1、部编版小学一年级语文上册棉花姑娘教学设计教学目标一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 2.趣味识字(字理识字): (1)趣味识字(字理识字): 猜谜语:“白”毛“巾”挂在树上。(棉) 良家妇女(娘) “大”有“可”为(奇) 用纸包果子(颗) 老白和老王,坐在石头上。(碧) 口里有土要吐出。(吐) “口”在“北”中,“廿”四点(c)。(燕) 加一加:娘 治 别 干 奇 颗 碧 吐 啦 比一比:干千 瓢飘 换一换:棉(绵) 治(抬) 认识新偏旁:大字头 3.易读错字:治 啄 然 盼 斑4.多音字:只(zh,一只;zh,只有) 干(gn,干净;
2、gn,树干) 别(bi,分别;bi,别扭) 恶(,恶心;,凶恶;w,可恶) 记忆歌诀:恶()语能伤人,想吐直恶()心。 真是太可恶(w),恶()念潜藏深。 5.应会写字:(1)写正确:易写错字指导书写的字:病 医 别 干 奇 七 星 指导“病、医”的笔顺(2)写美观:按书写规律分类指导指导要点: 病:半包围结构,病字旁不要忘了两点水,撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。 医:写时从上到下再外,“矢”的最后一笔为“丶”。 奇:“大”的最后一笔为“丶”,注意“可”的笔顺。写时上窄小,下宽大,尤其要突出长横。 干:第一笔为横。第二横长,写在横中线上。 七:第一笔为长横。写时左低右高,起笔在横中线下,落笔在
3、横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。 6.需要重点积累的词语: 棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵 第5、6自然段。二、理解运用(一)了解词意1.需要重点了解的词语:可恶 蚜虫 盼望 树干 忽然 惊奇 斑点 七星瓢虫2.了解词意的方法:根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法(二)重点问题:燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?(三)仿写句子(或造句)训练: 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的
4、 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 3、情感体验 从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望,树立保护益虫的意识。教学重点 1.认字、写字、读好带有感叹号的的句子。 2.背诵5、6自然段。教学难点: 认识对人类有用的鸟类和虫类。教学准备教学准备:教师(一年级常规预习方法:) 1.试着标出课文的自然段。标(七个自然段) 2.借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。读 3.圈出课文中出现的翘舌音。圈 4.在课文中用“”画出生字或生字所在的词语,读三遍。托 5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字三遍,试着组一个词。认
5、 6仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的位置,根据田字格上方的笔顺书空生字。 一 年级下册第 19 课 棉花姑娘 预习提纲一、字词初读1.朗读课文,达到正确流利,不添字不漏字。自我评价: 同桌互评: 小组评价:2.生字:观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。病医别干奇七星读音偏旁组词3.我的记字办法多。(先加拼音,后想识字方法,再口头组词)新课 标 第 一 网棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦换一换: 用动作: 看图画: 加一加: 猜谜语: 其他办法: 4.典型多音字(写出一两个,注音组词。)5在文中用线
6、划出下面类型的词语:表示神态的 (横线) 表示动物名称的词(双横线) 表示心情的:(波浪线)表示动作的词:(虚线) 表示颜色的词:(点横线)二、文本细读1.燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?画出相关句子。2.试着和小组内同学分角色朗读课文。3.质疑,你有哪些不明白的地方?三、拓展延伸1仿写句子。(1)碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 2试着把5、6自然段背诵下来。 3. 想一想,棉花姑娘越来越痛苦,她可能还会请谁来给自己治病。 来了。棉花姑娘说:“ 。” 说:“ 。”教学时间1
7、课时教学内容19.棉花姑娘栏目设计预习提纲点拨指导导入 图片导入 一、课堂导入。1.(出棉花图)同学们,这是什么?它就是我们这节课中的主人公! 2.板书课题19.棉花姑娘。学生齐读课题。初读课文,识字学词1.朗读课文,达到正确流利,不添字不漏字。自我评价: 同桌互评: 小组评价:2.生字:观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。5在文中用线划出下面类型的词语:表示神态的词语:表示动物名称的词:表示心情的:表示动作的词: 表示颜色的词:3.我的记字办法多。(先加拼音,后想识字方法,再口头组词)棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦换一换: 用动作:
8、 看图画: 加一加: 猜谜语: 其他办法: 4.典型多音字(写出一两个,注音组词。)二初读课文,识字学词,预习展示。1.初读课文。(1)教师范读课文或音频播放。(提醒学生听准并核对字音、注意词语的停顿、补充常规预习提纲中要求标画的内容。)(2)同桌互读,互相纠正读音。(3)小组内分工读课文,注意读正确,读通顺。其余同学进行评价(引导学生从句子读的是否通顺,有无添字漏字现象,平翘舌是否准确,句子的停顿正不正确,句子的语气是否恰当等几个方面进行评价。)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正易读错的字:治、啄、然、盼、斑。)2.指导识字。(1)学生展示a.小组内展示,补充完善预习提纲
9、中的相关题目(组长负责分工,完善自己小组的内容。)b.班内以小组为单位上台进行展示,其余小组可进行补充。(可从是否正确,是否画全两方面来评价。)(2)教师精讲点拨a.出示本课生词:表示动作的词语:飞 跳 吐 长动物名称:蚜虫 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫表示神态的:惊奇 表示心情的:高兴 表示颜色的:碧绿碧绿的 雪白雪白的b.多种形式练读。(自由读,同桌互读,小组内读)c.练一练:比比谁的反应快。电脑出示词语,学生看看谁读的最快。d.齐读词语,每个两遍。e.指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。3.交流识字方法。(1)电脑出示生字条和田字格里的生字。小组内互读,评价。 棉 娘 治 燕
