最新苏教版三年级数学上册教案13单元.docx

1、最新苏教版三年级数学上册教案13单元2014年最新苏教版三年级数学上册教案(1-3单元).课题第一单元除法 课时数11第 1 课时总课时数11教学目标1经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重 难 点1：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。2：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。教 学

2、准 备46根小棒，课件。教 学程 序师 生 活 动 教学手记整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学过程：复习 1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数。（1）课件出示：情景图左半部分。问：从这两个男孩

3、的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：402=师：402等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。组织全班交流。预设：A.因为422，所以402=20。B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（2）完成“想想做做”第1题：让学生独立完成。问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。2、教学两位数除以一位数。（1）课件出示：情景图右半

4、部分。问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：462=师：估计462的商是几十多？你准备怎样解决？ 学生尝试解决，教师巡视指导。组织全班交流。预设：A. 摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。 B.口算： 402=20 62=3 20+3=23帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝402=20再分得3枝62=3合起来是23枝20+3=23 问：这几题你也能说出口算过程吗？963 844 555 师：其实462这题我们也可以用竖式来计算。回忆

5、分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程： 师：笔算462，从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略)师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算462，要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里?（2）、完成“想想做做”第2题：先让学生完成前两题，指名板演。 师生共同评价板演情况。 问：这两题都是分几步算？第一步算什么？

6、第二步算什么？商分别写在哪里？独立完成后两题，集体订正。问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。你认为除法笔算要注意什么？三、巩固深化、拓展提高：师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。1、完成“想想做做”的第4题：（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）独立解答。（3）集体交流。2、完成“想想做做”的第5题：（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？（2）学生独立解答，全班交流：预设：解法一：484=12（元） 633=21（元） 12 21所以杨树苗每棵的价钱

7、贵一些。解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少； 而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？五、当堂作业：想想做做第3题。六、教学后记课题第一单元除法 课时数11第 2课时总课时数11教学目标1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法； 2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。 教学重 难 点除法的验算方法 两种验算的算理 教 学准 备挂图、小黑板教 学程 序师 生 活 动教 学 手 记 除法的验算一、新课导入 出示商品的画片，做游戏：这里有3元一块蛋糕，请同学们来想一想，做

8、一做； 1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？ 2、如果我有12元钱？能买多少块？27元钱能买多少块？你是怎么想的？ 3、36元可以买多少块？ 二、新课学习 1、一起讨论：怎么样证明363=12是正确的呢？123=36 2、试一试： 这些除法算得对吗？93=3 633=21 942=47 3、65元可以买多少块蛋糕？653=21（块）2（元） 想一想：你能验算吗？213+2=65（元）你是怎么想的？ 三、巩固练习： 1、与同座位同学合作，互相验算。 2、独立完成想想做做第1、2题。 3、一边说一边做第一4、5两题。 四、教学后记：课题第一单元除法 课时数11第 3课时总课时数11教学目标巩固

9、整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。 教学重 难 点1、一位数除两位数的解法 2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题3、一位数除两位数的解法笔算和验算教 学准 备挂图、小黑板教 学程 序师 生 活 动 教学手记一、基本题练习 1、做P5（1）。口算题。 直接写得数。（看那一小组做得最快） 选择几题，说说是怎样算的。2、做P5（2）前两题。 做在课堂练习本上。指名板演。 集体订正。叫一位学生说说验算的方法。3、做P5（3）先算一算，填一填，再比一比。 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 从这张表中，你还能看出什么？ 先独立解

10、决，再进行交流。4、做P5（4）注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。 先独立思考，再进行交流，说说解题思路。 5、做P5（5）提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？ 二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？三、课堂作业：P5（2）剩下两题。四、课后作业（黑板上）1、用竖式计算，并验算。844= 777= 933= 663=2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？五、教学后记：课题第一单元除法 课时数11第4课时总课时数11教学目标逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求先要求”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。 教学

11、重 难 点收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。教 学准 备挂图、小黑板教 学程 序师 生 活 动教学 手 记一、基础练习：1、口算：202333 402 633 802 933分类口算，整理算法。2、494 （笔算并且验算。）二、综合练习1、P6（6）看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。2、P6（7）看图，收集信息。独立思考后，再交流。用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。3、P6（8）看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。4、P6思考

12、题（1）323，可以填几，你怎么想的？如果323，第二个可以填几，你怎么想的？第一个呢？（2）21，第三个可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？211，填几，你怎么想？三、教学后记：课题第一单元除法 课时数11第 5课时总课时数11教学目标1、学习一位数除两位数的除法笔算方法； 2、指导学生观察、思考计算方法； 3、 学会估算一位数除两位数的商。 教学重 难 点被除数十位上的余数再除 被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除教 学准 备挂图、小黑板教 学程 序师 生 活 动 教学手记被除数十位上数不能整除的除法除法一、新课导入： 请同学们把这52个羽毛球平均分给两个班，每个班能分

