：180分钟。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。 5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共30题)1.下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。A.规定限制B.理解C.协助D.同情2.下述说法中不正确的是( )。A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教

2、育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D.受教育者是教育过程中“学”的主体3.小刘在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他所具有的认知方式为( )。A.场依存型B.场独立型C.辐合型D.发散型4.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性，表现为( )。A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减5.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校。这里制约学制建立的因素是( )。A.社会意识形态B.社会政治经济制度C.本国学制历史发展D.生产力发展水平

3、6.儿童能以命题形式思维，则其认知已发展到( )。A.具体运算阶段B.感知运动阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段7.著作被称为“活的教育学”的教育家是( )。A.瓦根舍因B.皮亚杰C.苏霍姆林斯基D.布鲁姆8.元认知策略一般不包括( )。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略9.如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的生活没有意义。这种人患有的是( )。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症10.某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机斗争类型中的( )。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突11.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这

4、是动机的( )。A.指向功能B.激发功能C.强化功能D.调节与维持功能12.教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( )所决定的。A.政治经济制度B.经济制度C.生产力发展水平D.教育规律13.教育的“心理起源论”认为教育起源于( )。A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能14.同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按照他的实际大小来知觉。这是知觉的( )。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性15.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。A.强制性、基础性、科学性B

5、.强制性、普通性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性16.沛西能认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”。该观点属于( )。A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.交往起源论17.临近考试，小明总是特别苦恼，感到心烦意乱、紧张不安。小明存在的心理问题属于( )。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症18.学习时间表的建立属于学习策略中的( )。A.元认知策略B.资源管理策略C.认知策略D.精细加工策略19.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再

6、把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是( )。A.列宁B.加里宁C.陶行知D.毛泽东20.综合实践活动是( )。A.选修课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程21.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )表现的最为明显。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段22.羽毛球打得好的人，网球也打得好。可以解释这种现象的学习迁移理论是( )。A.相同要素说B.概括说C.三维迁移理论D.关系转换说23.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括( )。A.书本知识的教学要注重联系实际B.加强教学的实践性环节C.补充必要的乡土教材D.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展24

7、.教学从其本质上讲是( )。A.一种主体活动B.一种实践活动C.一种认识活动D.一种文化活动25.教师的备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和( )。A.设计练习作业B.了解学生C.检查学生的学具D.布置教室环境26.根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是( )。A.课程标准B.课程资源C.课程目标D.课程结构27.为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。这种评价属于( )。A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.目标本位评价28.人们由暗处到亮处，特别是在强光下

8、，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为( )。A.暗适应B.明适应C.嗅觉适应D.感觉对比29.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。A.25B.50C.75D.10030.在学与教的过程中，有意传递的主要信息部分是( )，它是教学中的( )。A.教学手段；主体B.教学内容：客体C.教学过程：主体D.教学媒体：客体二、多选题(共20题)三、判断题(共10题)四、简答题(共2题)31.引起学生课堂问题行为的原因都有哪些?32.诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的，正常的

9、学生不需要诊断性评价。单选题答案：1：A 2：B 3：B 4：B 5：D 6：D 7：C8：D 9：B 10：C 11：B 12：A 13：B 14：D15：D 16：A 17：A 18：B 19：B 20：D 21：B22：A 23：D 24：C 25：B 26：A 27：B 28：B29：B 30：B 多选题答案：判断题答案：简答题答案：31：None 32：None 相关解析：1：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助、同情属体贴，规定限制是结构创设。2：一个完整的教育过程既包括教师“教”，也包括学生“学”。3：场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水

10、平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。4：遗忘在学习之后立即发生，而且遗忘的进程是不均匀的，先快后慢，呈负加速型，到一定程度不再遗忘。5：本题考查了对建立学制依据的理解。四个选项均对学制的建立具有影响作用。但题干中工程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提高，应社会科学技术发展要求出现的，这些都是生产力发展对学制影响的具体体现。 6：形式运算阶段的儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题。7：苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子帕夫雷什中学等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。8：元认知策略包

11、括计划策略、监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。D项复述策略属于认知策略。9：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。通常抑郁症的表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，喜欢责备自己，对未来不抱多大希望；三是动机缺失、被动、缺少热情；四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。10：趋避冲突又称为接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间。影响自己的学习。属于趋避冲突。 11：动机的激发功能会促使

12、人产生某种活动。故选B。12：教育的根本任务是培养人，在一定社会，培养具有什么政治方向、思想观念的人，是由一定社会的政治经济制度决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。13：美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源论”，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的一种无意识模仿。14：本题考察知觉的恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。15：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。 16：沛西能是生物起

13、源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”。生物起源论是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。17：中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑，其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，考试后又持久地不能松弛下来。18：学习时间管理是资源管理策略的一项重要内容。建立学习时间表，合理安排学习时间有利于学习目标的实现。19：加里宁提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西。然后再把这些优良的东西贡

14、献给学生”。20：综合实践活动课程是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和选用。故选D。 21：前运算阶段的儿童的思维有如下特征：(1)思维不具有可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。(2)一切以自我为中心，这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。(3)泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。22：两种活动中存在很多相似之处，即共同要素，可以引起迁移。23：“采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展”是贯彻因材施教原则的基本要求。24：教

15、学从本质上讲是一种特殊的认识活动。25：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提。备课内容包括：备教材、备学生、备教案。26：根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是课程标准。27：诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。28：本题考点为明适应。明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的现象。从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，这是明适应的表现。2

16、9：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。30：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。它是教师和学生共同作用的对象，是教学中的客体。相关解析：相关解析：相关解析：31：引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面：学生、教师和环境、(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。32：错误。诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。所以说，诊断性评价的针对对象是全体学生而不是存在问题或障碍的学生。