10、别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 病 医 七 星(2)班内选小组进行展示(其他组进行评价是否读准确。)(3)学生试着说识记方法(先小组内进行展示,再班内进行展示,其他学生可以补充不同的识字方法)趣味识字(字理识字):a.加一加:娘 治 别 干 奇 颗 碧 吐 啦如:我用(加一加)的方法认识了(娘),女加良就是娘,请大家组词。(姑娘)b.比一比:干千 瓢飘如:我用(比一比)的方法认识了(干),(干)和(千)比较,请大家为我组词。(树干)c.换一换:棉(绵) 治(抬)如:我用(换一换)的方法认识了(治),“抬”的提手旁换成三点水就是“治”,请大家为我组词。(医治) d.猜谜语:“白”毛“巾”挂在
11、树上。(棉) 良家妇女(娘) “大”有“可”为(奇) 用纸包果子(颗) 老白和老王,坐在石头上。(碧) 口里有土要吐出。(吐) “口”在“北”中,“廿”四点(c)。(燕) 我用猜谜语的方法认识了“棉”:“白”毛“巾”挂在树上。 我还认识了新偏旁:奇(大字头)学生可问:你还有没有认识的相同偏旁的字,请大家说一说吧!(4)易读错字:治 啄 然 盼 斑 (5)多音字:只(zh,一只;zh,只有) 干(gn,干净;gn,树干) 别(bi,分别;bi,别扭) 恶(,恶心;,凶恶;w,可恶) 记忆歌诀:恶()语能伤人, 想吐直恶()心。 真是太可恶(w), 恶()念潜藏深。(6)巩固检测:打乱顺序抢读生字
12、。(7)生字组词。朗读理解积累运用新课 标 第 一 网1.燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?画出相关句子。2.试着和小组内同学分角色朗读课文。2试着把5、6自然段背诵下来。仿写句子。(1)碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 三、朗读理解,积累运用。1图文对照读课文,思考:燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?(参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。)2. 重点指导第二自然段,读好燕子和棉的语气 (1)出示句子:请你帮我捉害虫吧!通过联系上下文朗读,
13、学生体会出棉花姑娘既有礼貌,更想消灭害虫的迫切心情。要用请求的语气来读。(2)出示句子:对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧! 燕子为什么不给棉花姑娘治病?“对不起”说明燕子因为不能帮助棉花姑娘而感到不好意思。“只会”说明燕子不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。燕子的话要用无可奈何的语气来读。练习有感情的朗读对话。(3)方法迁移,学生练习分角色读好棉花姑娘和啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的对话。学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。(4)学习6自然段,引导学生讨论:指导朗读:棉花姑娘没有害虫侵扰的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)(5)以小组为单位,小组长
14、分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)(6)分组表演,全班评议改进。3.根据提示,试着背诵课文5段。什么飞来了棉花姑娘说了什么小虫子说了什么4.仿写句子。根据预习提纲学生进行汇报展示。教师及学生进行评价。 碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 雪白雪白的 雪白雪白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 教师可精讲点拨学生读题目,总结前边的修饰词语均为颜色。思考这种颜色的东西都有什么,可从水果、植物、日常用品等角度引导学生思考。思考有结果后,再进行填写。拓展提升 3.想一想,棉花姑娘越来越痛苦,她可能还会请谁来给自己治病。 来了。棉花姑娘说:“ 。”
15、 说:“ 。”四、拓展延伸 想一想,棉花姑娘越来越痛苦,她可能还会请谁来给自己治病。 来了。棉花姑娘说:“ 。” 说:“ 。”教师可精讲点拨:多媒体出示小动物的图片,帮助学生理解什么动物捉什么地方的害虫。学生同桌合作选一动物进行说话练习。组织好语言后,再进行仿写。指导书写2.生字:观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。五、指导书写生字1出示本课生字“病 医 别 干 奇 七 星 ”2引导学生观察生字,并让学生结合预习提纲进行展示汇报重点指导 病:半包围结构,病字旁不要忘了两点水,撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。 医:写时从上到下再外,“
16、矢”的最后一笔为“丶”。 奇:“大”的最后一笔为“丶”,注意“可”的笔顺。写时上窄小,下宽大,尤其要突出长横。 干:第一笔为横。第二横长,写在横中线上。 七:第一笔为长横。写时左低右高,起笔在横中线下,落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。3.学生书写,教师及时展示学生书写情况。(展示写的有问题的字,请全班学生指出哪些地方可以修改,使之更正确、更美观。学生修改后,在进行展示,鼓励写的有进步的学生。展示写的好的字,让学生说说好在哪里,请写得好的同学上台说说自己写好字的经验,供其他同学学习。)课堂小结 燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领,它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。它们都是我们人类的
17、好朋友,我们要好好保护它们。(课件出示:爱护益虫益鸟,保护我们的环境)限时检测 一 年级下册第 19 课棉花姑娘限时检测题学校: 班级: 姓名:一、读句子,看拼音,写生字 y bng1、熊 生对小狐狸说:“你生 是因 gn bi为吃了不 净的东西。以后 吃没洗的水果了。” q q q xng xng2、北斗 星是由 个神 的 组成的。 二、根据课文内容填空。燕子只会捉( )的害虫,啄木鸟只会捉( )的害虫,青蛙只会捉( )的害虫,( )捉蚜虫。三、照样子,说一说 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 ( ) 板书设计 燕子 空中 19棉花姑娘 请帮忙 啄木鸟 树干 蚜虫 青蛙 田里 七星瓢虫
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