13、到多少个？ 二、新课学习： 1、动手分一分，说一说， 2、我们一起来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思） 3、 522=26 （个） 26- 验算： 26 2 52 2 4 - - 52 12 12 - 04、让我们来验算一下。（让学生自己选择说明或是计算的方法） 5、边说边做：783= 846= 922= 805= 6、验算上面的计算题。 7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第5题） 8、估算：你能估计出下面各题的商是多少吗？ 645= 853= 954= 912= (10多) （20多） （20多） （40多）三、巩固练习：完成练习，第8页想想做做 四、小结：说说今

14、天学的除法和以前学的有什么不一样？五、布置作业：P8“想想做做”第2、4题。六、教学后记：课 题第一单元除法 课时数11第 6课时总课时数11教 学目 标1、学习一位数除两位数的除法笔算方法； 2、指导学生观察、思考计算方法； 教学重 难 点个位商写0的计算 、理解不够商1要用0占位。被除数十位上数能整除而个位上的数不够商1时,为什么要写0？教 学准 备挂图、幻灯片、铅笔（70支）教 学程 序师 生 活 动 教学手记被除数十位上数能整除而个位商0的除法一、新课导入：今天，老师要把62支铅笔平均分给3个班，每个班能分到多少个？ 二、新课学习： 1、让我们写出算式来。（剩下2个羽毛球，商怎样写呢？

15、） 623=20（个）2（个） 2 0 3 6 2 6 2 2、让我们来验算一下。 3、边想边做：834= 636= 923= 612=（注意个别学生进行指导） 4、算一算，比一比： 422= 412= 635= 535= 5、找找错在哪？（想想做做第3题） 6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以灵活点。 7、至少要搭多少顶帐篷？（让学生体会余数问题在生活中的合理运用，不要求讲进一法）讨论完成想想做做第6题。 三、巩固练习：完成练习第二页想想做做1、2。 四、小结：大家今天有什么收获啊？五、布置作业： 1、用竖式计算，并验算最后两题。 525 434 824 747 2、有75千克的大米，

16、每次搬运10千克，至少要搬运多少次？六、教学后记：课题第一单元除法 课时数11第7课时总课时数11教学目标巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力教学重 难 点进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。教 学准 备挂图、幻灯片、铅笔（70支）教 学程 序师 生 活 动 教学手记 除法练习课教学过程：一、基础练习题： 1、做P10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。再在书上改正三道题，指名板演。2、做P8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。再在书上写出各题的商是几十多二、综合练习题： 1、做P8（4）

17、 先看图，自己读题。说说你会解答吗？ 2、做P8（5）先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。 3、做P10（5）先看图，读题。解答第一问。说明解答格式。思考第二问：怎样安排？在黑板上列表帮助解答：4、做P10（6）先看图，读题。自己在草稿本上试算。学生分小组进行交流。提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？三、教学后记：课题第一单元除法 课时数11第 8课时总课时数11教学目标1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算； 2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算； 3、指导学生观察、思考、理解除法的计算和验算的算理； 教学重 难 点被除数十位上数不能整除的除法 根据学生的作业情况确定 教

18、学准 备挂图、幻灯片、铅笔（70支）教 学程 序师 生 活 动 教学手记 练习二练习过程： 1、 请学生板演反馈作业中的情况； 2、 根据学生作业情况确定指导的内容和重点。 3、 先估计得数可能是几十，再算一算： 993= 836= 924= 858= 方法是：看被除数的十位数再背口诀 4、 独立完成练习二的第一题：连好后同座位的同学生互相验算。 5、 有84个本子，每人分2本，可以分给几个人？ 每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你会填写下面的表格中吗？ 每人分的本数 2本 3本 4本 6本，可以分给几人 6、 给学生解释单价：每件商品的价格。给学生懂练习二第3题，让学生以小组为单位讨论完

19、成这一题后，观察自己填写的表格，说一说自己有什么发现。（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现） 7、 以游戏的形式尝试完成思考题。 学生学习情况分析；（反思自己的教学） 教学后记：课题第一单元除法 课时数11第 9课时总课时数11教 学目 标进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。教学重 难 点熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教 学准 备挂图、幻灯片、铅笔（70支）教 学程 序师 生 活 动教学 手 记 单元复习（一）教学过程： 1、做P12

