教师一对一帮扶活动总结范文.docx

1、教师一对一帮扶活动总结为进一步加强师德师风建设，增进师生间的理解和沟 通，帮助学习和生活上有困难的学生走出困境，构建和-谐 关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成，学校决 定在全校开展“师生结对帮扶”活动，现制定实施方案如下:一、指导思想：从教育教学工作和学生思想道德实际出发，以“手拉手 心连心”为主题，以学校、家庭教育有机结合为载体，努力 增强活动的针对性、实效性和可操作性，进一步提高学生思 想道德素质，促进未成年人健康成长和全面发展。二、帮扶内容：组织全校教职工，党员带头，教师和学生一对一结成帮 扶对子，教师不仅要帮扶生活、学习上有困难的学生，更加 关心道德素养不健全，甚至有心理问题

2、的学生，促进学生积 极向上的心境，使学生更好地完成学业。三、帮扶原则：1、班主任和科任教师对有思想、心理问题的学生进行 帮教，对有家庭生活困难、学习上困难的学生进行帮困、帮 学。2、“帮困”要做到物质上对困难学生有所帮助，“帮 教”要做到学生受助前后思想有明显变化、有所进步，“帮 学”要做到学生受助前后学科成绩有所提高。13、过去曾以某种形式帮扶过的学生，现仍进行中的可 以不变，或按教师本人意愿进行新的帮扶。4、教职工根据本人特长或能力情况，实事求是进行帮 扶，形式可多样，工作要细致，切忌一刀切、形式主义。四、 帮扶重点1、加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的思想 情况及心理情况，定期开展

3、谈心活动，向学生传授成长心得 和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在 这方面态度触动学生的心灵。2、进行学习指导。结对老师要经常了解帮扶学生的学 习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行 为习惯的训练，做好学业辅导。3、参与生活帮扶。结对老师深入了解帮扶学生的生活 状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心 学习，快乐成长。4、密切家校联系。与帮扶学生家长进行经常性沟通， 通过多种形式将结对帮扶的目的；开展情况及时通报学生家 长，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育 局面。五、组织实施：1、学校支部、行政负责班子成员与学生结成“一对一”帮扶对子，

4、教导处负责科任教师、班主任与学生结成“一对 一”帮扶对子，具体到人。2、每年十月初完成“一对一”结对认定，并开始实施 帮扶。3、结成“一对一”帮扶对子后，支部、行政负责班子 成员、班主任及科任教师要认真填写帮扶学生一览表和登记 表，交学校2办公室存档。4、对学生的帮扶情况要有记录，填写帮扶措施和谈话 记录，期末上缴学校。5、此项活动有利于支部、行政负责班子成员、教师了 解民生，激发教职工爱生热情，促进学生成长、个性化发展。-0 一四年九月一日3篇2新的的学期，新的起点、新的目标、新的希望.新的举 措、新的成效.本学期我校将坚持学校的办学理念，团结互 助、互帮互学，以新课程理念为先导，以课堂改革

5、为重点， 以探索课、研讨课、引路课、示范课为平台，组织本组内教 师进一步学习新课程理念，认真扎实地开展好本学期的教 学、教研工作。本学期我校全体教职工结成帮扶对子，有信 心做好本学期的各项工作。具体计划措施如下：一、本年度的工作目标1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展” 的原则，通过加强学校管理，形成我校骨干教师帮扶年轻教 师的特色。2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师 作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程 改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在 的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。二、本年度重点工作。1、学年初制定结对帮扶工作计划，召开

6、结对帮扶工作 会，确定师徒对子，制定出切实可行的帮扶措施。2、本年度学校将组织的几项重大活动：如：读书交流、 课堂大赛、集体备课、反思交流、演讲比赛等活动。3、充分发挥学校区级、校级骨干教师的带头、辐射和 导向作用，组织他们为帮扶教师上研讨课、公开课和示范课； 年轻教师上汇报课。4、结合我校国家级及区级课题的研究，师徒对子结合各 自的实际情况开展教育教学的研究，及时交流各自的研究心 得，及时推广研究成果。骨干教师要给予青年教师理论与实 践经验等方面的帮助，使年轻教师主动地进行课题研究。三、具体措施（一）成立帮扶领导小组组长：黄春才（副校长）副组长：杨元梅（教导主任）组员：其它教职员工（二）结对

