湖南省教师资格证考试心理学真题及答案.docx

1、湖南省教师资格证考试心理学真题及答案2004年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入 A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为 A、最近发展区 B、个别差异 C、学习准备 D、即将达到的水平3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于 A、沉思型 B、场依存

2、型 C、场独立型 D、发散型4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于 A、正强化 B、惩罚 C、二级强化 D、负强化5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、内部学习动机 D、附属内驱力6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为 A、自我效能感 B、结果效能感 C、归因 D、自我安慰7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了 A、顺向迁移B、逆向迁移C、一般迁移 D、负迁移8、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是 A、长时记忆 B、瞬时记忆

3、 C、短时记忆 D、理解记忆9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的 A、认知策略 B、元认知策略 C、计划策略 D、资源管理策略10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于 A、行为演练的方法 B、行为改变的方法 C、改善学生认知的方法D、系统脱敏法11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的 A、对现实的态度特征 B、理智特征 C、情绪特征 D、意志特征12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生 A、非实质性联系 B、非人为性联系 C、逻辑联系 D、客观联系13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程

4、度，称之为 A、信度 B、效度 C、区分度 D、常模14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感 C、伦理的道德情感 D、集体主义情感15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用 A、组织策略 B、精细加工策略 C、元认知策略 D、资源管理策略二、填空题：每小题1分，共20分。16、教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长， 的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。18、1903年美国心理学家 出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著。

5、19、研究表明，认知方式是学生对信息加工方式的某种偏爱，它 优劣好坏之分。20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用 条件学习理论的具体表现。21某学生常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属 。22、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 。23、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于 学习。24、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学的 目标。25、群体动力主要表现为 、群体规范、群体气氛和群体人际关系。26、教学评价是对客观结果的 。27、通常将先

6、于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为 。28、抑郁症是以 的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。29、课堂管理就是教师通过 而有效的实现预定教学目标的过程。30、品德与态度的转变一般经历依从、认同与 三阶段。31、在变式教学中，变换的应该是事物的 特征。32、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于 的问题。33、教师的 ，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。34、对同一问题思路通达，想出很多不同类型的答案，是发散性思维 特征的表现。35、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、

7、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 。三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。36、在教学中怎样才能实现意义学习？37、教学中应如何提高知识直观的效果？38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？39、简述学习动机与学习效果的关系。40、心理健康教育有何意义？41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。42、试论述中学生品德发展的基本特征。43、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。一、DACDB CCCDB BABAB二、16、学与教 17、同伴 18、桑代克 19、没有 20、经典性 21、避

8、免失败型 22、自我监控 23、认知策略 24、情感 25、群体凝聚力 26、主观判断与解释 27、先行组织者 28、持久性 29、协调课堂内的各种人际关系 30、内化 31、非本质 32、有结构（结构良好） 33、热心和同情心 34、变通性 35、内部言语动作阶段三、36、第一，学习者必须具有意义学习的心向。即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。第二，学习材料具有逻辑意义。学生在心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的，没有超越其认识的可能性或水平。第三，学生认知结构中具有适当的观念。即学生认知结构中必须具有能帮助其理解新观念的适当的知识经验，以便能和新知识进

9、行联系。37、（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。38、（1）教研组的教学研究活动；（2）微型教学训练；（3）教学决策训练；（4）校本培训；（5）反思教学经验；（6）教师参与研究。39、学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程。一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的，学习动机

10、与学习效果的关系以学习行为为中介，过分强烈的动机会影响学习的效率和效果；此外，动机的最佳水平还随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。40、（1）预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要；（3）加强心理健康教育的促进和加强学校德育工作的客观要求。41、主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。四、42、要点：1、伦理道德发展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念和道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。2、品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性（论述）；

11、（2）高中阶段品德发展趋向成熟（论述）。43、要点：1、深度加工与主动参与；2、有效运用记忆术；3、进行组块化编码；4、适当过度学习；5、合理进行复习：（1）及时复习；（2）分散复习；（3）尝试背诵。（适当展开论述）2005年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。1、当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在 A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段2、个体自我意识的发展通常经历 A、心理自我、生理自我和社会自我阶段 B、生理自我、理想自我和现实自我阶段 C、生理自我、社会自我和心理自我阶段 D、心理自我、社会

12、自我和生理自我阶段3、某学生在解题时，喜欢察言观色，易受他人的干扰和影响，此学生的认知方式属于 A、场独立型 B、场依存型 C、沉思型 D、冲动型4、下列规律中，不属于尝试错误学习论的主要规律的是 A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律5、在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的 A、实质性联系B、非实质性联系 C、人为性联系 D、非人为性联系6、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力C、附属内驱力 D、交往内驱力7、“杀一儆百” 所产生的强化作用主要属于 A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、