20、（1）直接写出结果。集体订正。 选择几道题要求说说口算方法。2、做P12（2）做第一组。 强调末尾有0的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。做完集体订正。说说上下两题在计算方法上的区别和联系。3、做P12（3）做两题,做完后说说验算方法。4、做P12（4）看懂题意。说说单价的意思。 直接填在书上。集体订正。5、做P12（5）先看图，说说从图中看到些什么。小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。6、课堂作业：P12（2）后两组，P12（3）剩下两题教学后记：课题第一单元除法 课时数11第 10课时总课时数11教 学目 标进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。

21、发展学生的思维能力。教学重 难 点在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教 学准 备挂图、幻灯片、铅笔（70支）教 学程 序师 生 活 动教学 手 记 单元复习（二）教学过程： 1、做P12（6）出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。出示5418，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。 2、做P13（7）看图理解题意。做在本子上。指名说说是怎样解决的。3、做P13（8）先独立完成，再说说是怎样解决的。4、做P13（9）看图理解题意。 小组先讨论准备怎样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。（9只大船，2只小船最为合理）5、

22、课堂作业：P13（9）思考思考题。教学后记： 课题第一单元除法 课时数11第 11课时总课时数11教 学目 标1、引导学生学会观察图，发现问题，提出问题； 2、鼓励学生积极参与学习活动，与同学们合作完成学习任务；教学重 难 点让学生在场景中发现问题、提出问题 教 学准 备教学挂图 教 学程 序师 生 活 动教学 手 记 农村新貌第一个环节： 1、出示教学挂图； 2、请一位发现有什么问题的同学提出问题； 3、大家一起讨论这个问题怎样解答； 4、根据同学们的意见，完成问题的解答。 设计意图：启发学生发现有价值的问题，提出来，并在提出问题的时候，思考问题的解答途径。 第二个环节： 小组或同座位同学相

23、互提出问题，并说明能否解答。 设计意图：给各个层次学生都提供思考的空间，培养学生学会交流，学会合作，学习。 第三个环节： 提出问题，教师板书（不分类） 让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答。 设计意图：给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛 第四个环节：请同学们将黑板上板书出来的问题进行分类。 设计意图：让学生体会问题之间相互联系与区别，渗透一种教学思考方法。 第五个环节：选其中的6个问题，作为作业在作业本上完成。 设计意图：给各个层次的学生都提供自由的展示空间，有能力的，可以多做复杂的，没有能力可以多做简单，让学生根据自己的兴趣和能力，选择完成作业都能有机会收获成功的喜悦，体会学习的

24、快乐！ 解答同学们提出的问题。（作业） 教学后记： 1、课堂实施情况（简录）： 第一个环节：一学生提出苹果树比梨树多多少株？由于是两步解答的问题，完成的过程时间长了一点。 第二个环节：学生共提出了14个问题（重复和不能解答，或没有根据的问题除外） 第三个环节：同学们在分类的过程中，有三种情况： 一种是：按书的左边一页问题，右边一页问题分类，（去果园的问题激发了争议） 一种是：按不同情况的分类，人口，灯柱，玩具，去果园，苹果树，梨树 一种是：按一步计算和两步计算问题分类 2、作业情况： 为计算错误；为答不完整；因问题不会解答需要辅导；一人重复解答了一个问题课 题第二单元 认数 课时数8第1课时总

25、课时数8教学目标1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位万。2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，掌握数位顺序表。3、探索掌握整千数加、减的计算方法。4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。教学重 难 点经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万。在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义。教 学准 备计数器、学具卡片（正方体图）、挂图教 学程 序师 生 活 动教学 手 记 认识整千数一、创设情景，谈话引入。观看图片鲜花（一朵，几十朵，几百朵）教师与学生交流：让学生感受数字在我们的生活中用处很大

26、。二、新授内容：1、认识整千数下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？（动画演示：一个一个数，一十一十数，一百一百数，）你是怎样数的?图1 图3 图2 图4一个一个地数， 10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。我们就用一个正方体表示一千。（依次出示1-10个正方体）问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千）10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流）一起来数一数，一千，二千一万。一万里面有几个一千？【板书】【10个一千是一万】2、整千数的读写 我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位吗？（个、十、百、千）在千位上拔上三

27、个珠子，表示几个几？是多少？在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？一万在计数器上怎样表示？3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。 4、制作数位顺序表师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。（个位、十位、百位、千位、万位）师：你能用老师给你提供的卡片，制作一张属于你们小组的数位顺序表吗？数位顺序表（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位5、小组活动，制作数位顺序表。讨论交流。三、巩固新知：1、P17/2、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的数（练习纸）在生活中的延伸。2、 P17/1填数轴图。（1）在方框里填上合适的数。（2）小组讨论：7000接近1000，还是10000？为什么？3、 口算练习 4、应用题：图一：下面让我们一起来欣赏一段精彩的奥运片断。邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米？ 四、小结：你了解了什么？对几千、一万这样的数有什么感受？教学后记：这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。课题第