7、安排学校选派部分教学经验丰富的教师与本学期新调入我 校或来到我校的支教教师结成“一对一”的帮扶对子，结对 安排如下：黄春才一杨雪艳 杨元梅一杨春红 胡正海一杨 建平段月娟一丁国磊一杨 艳 段从菊一一尹小保（三）实施方案1、以课堂为主阵地课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师 资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主 要开展以下一些活动：（1）青年教师基本功训练。本学期中，凡是参工三年内的青年教师，每星期要练习 粉笔字和普通话，每周校本教研时间进行粉笔字展评。骨干 教师、青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。（2）做好日常的师徒互听、评课，骨干教师写好帮扶 笔记，年轻教

8、师写好听课反思。（每月交听、评课记录，交帮扶笔记及反思)(3)骨干教师课堂展示。本学期，区级骨干教师要进行课堂教学展示课活动。并 利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意 图，课堂教学实施情况。(4)师徒结对汇报课为了提高帮扶工作的实效性，将进行师徒结对活动，由 徒弟上一节汇报课，邀请师傅听课、评课，然后由师傅上一 节示范课(同一内容)，徒弟听课、评课、反思。2、狠抓教科研课题研究。要求青年教师每月坚持写一篇教育叙事，每期至少写一 至二篇教学论文，每月上传一篇与师傅共同完成的教案，并 上传至学校主页的教师频道，供教师研究探讨。3、与团支部联合组织青年教师开展“爱岗敬业”的演 讲赛，

9、激励教师在从事教育事业中，树立良好的师德修养。4、骨干教师要努力帮助帮扶对象提高教学质量，要出 点子、教方法、想办法，使年轻教师的教学水平与教学质量 得到快速的提高。总之，本期我校教研组在教学研究活动中，坚持一手抓 教学常规的落实，一手抓课程改革的不断深化，从而达到提 高教学质量，减轻学生负担，完成教学任务的目的，让学生 开心，让家长放心，让学校满意。老麦乡中心学校教师一对一帮扶工作计划 （20XX-20XX 学年度）老麦乡中心学校教导处二0 一。年H-一月篇3我是刚参加工作的老师，我们年轻的教师对教师职业的 认识失之偏颇。好高鹫远，干劲大，热情高，经验却不足， 学校为了使我们青年教师能够迅速

10、成长，特地进行了新教师 与老教师师徒结队的活动，我很荣幸能成为马老师的徒弟， 近一个学期以来，在马老师的耐心、精心指导下，通过自己 的虚心学习，使我在教育教学及班级管理等方面得到很大的 提高。现将结对帮扶活动开展以来所做的工作及取得的成绩 做一下梳理、总结：第一次登上讲台，课前我做了充分的备课，上课的时候 虽然能很流利的把本节课知识讲完，但就好像一个人在表演 一样，似乎忽略了学生的存在，想的是怎样利用一节课的时 间把尽可能多的知识传授给学生，经过一段时间的历练与学 习，在马老师的帮助下，我有了很大的进步。下一步我要从 以下几个方面努力：1、认真对待每一堂课，深入钻研教材，能做到提前备 课、详细

11、备课，魏老师经常检查我的备课，给我指导，我充 分利用我们语文组的集体备课，我认认真真的学，同事们手 把手的教，具体到每一个细节，包括如何组织教材、如何安 排每节课的活动。2、课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病。在这一学 期，杨老师多次与语文组的几位同事听评我的课，都给与我 详细的指导建议，暴露出来的最大问题就是老师讲的内容太 多，学生自主学习的时间少，每堂课的教学目标不够明确。 对于这些指导建议，我把握好平时的每一堂课，刻意的去练，在这期间，杨老师不厌其烦的多次 指导我的课堂。3、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法， 在我们学校听课学习的机会比较多，刚工作不久，便能够听 评我们学校骨干