13、正强化8、举一反三属于 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移9、在知识学习中，写作方法的学习属于 A、陈述性知识的学习 B、心智技能的学习 C、认知策略的学习 D、感性知识的学习10、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习时间应再增加 A、15分钟 B、20分钟 C、25分钟 D、30分钟11、列提纲属于学习策略中的 A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、元认知策略12、紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定，这是下列哪种症状的表现 A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症13、教学是具有一定

14、结构的。通常，教学过程中的首要事件是 A、提示教学目标 B、唤起先前经验 C、引起学生注意 D、呈现教学内容14、福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎么看我”、“领导怎样评价我”时，他主要处在教师成长历程的 A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段15、下列哪种情况不属于教师常用的反思方法 A、写反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行为模仿二、填空题：每空1分，共20分。16、教育心理学的发展经历了初创时期、 和成熟时期。17、埃里克森认为人格发展必须经历 顺序不变的阶段。18、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的 相对持久

15、的变化。19、学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激 的表现。20、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答行为和 。21、布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、 和评价三个过程组成。22、马斯洛提出人的需要有五个层次，分别是生理的需要、安全的需要、 、尊重的需要和自我实现的需要。23、经验类化理论认为， 是迁移产生的关键。24根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和 。25、在知识学习中，概念或规则的正例，传递了最有利于 的信息。26、瞬时记忆又称之为 。27、心理健康既是一种状态也是一种 。28、建构学习论认为，教学不是 ，而是知识的处理

16、和转换。29、心智技能的形成通常经历原型定向、 和原型内化三阶段。30、教科书上的习题多属于 问题。31、创造性思维的核心是 。32、态度的构成一般包括认知成分、 和行为成分。33、心理辅导的基本目标是 。34、教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和 。35、元认知即指个人对认知的 。三、简答题：本大题共6 小题，每小题5分，共30分。36、学生心理发展有何基本特征？37、简述动机的主要作用。38、简述影响问题解决的主要因素。39、影响品德学习的外部条件有哪些？40、简述影响课堂管理的主要因素。41、怎样培养学生思考问题的习惯？四、论述题：本大题共2 小题，每小题10分，共20分。42、

17、试论述如何培养学生的创造性？43、联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。一、BCBDC BBABA CACAD二、16、发展时期 17、八个 18、行为或行为潜能 19、泛化 20、操作性行为 21、转化 22、归属与爱的需要 23、概括化的原理 24、命题学习 25、概括 26、感觉记忆 27、过程 28、知识的传递 29、原型操作 30、结构良好 31、发散思维 32、情感成分 33、学会调适 34、选择教学策略 35、认知（认识）三、36、连续性与阶段性；方向性与顺序性；不平衡性；个体差异性。37、动机指引起或维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它具有激活功能

18、、指向功能、强化或维持功能。38、问题的特征；知识经验；定势与功能固着。39、家庭教养方式；社会风气；同伴。40、教师的领导方式；班级的特点；学生的责任感；对教师的定型期望。41、鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。四、42、创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分的余地；改革考试制度与考试内容。注重个性的塑造。保护学生的好奇心；重视学生的独特性；接受学生的想法；提供榜样。创设性思维策略的训练。培养学生的批判性思维；发散思维训练；学会容忍模糊性；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。43、答：原则：主体性原则；内化性原则；生成性原则；有

19、效的监控；特定性原则；个人自我效能感。（论述）专门的学习策略，可能只重视具体方法的学习，没有考虑或重视如何根据个人情况来有效地调控和生成学习策略。 2006年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程 A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期C A、2岁 B、4岁 C、45岁 D、67岁3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习 A、连锁学习 B、辨别学习 C、概念学习 D、原理学习4、根据斯金纳的强化观点，教育中

20、使用的“警告”方式属于下列哪种 A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、自我强化5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机 A、附属内驱力 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力D、成就内驱力6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、感性知识 D、策略性知识8、运算技能属于哪种技能 A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能9、画线是阅读时常用哪种策略 A、复述 B、精加工 C、组织 D、资源管理10、集体主义情感属于哪种道德情感 A、直觉式

21、 B、想象式 C、伦理式 D、表象式11、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术 A、倾听 B、询问 C、面质 D、批评12、下列哪项不属于布卢姆的教育目标分类系统中所提出的教学目标内容 A、认知目标 B、情感目标 C、动作技能目标 D、行为目标13、下列哪种行为表现属于心理性行为问题 A、破坏课堂纪律 B、不遵守纪律 C、退缩 D、打架14、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价 A、总结性评价 B、常模参照评价 C、标准参照评价 D、配置性评价15、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段 A、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段 B、关注生存阶段、关注情境阶段、

22、关注学生阶段 C、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段 D、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16、教学环境中的（）不仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认知发展过程有直接作用。17、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的 。18、埃里克森认为， 是青少年自我同一性开始发展的时期。19、加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和 五种。20、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和 三个过程。21、马斯洛认为人的基本需要有生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和 。22、维纳发现人们常将

