学生成绩管理系统课程设计.docx

1、学生成绩管理系统课程设计课程:学号:姓名:班级:教师:时间:课程设计报告（本科）数据结构19/31 /64程徐/章燕芳/江淑芬2013级计算机科学与技术（嵌入式）史君华2014.12.1 2014.12.30计算机科学与技术系设计名称：成绩分析问题设计内容、目的与要求：1.设计内容：录入并保存一个班级学生多门课程的成绩，并对成绩进行分析。2.目的与要求：a） 通过键盘输入各学生的多门课程的成绩，建立相应的文件 in put.dat 。b） 对文件input.dat中的数据进行处理，要求具有如下功能：按各门课程成绩 排序，并生成相应的文件输出；计算每个人的平均成绩，按平均成绩排序，并生成文件；求

2、出各门课程的平均成绩、最高分、最低分、不及格人数、 6069分人数、7079分人数、8089分人数、90分以上人数；根据姓名或学号查询某人的 各门课成绩。c） 使用Visual C+ 6.0 控制台应用程序开发，界面美观。计划与进度安排：计划：1.首先明确设计要求和理论知识，了解题目的大致思路。2.上网或者去图书馆搜集资料，对题目进行编写。3.对程序进行调试和修改，并分析运行结果。 进度安排：1.12月1日-12月10日：程徐从图书馆借阅了有关数据结构方面的书，研究所 给条件，分析该系统应该达到的目标；章燕芳复习结构体，数组等相关知识，江 淑芬上网搜索类似题目的解题思想。2.12月11日-12

3、月20日：大家共同讨论算法思路，编写程序并进行上机调试程 序，并分析该程序实现的功能。，3.12月21日-12月25日：大家根据运行的结果，完善程序，填写课程设计报告 册，准备验收。设计过程、步骤：设计过程：1.程序结构的分析:2.函数功能的描述：subject。函数：选择某个学科，分析与他有关的所有数据。例如本题的各科的平 均成绩、最高分、最低分等studentave()函数：求每个学的平均成绩并且按平均成绩排序。 nosearch()函数：按学号查找某个学生。namesearch()函数：按姓名查找某个学生。cunchu()函数：把数据存到 C盘RJ下的input.dat 中。duqu()

4、函数：从C盘RJ下的input.dat 中读取数据。步骤：首先定义student结构体，再定义结构体成员，其中字符型数组 name20和no10分别来存实验数据中的姓名和学号，另外定义整型变量 math、english、 computer分别存储各科成绩。再定义存储函数cunchu()和读取函数duqu()这两个函数分别通过运用文件存储 函数fwrite和文件读取函数fread来实现将数据存入指定路径，以及从指定路 径读取数据，并显示在显示屏上。通过构造函数 subject ()来实现对各科成绩的分析，studentave() 来对个人成绩进行分析， nosearch()和 namesearc

5、h()来实现按条件查找不同的学生信息。最后在主函数中输入实验数据，并通过调用各个函数来实现实验要求。结果与分析：1.选择运行后出现如下界面：2.输入1即为对数学成绩的分析3.输入2即为对英语成绩的分析：4.输入3即为对计算机成绩的分析:5.个人平均成绩的分析：6.输入要找的学号和姓名之后：7.输入不存在的学号的分析：设计体会与建议:程徐：接近一个月的课程设计在紧张而忙碌的氛围中度过了。在这段时间里， 我不但对课本上的知识有了更深刻的理解，还学到了平时课堂上学不到的知识， 使我对计算机有了更深刻的认识。首先，我掌握了成绩分析程序的判断和设计， 使自己的主动学习能力得到提高。虽然在刚开始设计程序的

6、过程中没有太多的思 路，但是通过图书馆，上网查阅资料也是自己得到了解决问题的办法。在调试程 序的过程中尽管存在一些错误，但是通过翻阅课本，熟识课本上的相关知识，使 得设计方案中发现的问题得到解决并成功实现系统所需要的功能， 那种成就感使我忘记了这些天的辛苦。我学到了很多知识， 熟识了很多程序代码，也认识到自 己的基础知识不是很丰富。时间虽短，我却收获丰富，不单单是对于知识的收获， 还夹杂着同学们互帮互助的精神和合作的精神。总之，这次课程设计给了我们一 次应用自己所学知识的机会，使我们对数据结构这门课程有了更深刻的认识。 对 于我们而言，知识上的收获是喜悦的，但是更重要的是要互帮互助，多请教别人

