第四章中国的经济发展.docx

1、第四章中国的经济发展第四章 中国的经济发展第一节 交通运输第一课时：课题第一节 交通运输主备人执教人案序1学习目标1.知识与技能1让学生能够举例说明交通运输在生产和生活中的重要作用；2.了解我国交通运输网络的大致分布格局；3.记住我国主要的铁路干线和重要的交通枢纽。2.过程与方法比较不同交通运输方式的特点，学会根据需要合理地选择交通运输方式，能够设计经济、合理地旅游线路计划。3.情感态度与价值观1通过对交通运输网的学习，使学生树立热爱祖国、为使祖国更加富强而努力学习的信念。同时对学生进行交通安全教育。重点难点教学重点、难点：主要的铁路干线、重要的交通枢纽。学 习 内 容 与 流 程一、导入：交

2、通运输与我们的生产和生活息息相关，请同学们回忆一下，在你的日常生活中，你接触、看见、或听见过哪些种类的交通运输工具？他们分别属于什么交通运输方式？谈谈你对交通运输作用的体会。二、教学过程：(读图) 图4.1(分析)：交通运输工具的不断发展，证明了社会生产力的不断进步，由原来只利用自然的原始运输工具改为了利用人工制造的先进工具。同时也可以就此提问学生：三个阶段的交通工具相比，哪个对环境的影响最大？这说明了什么？应该怎样解决这个问题？(这样有助于培养学生的环境保护观念)。（显示）插入投影片“主要交通运输方式”：公路运输、铁路运输、航空运输、内河航运、海洋运输、其他运输方式，管道运输。（解释）前面几

3、种运输方式都可以兼顾货运与客运，而管道运输只能用于货运。（活动）请看下面的图，（插入各种运输工具的图片）判断他们分别属于何种交通运输方式。（介绍）高速公路。（放映高速公路的资料片，在放映的同时简单介绍与画面相关的高速公路的有关知识。）（阅读）课本96页的两段阅读材料，学生读或将它制作成多媒体课件，点击后播放。（提问）刚才的两段阅读材料给了你什么信息？（说明了交通运输对于一个地区经济发展的重要性。）(讲解)无论是对发达的城市来说，还是对落后偏僻的农村而言，交通运输都是关系到地区经济发展的重要因素。(补充)材料一提到以中关村为核心的“一区五园”，它们分别是海淀中关村科学城、亦庄经济技术开发区、丰台

4、高科技园区、昌平科技园区、酒仙桥电子城和上地信息产业基地。（活动：小组讨论）请同学们再来看下面的两个实例：实例1 我国的“四大米市”（显示）“四大米市”的图片。（提问）历史上，我国有四大米市，它们分别是哪几个城市？（长沙、九江、芜湖和无锡）（提问）请大家从地理位置的角度，分析它们当时能够成为著名米市的原因。(提示) 既然是米市，米从哪里来？米又卖给谁？(总结)人口密集，消费大米的市场广大；气候以及土壤适宜种植生产大米，是我国重要的稻米产区；位置紧靠运河，交通便利实例2 我县的变化（显示）插入两张反映我县80年代和90年代面貌的图片，或看课本图4.3,要求学生以小组为单位，根据相关的资料分析书本

5、上所提出的四个问题。我县自然条件件怎么样?我县有哪些自然资源?比较两幅图,你认为哪方面变化最大?如何使我县进一步发展,同学们向县政府进言献策.(角色扮演)假如你是我县的县长,你将怎样加快本县经济发展,提高人民生活水平?(评出最佳县长)(与学生同分析)从A图上看，我县的自然条件比较优越：地形上属于山地，有一条河流穿过，东北部有温泉，南部有煤矿。B图与A图相比，新建了铁路线和公路线，乡村土路也比过去密集了，并且有些乡村土路改建成了公路。尤其应该注意的是，温泉和煤矿附近盖起了建筑，铁路通到了煤矿，图中最东侧的南北向土路延伸到了山脚下。这些都是我县经济发展的重要原因。在分析了我县的自然条件之后，就可以

