第三单元数一数与乘法.docx

1、第三单元 数一数与乘法第三单元 数一数与乘法课题：有多少块糖主备人：张希 使用人：教学目标： 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学难点：理解相同加数及其个数的含义。教学准备：棒棒糖数根、糖果数块、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导

2、入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列

3、有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2、说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页板书设计： 有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块) 竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)教学反思：课题：儿童乐园主备人：张希 使用人：教学目标：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发

4、展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学难点：把相同加数的加法算式改写成乘法算式。教学准备：挂图、小棒、铅笔教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。2

5、、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？

6、生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页板书设计： 儿童乐园有多少人坐小飞机？ 有多少人坐小火车？2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人）24=8（人） 46=24（人）有多少人划小船？ 有多少人坐在椅子上休息？33=9（人） 3+3=6（人） 23

7、=6（人）教学反思：课题：有多少点子主备人：张希 使用人：教学目标：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学难点：初步学会用乘法解决简单的实际问题。教学准备：课件、点子图教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2

8、+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答，教

9、师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页板书设计： 有多少点子 32=6 54=20 23=6 45=20教学反思：课题：动物聚会主备人：张希 使用人：教学目标：1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学难点：教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师

10、：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3、想一想，36还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

11、三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第23页板书设计：教学反思：课题：动物聚会练习题主备人：张希 使用人教学目标：通过练习，进一步理解乘法的意义，提高学生解决问题的能力。练习过程：一、教师出示练习题1.请你把算式与对应的图连起来。2.把与对应的连起来。3.把与对应的连起来。4.在里填上合适的数。5、数一数。有（ ）个，四种图形总共有（ ）个。学生独立练习，师巡视指导。集体订正。课题：练习二主备人：张希 使用人：教学目标：1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。教

12、学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备： 教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困

13、难的学生，了解情况。组织交流。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24、25页板书设计：教学反思：课题：综合练习教学目标：1、进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。练习过程：加法算式：_乘法算式：_读作：（ ）乘（ ）加法算式：_

14、乘法算式：_读作：（ ）乘（ ）你能列出几道算式？_ _ _（1）笑笑买2包饼干，需要多少钱？_（2）淘气买5块点心，需要多少钱？_（3）智慧老人买3瓶汽水和1瓶果汁一共要付多少钱？_（4）你还能提出哪些问题？请列式解答。_ _ _判断题。5+5+5+5写成乘法算式是45。( )4个6相加是( )A46 B64 C4+6把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算。3+3+3+3 ( ) 5+5+5 ( ) 1+1+1+1+1+1 ( )根据下面的算式画图。24_ 35_ 22. 把左右两边意思一样的算式用线连起来。(1)2+2+2+2 A 53(2)4+4+4 B 35(3)5+5+5 C 24(

15、4)3+3+3+3+3 D 4323.小立有3本书，兰兰、明明、亲亲的书都和小立同样多，他们一共有多少本书?_口答：他们一共有( )本书。学生练习，师巡视指导。集体订正课题：单元练习主备人：张希 使用人：课时：3课时，二课时检测，一课时评讲单元试题：第三单元练习题1、找朋友，把朋友用线连起来。 33352 5524 4444433 2222452、把加法算式改写成乘法算式。555=333=44=66666=2222=1818=3、把下面的乘法算式改写成加法算式。（1）73=（ ）+（ ）+（ ）（2）9 5 =（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（3）86=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（4）104=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。 （ ）（）或（）（ ） （ ）（ ）或（ ）（ ） （ ）（ ）或（ ）（ ）5、看图列算式。算式是（ ）（ ）读作（ ）乘（ ） 算式是（ ）（ ） 读作（ ）乘（ ）7、63读作( )乘( )，表示( )个( )连加67读作( )，表示( )94读作( )，表示( )第四单元 图形的变化试卷讲评一、总结本次试卷情况：二、讲评内容：