7、， 虚心求问是我们今后在学习过程中需要注意的地方。 通过本次实验，我学会了利 用综合学过的知识对于问题进行编程， 是一次很好的实践，也为今后的学习奠定 了良好的基础，是对自己综合能力的一种提高。章燕芳：在这次课程设计报告的完成过程中，我充分地体会到合作的必要性。 我们都在尽自己最大的能力去完成这次课程设计报告， 过程难免艰苦，特别是编译时，出现错误时，当时真的是手足无措，三个人在机房讨论再修改，错误克服 了，到运行时又不能达到预期的效果，就是查找时不能按照要求来实现，然后又 一起研究了好久，问问老师，问问学长，热心的他们帮我们解决了最大的问题， 程序成功运行了，很有成就感。在面对困难的时候，我

8、们还是一如既往的去专研， 上网搜索，在图书馆查询资料。可以说这次实践是一个很锻炼人的机会，结果或 好或坏，过程更加珍贵。江淑芬：本次的数据结构课程设计针对具体的实际项目来进行需求分析， 从中我收获了很多。经过一周的课程设计，有很多的心得体会。首先，在编写函数之 前要充分利用图书资源和网络资源， 应该更详细的考虑实际情况，才能使程序更 切合实际，更具有实用性；更多的我想应该是组员之间的合作精神吧！通过这次 课程设计练习，使我更深刻地理解了数据结构重要存储结构的的精髓。完成整个 程序设计，我加深了对数据结构的理解和认识， 并在完成课程设计的过程作主动 查阅了相关资料，学到了不少课本上没有的技术知识

9、。经过这次课程设计，我深 刻认识到算法在程序设计中的重要性， 特别是怎样将理论与实践相结合， 把书本 上的的内容应用到我们做的程序上。其次我熟悉了数据结构的知识学会了很多关 于程序设计的经验和技巧。知道如何在困难重重时一步一步细心发现问题，解决 问题。我们从中学到很多在课本上学不到或者无法在课堂上掌握的知识， 同时也能从中感受到编程的乐趣。兴趣是可以培养的，只要坚持下去，面对困难我们总 能够找到解决法。通过小组的分工与合作，使我充分认识到在项目团队开发过程 中合作的重要性，也更加理解了沟通协作能力在行业中的重要性。建议：由于一个人的力量是有限的，我们应该虚心求教，多多利用可利用的资 源，不懂的

10、地方可以去图书馆查阅资料，或者上网搜索自己有困扰的地方。附录：程序源代码：#i nclude #include #i nclude #defi ne N 7struct stude ntchar n o10; 学号char name20;/姓名int math;/数学分数in t en glish;/ 英语分数in t computer;/计算机分数int score;/交换用分数int eveave;/个 人平均分;struct stude nt stN; /定义学生结构体void subject(stude nt st,i nt n)选定某个学科进行分析 int nu mber;int t

11、emp;printf( 请选择要分析的学科:);sca nf(%d,&n umber);int i=0;switch(number) case 1:prin tf( 以下是关于数学的成绩分析： n);for(i=0;in;i+)sti.score=sti.math;break;case 2:prin tf( 以下是关于英语的成绩分析： n);for(i=0;in;i+)sti.score=sti.english;break;case 3:printf(” 以下是关于计算机成绩分析： n);for(i=0;in;i+)sti.score=puter;break;int j;printf( 按学号

12、每个人的原始数据为 :n);for(i=0;in;i+)printf( %dn,sti.score);printf( 排序后的数据为 n);for(i=0;in-1;i+)for(j=0;jn-i;j+)if(stj+1.scorestj.score)temp=stj.score;stj.score=stj+1.score;stj+1.score=temp; for(i=0;in;i+)printf( %dn,sti.score);printf( 该门课的平均成绩为： n);float sum=0;float courseave;for(i=0;in;i+)sum=sum+sti.score;