6、问学生：“当地适合发展什么经济项目？”（山区的多种经营、温泉旅游、煤矿生产等）接着看第二幅图，从基本建设上来看，有什么变化？为什么会在温泉和煤矿的附近新建了建筑？说明这里已经发展了哪些项目？新增的铁路、公路是否发挥了作用？至于书上提到的第4个小题，可以让学生自由回答，大家讨论，不一定要有统一的答案(这个事例与实际紧密联系，可以充分培养学生的“地理头脑”)。（讲述）：以上两条新闻及两个实例充分说明了交通运输的重要性，交通运输不仅与人们的生活息息相关，而且对地区经济的发展起着极其重要的作用，它在实际的经济生活中，扮演的是“先行官”的角色!（显示）板书：交通运输的重要性经济发展的“先行官”第一节 交

7、通运输第二课时：课题第一节 交通运输主备人执教人案序2学习目标1.知识与技能1让学生能够举例说明交通运输在生产和生活中的重要作用；2.了解我国交通运输网络的大致分布格局；3.记住我国主要的铁路干线和重要的交通枢纽。2.过程与方法比较不同交通运输方式的特点，学会根据需要合理地选择交通运输方式，能够设计经济、合理地旅游线路计划。3.情感态度与价值观1通过对交通运输网的学习，使学生树立热爱祖国、为使祖国更加富强而努力学习的信念。同时对学生进行交通安全教育。重点 难 点教学重点、难点：主要的铁路干线、重要的交通枢纽。学 习 内 容 与 流 程一、导入新课都说我们的祖国像只雄鸡，如果说各走向的山脉是支撑

8、这只雄鸡的骨架，那么，纵横交错的交通运输线就是这只雄鸡的经脉。这节课我们就来学习我国四通八达的交通运输线。（板书）四通八达的交通运输线二、教学过程一、分布特点1读图分析用电脑打出课本图4.4“我国的交通运输网”。（去掉三处说明文字）或让学生读图4.4,让学生在亲身体会的基础上分析我国交通网的总体分布格局。2引导观察长江中下游地区的内河航运和铁道运输线的分布有何特点？（交错分布）这样分布有何好处？（便于水陆联运）3观察重庆、武汉、南京、上海这几大城市除作为铁路枢纽、公路枢纽、水运枢纽外还是什么运输枢纽中心？（航空）上海等大城市都有国际机场，与国内、国外许多城市有密切的联系。形成了海、陆、空立体化

9、的交通。4提出问题那么是什么原因造成东西部交通密度差别如此之大呢？（板书）二、成因分析1.我国人口的东多西少，矿产资源的“北煤南磷”，农产品的“南稻北麦”都向交通运输提出了要求；地形上，东部大部分地区为平原，西部地势较高，地形复杂，多高原山地，修路成本高。从而让学生明白东部交通发展快，运输密集的“必要性、可行性”。2引导观察我国哪些地区还没有铁路？（西藏）电脑闪现正在建设中的青藏铁路，说明青藏铁路建成后将结束西藏无铁路的历史，而且也将是世界上海拔最高、穿越多年冻土最长的铁路。3教师小结我国交通线东密西疏的格局，限制了西部资源与能源的开发，也约束了东西部之间的联系。随着我国西部大开发战略的实施，

10、西部地区的交通运输面貌将发生重大变化，同时也将带动沿线经济的发展，缩小东西部之间的差距。4承上启下从图上观察，哪种交通运输方式最重要？（铁路运输）（板书）三、铁路运输（录像介绍）播放有关铁路运输的录像，让学生直观感受交通运输的现状。并说明，铁路运输是我国最重要的运输方式。纵横交错的铁路线分布在全国各地，通向矿山、工厂和城市，并与海港、公路、河道运输相衔接，构成全国交通运输网的骨架。（板书）1铁路线的命名（承转导入）为了方便人们坐车，顺利到达目的地，避免一些问题的出现，每条交通线都有自己的名字。例：北京到包头之间的铁路线叫？（京包线）宝鸡到成都之间的线叫？（宝成线）那么这些交通线是怎样命名？有什