12、教师的示范课，基本上每堂课都去听，用心 学，逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。 一个学期以来，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之 后，把那些教师上课时的教学流程详细的记录在听课本上， 去指导自己备课，努力将其他教师很多优点和长处应用到我 的课堂教学当中去。4、及时做好课后反思。开始我还不太清楚反思的真正含义，只是作为一个过程 走过来，还是老师在指导我写教案的过程中及时帮我弄清了 反思的内容及意义，并指导我如何写好反思，用好反思，现 在回过头来看看，这通过反思积累的经验弥足珍贵。在教学方面我是新手，在班级管理方面我也是新手，马 老师不仅在教学方面给予我无微不至的指导，还不厌其

13、烦的 去指导我的班主任工作，在学、悟的过程中，深深体会到班 级管理处处体现着教师智慧，魏老师也经常告诉我只有合理 的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。在以后的工作中，我一定认真学习，刻苦钻研，争取 有更大的进步。篇4为提高学生综合成绩，经学校行政会研究决定，在全校 教职工中广泛开展活动，具体活动方案如下：一、指导思想：从教育教学工作和学生思想道德实际出发，以“手拉手 心连心”为主题，以学校、家庭、社区教育有机结合为载体, 努力增强活动的针对性、实效性和可操作性，进一步提高学 生思想道德素质，促进未成年人健康成长和全面发展。二、帮扶内容：组织全校教职工，领导带头，教师和学生一对一结成帮

14、扶对子，教师不仅要帮扶生活、学习上有困难的学生，更加 关心道德素养不健全，甚至有心理问题的学生，促进学生积 极向上的心境，使学生更好地完成学业。三、帮扶原则：1、班主任和科任教师对有思想、心理问题的学生进行 帮教，对有家庭生活困难、学习上困难的学生进行帮困、帮 学。2、“帮困”要做到物质上对困难学生有所帮助，“帮 教”要做到学生受助前后思想有明显变化、有所进步，“帮 学”要做到学生受助前后学科成绩有所提高。3、过去曾以某种形式帮扶过的学生，现仍进行中的可 以不变，或按教师本人意愿进行新的帮扶。4、教职工根据本人特长或能力情况，实事求是进行帮 扶，形式可多样，工作要细致，切忌一刀切、形式主义。四

15、、组织实施：1、教导处、政教处负责科任教师、班主任与学生结成 “一对一”帮扶对子，具体到人。2、三月初完成“一对一”结对认定，并开始实施帮扶。3、结成“一对一”帮扶对子后，班主任及科任教师要 认真填写帮扶学生一览表和登记表，交政教处存档。4、教职工对学生的帮扶情况要有记录，按月填写帮扶 措施和谈话记录，期末上缴学校。5、此项活动有利于教师了解民生，激发教职工爱生热 情，促进教学同时有利于学生成长、个性化发展，学校倡导 全体教职工以自愿的原则积极参与。篇5本班学生边梓赫，学习拖拉，对学习有厌倦情绪、本学 期对他进行了有计划的指导，作以下做总结：从平时的各方面来看，边梓赫同学应该掌握的基础知识 没有掌握，特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出 来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出 打工缺乏管教。二是自己不认真完成作业，三是本人对学习 不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，首先从思想 教育入手，引导他从最基本的知识开始。如生字，每课一定 要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他的长处，立即 给予表扬和鼓励。上课总要想到他，一是课堂提问要把较易 较浅的问题让他回答，让他也有表现的机会，而不是将他放 在被“遗忘的角落”里无人问津。对他身上迸发出来的闪光 点要及时表扬，使他增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到让他们“吃小灶”，一是从数量上 照顾，只求准确度