13、 courseave=sum/7;printf( %fn,courseave);printf( 该门课的最高分为： n);int max=st0.score; for(i=0;imax)max=sti.score;printf( %dn,max);/ 最高分printf( 该门课的最低分为： n);int min=st0.score; for(i=0;in;i+)if(sti.scoremin) min=sti.score;printf( %dn,min);/ 最低分int bjg=0;int jg=0;int zd=0;int lh=0;int yx=0; for(i=0;in;i+)if(

14、sti.score=60&sti.score=70&sti.score=80&sti.score=90)/ 计算 90 分以上人数void stude ntave(stude nt st,i nt n)/计算每个人的平均成绩并排序%dn 6069 %dn 8089 人 %dn,bjg,jg,zd,lh,yx);int i;int temp;for(i=0;in;i+) sti.eveave=(sti.math+sti.english+puter)/4;printf( 每个人平均成绩为： n);for(i=0;in;i+)printf( %dn,sti.eveave);for(i=0;in-1;

15、i+)for(int j=0;jstj+1.eveave)temp=stj.eveave;stj.eveave=stj+1.eveave; stj+1.eveave=temp;printf( 平均成绩排序为： n);for(i=0;in;i+)printf( %dn,sti.eveave);void nosearch(stude nt st,i nt n)/按学号查找学生的各门成绩int i=0;n=7;char no10;printf( 请输入要查找的学生号 :);scanf(%s,&no);while(strcmp(no,sti.no)!=0&in)i+;if(i=n)printf( me

16、izhaodaon);elseprintf( %st%st%dt%dt%dn,sti.no,sti.name,sti.math,sti.englis h,puter);void namesearch(stude nt st,i nt n)/按姓名查找学生的各门成绩int i=0;n=7;char name20;printf( 请输入要查找的姓名 :);scanf(%s,&name);while(strcmp(name,sti.name)!=0&i7)i+;if(i=n)printf( meizhaodaon);elseprintf( %st%st%dt%dt%dn,sti.no,sti.nam

17、e,sti.math,sti.english,puter);void cunchu(student st,int n) /存盘int i;FILE *fp;fp=fopen(C:RJinput.dat,wb);/ 以写方式打开一个二进制文件 if(fp=NULL)printf(Cant open!n);exit(0);for(i=0;in;i+)fwrite(&sti,sizeof(struct student),1,fp); 一次写入一个学生的成绩fclose(fp);void duqu(student st,int n) / 读取数据int i;FILE *fp;fp=fopen(C:RJ

18、input.dat,rb);/ 以读 方式打开一个二进制文件 if(fp=NULL)printf(Cant open!n);exit(0);for(i=0;i7;i+)fread(&st0,sizeof(struct stude nt),1,fp); 一 次读取一个学生的成绩printf( %st%st%dt%dt%dn,sti.no,sti.name,sti.math,sti.english,puter);fclose(fp);void main()struct student st7= 001, 王放,78,77,90,002, 张强,89,67,88, 003, 李浩,56,66,78,

19、 004, 黄鹂兵 ,89,86,85, 005, 李浩,67,88,76, 006, 陈利风 ,45,54,67, 007, 尚晓,78,76,70;prin tf( 本题的实验数据为数据： n);cunchu(st,7);/存盘 input.datduqu(st,7);读取数据prin tf( 对各科的成绩分析如下： n);printf( 本实验采取switch()语句，分别13中的表示不同的学科n输入 1 表示计算关于数学方面的成绩； n 输入 2表示计算关于英语方面的成绩；n 输入3表示计算关于计算机方面的成绩；n);subject(st,7);/按各科成绩排序subject(st,7);/按各科成绩排序subject(st,7);/按各科成绩排序printf(” 关于个人平均成绩分析： n);stude ntave(st,7);/计算每个人的平均成绩并排序prin tf( 按照不同条件查询分析： n);n osearch(st,7);/按学号查找学生的各门成绩 namesearch(st,7);按姓名查找学生的各门成绩