11、么规律可循呢？请大家利用自己敏锐的眼光去明察秋毫，找出其中的奥妙。（1）起止点城市命名。（2）以起止点所在省级行政单位简称命名。（3）以起点省级行政单位的简称和一个终点城简称命名。（4）以铁路线所在位置命名。寻找规律：从北京出发“京”在前面南北向北前南后东西向东前西后（承转过渡）了解了铁路线的命名方法，咱们再看一下我国骨干铁路有哪些，我国铁路线纵横交错，大致分为南北向和东西向两大组，纵贯我国南北的“五条线”及横穿我国东西的“三条线”是我国铁路线的骨架，简称“三横五纵”。（板书）2三横五纵（填表总结）让学生脱离开图，依记忆填。（分组计时比赛）南北向的铁路线（自东向西排列）1京沪线2京九线3京哈线

12、京广线4同蒲线（大同孟塬）太焦线焦柳线5包兰线宝中线（宝鸡中卫）宝成线成昆线东西向的铁路线（自北向南排列）大秦线京包线包兰线陇海线兰新线沪杭线浙赣线湘黔线桂昆线（承转过渡）同学们请观察，通过北京的铁路线有几条？（图上5条）许多城市都是有好几个方向的列车通过，那么怎样才能保证我们万无一失的坐对车，顺利到达目的地呢？学会使用列车时刻表将对我们有很大帮助。（学习用表）让学生拿出提前准备好的列车时刻表，观察车次编排规律。（活动实践）用电脑打出课本上“2001年北京南京上海铁路客运部分简明时刻表”和以下例子，让学生练习使用时刻表。（新课总结）通过本节课的学习，我们要重点掌握我国交通运输网东密西疏的大致分

13、布格局，并牢记我国最主要交通运输方式铁路运输的“三横五纵”线。另外大家外出乘列车时要正确使用列车时刻表，选出自己该坐的列车。第一节 交通运输第三课时：课题第一节 交通运输主备人执教人案序3学习目标1.知识与技能1让学生能够举例说明交通运输在生产和生活中的重要作用；2.了解我国交通运输网络的大致分布格局；3.记住我国主要的铁路干线和重要的交通枢纽。2.过程与方法比较不同交通运输方式的特点，学会根据需要合理地选择交通运输方式，能够设计经济、合理地旅游线路计划。3.情感态度与价值观1通过对交通运输网的学习，使学生树立热爱祖国、为使祖国更加富强而努力学习的信念。同时对学生进行交通安全教育。重点难点教学

14、重点、难点：主要的铁路干线、重要的交通枢纽。学 习 内 容 与 流 程一、教学过程【转换灵活的交通运输枢纽】活动1：准备8条绳，代表中国的主要铁路干线，上面分别标出名称（或用不同的颜色来表示）。先请学生读图4.6，看这条铁路经过了哪些城市，并且选出几位同学做这几个城市，抓住绳子。接着再请学生读图，找出第二条铁路，仍旧按照上一步去做，遇到已经出现过的城市时，就将绳子交给那位同学。最终将“三横五纵”呈现在全班同学面前。并且请学生计算一下，哪些扮演城市的同学手里有多条绳子，分别有哪些铁路线经过了这里。（安排这个活动有两个目的：第一，复习前面的铁路干线；第二，让学生理解交通枢纽的含义，并且了解我国的哪

