部编版小学一年级语文上册棉花姑娘教学设计.docx

1、部编版小学一年级语文上册棉花姑娘教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 2.趣味识字（字理识字）： （1）趣味识字（字理识字）： 猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。（棉） 良家妇女（娘） “大”有“可”为（奇） 用纸包果子（颗） 老白和老王，坐在石头上。（碧） 口里有土要吐出。（吐） “口”在“北”中，“廿”四点（c）。（燕） 加一加：娘 治 别 干 奇 颗 碧 吐 啦 比一比：干千 瓢飘 换一换：棉（绵） 治（抬） 认识新偏旁：大字头 3.易读错字：治 啄 然 盼 斑4.多音字：只（zh，一只；zh,只有） 干（gn,干净；

2、gn，树干） 别（bi,分别；bi，别扭） 恶（，恶心；，凶恶；w，可恶） 记忆歌诀：恶（）语能伤人，想吐直恶（）心。 真是太可恶（w），恶（）念潜藏深。 5.应会写字：（1）写正确：易写错字指导书写的字：病 医 别 干 奇 七 星 指导“病、医”的笔顺（2）写美观：按书写规律分类指导指导要点： 病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。 医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。 奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。 干：第一笔为横。第二横长，写在横中线上。 七：第一笔为长横。写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在

3、横中线上；竖弯钩的竖写在竖中线上。 6.需要重点积累的词语： 棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵 第5、6自然段。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：可恶 蚜虫 盼望 树干 忽然 惊奇 斑点 七星瓢虫2.了解词意的方法：根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？（三）仿写句子（或造句）训练： 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的

4、 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 3、情感体验 从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立保护益虫的意识。教学重点 1.认字、写字、读好带有感叹号的的句子。 2.背诵5、6自然段。教学难点: 认识对人类有用的鸟类和虫类。教学准备教学准备：教师（一年级常规预习方法：） 1.试着标出课文的自然段。标（七个自然段） 2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读 3.圈出课文中出现的翘舌音。圈 4.在课文中用“”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托 5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认

5、 6仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。 一 年级下册第 19 课 棉花姑娘 预习提纲一、字词初读1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。自我评价： 同桌互评： 小组评价：2.生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。病医别干奇七星读音偏旁组词3.我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）新课 标 第 一 网棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦换一换： 用动作： 看图画： 加一加： 猜谜语： 其他办法： 4.典型多音字（写出一两个，注音组词。）5在文中用线

6、划出下面类型的词语：表示神态的 （横线） 表示动物名称的词（双横线） 表示心情的：（波浪线）表示动作的词：（虚线） 表示颜色的词：（点横线）二、文本细读1.燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？画出相关句子。2.试着和小组内同学分角色朗读课文。3.质疑，你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1仿写句子。（1）碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 2试着把5、6自然段背诵下来。 3. 想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。 来了。棉花姑娘说：“ 。” 说：“ 。”教学时间1

7、课时教学内容19.棉花姑娘栏目设计预习提纲点拨指导导入 图片导入 一、课堂导入。1.（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！ 2.板书课题19.棉花姑娘。学生齐读课题。初读课文，识字学词1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。自我评价： 同桌互评： 小组评价：2.生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。5在文中用线划出下面类型的词语：表示神态的词语：表示动物名称的词：表示心情的：表示动作的词： 表示颜色的词：3.我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦换一换： 用动作：

8、 看图画： 加一加： 猜谜语： 其他办法： 4.典型多音字（写出一两个，注音组词。）二初读课文，识字学词，预习展示。1.初读课文。（1）教师范读课文或音频播放。（提醒学生听准并核对字音、注意词语的停顿、补充常规预习提纲中要求标画的内容。）（2）同桌互读，互相纠正读音。（3）小组内分工读课文，注意读正确，读通顺。其余同学进行评价（引导学生从句子读的是否通顺，有无添字漏字现象，平翘舌是否准确，句子的停顿正不正确，句子的语气是否恰当等几个方面进行评价。）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正易读错的字:治、啄、然、盼、斑。）2.指导识字。（1）学生展示a.小组内展示，补充完善预习提纲

9、中的相关题目（组长负责分工，完善自己小组的内容。）b.班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行补充。（可从是否正确，是否画全两方面来评价。）（2）教师精讲点拨a.出示本课生词：表示动作的词语：飞 跳 吐 长动物名称：蚜虫 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫表示神态的：惊奇 表示心情的：高兴 表示颜色的：碧绿碧绿的 雪白雪白的b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）c.练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。d.齐读词语，每个两遍。e.指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。3.交流识字方法。（1）电脑出示生字条和田字格里的生字。小组内互读，评价。 棉 娘 治 燕