23、成败活动归因于能力、努力、任务难易、 、身心状态和外界环境六个方面。23、早期的迁移理论有形式训练说、 、经验类化说和关系转换说。24、变式即变换同类事物的 ，以突出本质特征来呈现材料的方式。25、在概念学习中，反例传递了最有利于 的信息。26、学习策略可分为认知策略、元认知策略和 三方面。27、构成问题的三要素是：给定条件、目标和 。28、在个体的品德结构中，道德认识是个体品德的 成分。29、心理既是一种状态，也是一种 。30、肯定性训练指通过 以增强自信心，再将所学到的应对方式应用到实际生活情境中的训练模式。31、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为 。32、问题行为不仅发生在后进

24、生身上，也可发生在 身上。33、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为 。34、波斯纳提出教师成长公式为： +反思=成长。35、教师人格的两个主要特征是：教师的 ；教师富于激励和想象的倾向性。三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。36、简述维果斯基最近发展区理论及教育意义。37、简述中学生伦理道德发展的特点。38、简述如何合理编排教学内容。39、在教学中怎样促进错误观念的转变。40、简述操作技能形成的阶段。41、简述学习策略中常用的几种组织策略。四、论述题。本大题共2小题，每题10分，共20分。42、试述在教学中应该怎样培养学生思考问题的习惯。43、

25、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末考试分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的方式来激发学生的学习积极性，试用学习动机的有关理论来分析之。一、CCDBA BBBAC DDCAB二、16、心理环境 17、适应性（适合性） 18、初中与高中阶段或1218岁 19、态度 20、评价 21、自我实现的需要 22、运气（好坏） 23、相同要素说或共同要素说 24、非本质特征 25、辨别或比较 26、资源管理策略 27、存在的限制或障碍 28、核心 29、过程 30、角色扮演 31、行为目标 32、优秀学生 33、信度 34、经验 35、热心和同情心三、36、（1）解释最近发

26、展区的含义（3分）。（2）意义：教育者不应该只看到儿童今天达到的水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程；教学不但要适应发展的现有水平，还要走在发展的前面。（2分）（意义也可根据2011年教材内容来答。）37、（1）形成道德信念和道德理想。（1分）（2）自我意识增强（1分）。（3）道德行为习惯逐步巩固（1分）（4）品德结构更为完善。（2分）38、教材的编排要实现结构化。（2分）教材的编排要实现一体化。（2分）教材的编排要实现网络化。（1分）39、促进错误观念的教学：1、诊断错误观念2、引发认知冲突3、理解新观念4、应用新观念5、反思观念转变过程40、操作定向。（1分）操作模仿。（1分）操

27、作整合。（1分）操作熟练。（2分）41、列提纲。利用图形：结构图、流程图、网络关系图。利用表格。（2011年教材略有不同，可根据教材来答。）四、42、鼓励学生主动发现问题。（1分）A鼓励学生对平常事物多观察；（1分）B学生不要被动地等待教师指定作业后才去套用公式或定理去解决问题。（1分）鼓励学生多角度提出假设。（1分）A在明确总是的基础上，鼓励学生尽可能多地提出假设，不要对学生提出的假设做过多的评判；（1分）B、假设的提出重在数量，而不是质量。（1分）鼓励自我批评与反思。（1分）A、要求学生反复推敲，分析各种假设、方法的优劣；（2分）B、对解决总是的整个过程进行监控与评价。（1分）（2011年

28、教材略有不同，可根据教材来答。） 43、（1）要求做出辩证分析，既看到它可以调动学生的积极性，（2分）也要看到它影响学生诚实和对学生压力过大时所可能产生的消极影响。（2分）（2）用耶克斯多德森定律分析解释动机与学习的关系。A、一般情况下，动机与效果成正比；（1分）分析（1分）。B、中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高；（1分）分析（1分）。C、最佳动机激起水平与作业难度密切相关。（2011年教材略有不同，可根据教材来答。）2007年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课

29、堂教学行为，他所采用的研究方法属于 A、实验研究 B、个案实验 C、描述性研究 D、实验室实验2、某学生对待事物的态度容易受到同学、教师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于 A、沉思型 B、场依存型 C、冲动型 D、场独立型3、某同学每周都对自己的学习情况进行小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。 A、自我认识 B、自信 C、自我体验 D、自我控制4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是 A、建构学习论 B、结构学习论 C、认知学习论 D、联结学习论5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于 A、分化 B、泛化 C、消退 D、遗

30、忘6、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力D、交往内驱力7、学生原有知识对新学习的影响属于 A、逆向迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、正迁移8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=Sh，这属于 A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是 A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习10、下列哪种学习策略属于元认知策

31、略 A、设置目标 B、列提纲 C、寻求同学帮助 D、做笔记11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停了，这种现象属技能学习中的 A、高原现象 B、倒摄抑制 C、生理极限 D、及时反馈12、画线是阅读时常用的一种 A、精加工策略 B、复述策略 C、组织策略 D、资源管理策略13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的 A、反推法 B、算法式 C、简化法 D、类比法14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的