15、些城市为重要的铁路交通枢纽，分别有哪些城市经过这里，理解转换灵活的交通运输枢纽）。活动2： 读图4.7。读一读，议一议，让学生在讨论的过程中了解到交通运输枢纽的“人员流动”和“货物流动”，同时还涉及到了由北京向外辐射的国道、高速公路和机场。（得出：北京是一个综合交通运输枢纽）。在此教师向学生介绍一下国道的命名。从北京出发的国道以“1”开头，南北方向的国道以“2”开头，东西方向的国道以“3”开头。辨一辨：武汉和青岛作为交通枢纽的区别。同样是交通枢纽，但两者有很大的不同：武汉是湖北省的省会，又位于我国的中南部，所以必然是人流、货流的聚集地，再加上长江从这里经过，因此成为铁路、公路、航空和水运等多种

16、交通运输方式的枢纽；而青岛则是由于它是沿海城市，不仅可以发展海上运输，而且有着优美的风光，所以尽管它在我国大陆的东部沿海地带，但仍然成为铁路、航空和水运的交通枢纽。活动3：安排学生分组，几组为旅行社，另外几组为游客。教师为“旅行社”提供列车时刻表、航班时刻表、各旅游城市的旅游交通地图（学生自己收集也可）。“游客”来提出要求（包括去哪几个城市，计划的花费，以及准备去多长时间），由旅行社为其安排行程计划。如果时间允许，还可再为学生提供各种标准的住宿价格，以增加活动的难度。一组“旅行社”对应一组“游客”，然后再交换。最后将每个旅行社的方案在全班公布，评出最佳旅行社。让评出的最佳旅行社评议“苗苗旅行社

17、”的旅游线路计划。（师生总结）从住宿的安排上来说，这个计划非常经济，因为有两晚都是在火车上度过的。从交通方式的选择上来讲也比较合理，他们注重了采用各种不同的交通运输的方式，同时，乘船到南京恰好可以观赏一下沿江的景色。但从路线上来说，先经过南京到上海，第二天又乘船返回南京，这样出现了路线重复的现象。所以建议将旅游线路改为：第一天北京1518乘1461次火车赴南京，宿火车上。第二天748到达南京，游中山陵、明孝陵、玄武湖、莫愁湖。宿南京。第三天乘船赴上海。游外滩、南浦大桥、东方明珠塔、浦江隧道，夜游南京路。宿上海。第四天乘旅游汽车赴杭州。游西湖、灵隐寺。宿杭州。第五天自由活动。2140乘T32次火

18、车返京。宿火车上。第六天1247抵京。结束全部行程。（总结并板书）转换灵活的交通运输枢纽（承传转入下一环节）通过两个活动同学们出门旅游就会选择合适的交通工具了，那么客运和货运我们应该依据什么来选择合适的交通运输方式呢？（板书）【选择合适的交通运输方式】活动：根据图4.10对四种交通运输方式进行比较，然后安排学生根据教材所给数据设计几个情境，请学生选择不同的交通运输方式：（1）某学校100名学生去郊区旅游；（2）某旅行社有两个去广州的团，一个是四日游，双飞，另一个是六日游，双卧，如果你是一个公司职员，想用五一假期旅游，但又不能太累，你会选择哪一种？如果你是一个退休在家的人员呢？在学生回答完这些问

19、题之后，还要问选择的原因，以归纳学生考虑的因素，最后总结。（总结）选择交通运输方式时需要考虑的因素。选择客运方式需要考虑时间上的要求、距离的远近和价格等因素，而选择货运方式则需要考虑运送的距离、运费、时间的要求、数量的多少以及货物本身的特性。而要真正选择合理，还需要了解每一种交通运输方式的特点。 只有既考虑任何货物的情况，同时结合各种运输方式的特点来选择运输方式才会选择出最佳的方案。几种交通运输方式的特点归纳起来如下表：运输方式优点缺点铁路运输量大，运费较低，速度较快投资多，建设周期长，短途运输成本高公路速度较快，比较灵活运输量小，运费较高水路运量大，运费低，投资少速度较慢，受自然条件限制较大