10、别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 病 医 七 星（2）班内选小组进行展示（其他组进行评价是否读准确。）（3）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）趣味识字（字理识字）：a.加一加：娘 治 别 干 奇 颗 碧 吐 啦如：我用（加一加）的方法认识了（娘），女加良就是娘，请大家组词。（姑娘）b.比一比：干千 瓢飘如：我用（比一比）的方法认识了（干），（干）和（千）比较，请大家为我组词。（树干）c.换一换：棉（绵） 治（抬）如：我用（换一换）的方法认识了（治），“抬”的提手旁换成三点水就是“治”，请大家为我组词。（医治） d.猜谜语：“白”毛“巾”挂在

11、树上。（棉） 良家妇女（娘） “大”有“可”为（奇） 用纸包果子（颗） 老白和老王，坐在石头上。（碧） 口里有土要吐出。（吐） “口”在“北”中，“廿”四点（c）。（燕） 我用猜谜语的方法认识了“棉”：“白”毛“巾”挂在树上。 我还认识了新偏旁：奇（大字头）学生可问：你还有没有认识的相同偏旁的字，请大家说一说吧！（4）易读错字：治 啄 然 盼 斑 （5）多音字：只（zh，一只；zh,只有） 干（gn,干净；gn，树干） 别（bi,分别；bi，别扭） 恶（，恶心；，凶恶；w，可恶） 记忆歌诀：恶（）语能伤人， 想吐直恶（）心。 真是太可恶（w）， 恶（）念潜藏深。（6）巩固检测：打乱顺序抢读生字

12、。（7）生字组词。朗读理解积累运用新课 标 第 一 网1.燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？画出相关句子。2.试着和小组内同学分角色朗读课文。2试着把5、6自然段背诵下来。仿写句子。（1）碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 三、朗读理解，积累运用。1图文对照读课文，思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？（参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。）2. 重点指导第二自然段，读好燕子和棉的语气 （1）出示句子：请你帮我捉害虫吧！通过联系上下文朗读，

13、学生体会出棉花姑娘既有礼貌，更想消灭害虫的迫切心情。要用请求的语气来读。（2）出示句子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 燕子为什么不给棉花姑娘治病？“对不起”说明燕子因为不能帮助棉花姑娘而感到不好意思。“只会”说明燕子不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。燕子的话要用无可奈何的语气来读。练习有感情的朗读对话。（3）方法迁移，学生练习分角色读好棉花姑娘和啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的对话。学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。（4）学习6自然段，引导学生讨论：指导朗读：棉花姑娘没有害虫侵扰的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）（5）以小组为单位，小组长

14、分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）（6）分组表演，全班评议改进。3.根据提示，试着背诵课文5段。什么飞来了棉花姑娘说了什么小虫子说了什么4.仿写句子。根据预习提纲学生进行汇报展示。教师及学生进行评价。 碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 教师可精讲点拨学生读题目，总结前边的修饰词语均为颜色。思考这种颜色的东西都有什么，可从水果、植物、日常用品等角度引导学生思考。思考有结果后，再进行填写。拓展提升 3.想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。 来了。棉花姑娘说：“ 。”

15、 说：“ 。”四、拓展延伸 想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。 来了。棉花姑娘说：“ 。” 说：“ 。”教师可精讲点拨：多媒体出示小动物的图片，帮助学生理解什么动物捉什么地方的害虫。学生同桌合作选一动物进行说话练习。组织好语言后，再进行仿写。指导书写2.生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。五、指导书写生字1出示本课生字“病 医 别 干 奇 七 星 ”2引导学生观察生字，并让学生结合预习提纲进行展示汇报重点指导 病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。 医：写时从上到下再外，“

16、矢”的最后一笔为“丶”。 奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。 干：第一笔为横。第二横长，写在横中线上。 七：第一笔为长横。写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上；竖弯钩的竖写在竖中线上。3.学生书写，教师及时展示学生书写情况。（展示写的有问题的字，请全班学生指出哪些地方可以修改，使之更正确、更美观。学生修改后，在进行展示，鼓励写的有进步的学生。展示写的好的字，让学生说说好在哪里，请写得好的同学上台说说自己写好字的经验，供其他同学学习。）课堂小结 燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。它们都是我们人类的

17、好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫益鸟，保护我们的环境）限时检测 一 年级下册第 19 课棉花姑娘限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读句子，看拼音，写生字 y bng1、熊 生对小狐狸说：“你生 是因 gn bi为吃了不 净的东西。以后 吃没洗的水果了。” q q q xng xng2、北斗 星是由 个神 的 组成的。 二、根据课文内容填空。燕子只会捉（ ）的害虫，啄木鸟只会捉（ ）的害虫，青蛙只会捉（ ）的害虫，（ ）捉蚜虫。三、照样子，说一说 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 （ ） 板书设计 燕子 空中 19棉花姑娘 请帮忙 啄木鸟 树干 蚜虫 青蛙 田里 七星瓢虫