20、航空速度快，机动灵活运输量小，运费高，受天气影响较大第二节 农业第1课时 农业及其重要性设计思想我国人口多，农村人口比重大，在今后相当长的一段时间内，农业仍是我国国民经济的基础，作为公民应该了解我国农业在国民经济中的地位、地理差异、因地制宜发展农业、农业面临的挑战与对策以及农业建设方向。“农业与我们”标题的学习，如何真正改变学生的学习方式是教学设计的最终归宿。密切联系生活生产实际，采用讨论法和指导探究法的教学方法，充分利用多媒体的优势和特色，力图创造和谐愉快的自主探究的课堂教学模式。教学目标知识与技能了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；学会读图、析图，获取地理信息的能力。过程与方法

21、学会根据资料图片、乡土地理的知识，说明理解农业在国民经济中的地位；注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。情感态度与价值观关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。教学重点了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。教学难点理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。教学方法讨论法 指导探究法教学准备教师：多媒体课件制作学生：互联网上收集我国一、二、三产业的构成；“三农”问题的有关资料。教学过程引入新课出示课件、提问 “情系三农谋发展”同学们，什么是“三农”问题？（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。）资料展示 2004年3月5日

22、，温家宝总理在十届全国人大二次会议政府工作报告中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。师生小结 “三农”问题是指农业、农村和农民问题。开放提问 你能从我国的国情分析，造成“三农”问题的原因及解决途径吗？（关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。）教师承转 农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。一 农业与我们教师承转 同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？出示课件 视频

23、资料：主要农业部门。学生讨论 （直观了解农业，使抽象的变为具体的。）师生小结 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的农业产品的各部门，统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。出示板书 1.农业：农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业补充解释 农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业五个大部门。副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞活经济而发展的辅助产业，因各地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循。（深刻理解农业包括的各个部门。）学生活动 P

24、99活动1.2.。结合乡土地理说明农业与我们生活、工业生产的密切联系。（学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）师生小结 农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。教师承转 可见，人们的生活，工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？出示课件 人们对农业地位的看法。我国人口这么多，粮食生产太重要了。只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。小组讨论交流（小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引

25、导学生从不同的角度和高度看问题。）教师小结 从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。出示板书 2. 农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。板书设计第2课时 我国农业的地区分布设计思想 农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是教学设计的关键。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。所以充分利用农业分布图并进行列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决地理问题是行之有效

26、的学习方法。教学目标知识与技能能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。过程与方法学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。情感态度与价值观关注家乡山区农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。教学重点 运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。教学难点 理解我国农业分布地区差异的原因。教学方法 指导探究法 列表比较法课前准备教师：制作多媒体课件学生：（农村学生采用

27、实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。教学过程活动引入 上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国的主要农业部门的发展地区。学生讨论、绘图、展示、评议（培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、“因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定了基础。） 出示课件 出示“中国农业的地区分布图“，请同学

28、们对比并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。（通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。）开放式提问、角色扮演 学生根据“中国农业的地区分布图”展示从图中获取的信息。（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。）教师承转 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分布的地区差异吗？小组讨论、展示、评议、完善耕地类型作物熟制主要农作物差异原因分析北方东北华北分界线南 方（教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习

29、地理方法。）出示课件、知识拓展 P101活动2 在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在图4.15中的适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？A.双季稻、香蕉，一年三熟； B.适宜发展林业、牧业； C.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟； D.玉米、小麦，一年两熟。学生讨论、交流教师小结农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地制宜才能发展好我国的农业。（知识拓展。激发学生热爱家乡，建设家乡的感情）课堂小

30、结 通过这节课的学习，你有什么体会、感想。（知识巩固，方法形成。）板书设计第3课时 发展农业要因地制宜设计思想 “发展农业要因地制宜”这一标题主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。学习内容生活化，教学过程活动化，“活动 结论”的设计思路会受到较好的教学效果。教学目标知识与技能明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例的技能，理解因地制宜发展农业的重要性。过程与方法初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。情感态度与价值观 通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。教学重点 理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。教学难点 明确如何才能因地制宜发展农业。