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1、澳大利亚澳大利亚说课稿初中地理教案七年级下册:澳大利亚说课稿 一、教材阐发 作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍传续了前面介绍几个国家的编写体例：起首，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家独有的自然环境特征及经济成长特点；其次，充分注重人的总称勾当与地理环境的紧密亲密结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合阐发各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识布局如下： 1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，伶仃存在。 2)地理位置长期伶仃，生物进化迟缓，故形成特有生物

2、。 3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于成长农牧业，成为“骑在羊违上的国家”。 4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。 5)会商农牧业分布与气候的关系。 6)矿源丰富，服务业成长快速并超过农牧业与工矿业。 7)人口与城市的分布特点。 二、教学目标 知识目标 1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 2.了解澳大利亚奇特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，阐发自然环境对农牧业的影响。 3.了解澳大利亚农牧产品活着界的职位地方；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。理解“骑在羊违上的国家”的含义。 4.了解澳大利

3、亚城市及人口分布特征，并阐发其原因。知道澳大利亚的著名城市。 5.了解澳大利亚矿源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。 6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要职位地方。 能力目标 1.使学生学会运用舆图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和独有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。 2.通过阐发澳大利亚人口分布特征，开端学会阐发人的总称的成长与环境、经济勾当的关系。 情感目标 1.通过对澳大利亚充分合理哄骗自然条件和资源上风成长工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜成长生产的重要性。 2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，开端形成正确的人地观点和可持续成长的观点。

4、 三、教学重不容易解决的地方 1.从地形和气候因素阐发澳大利亚农牧业地区差异的原因。 2.澳大利亚的主要矿源及其分布。 从地形和气候因素上阐发澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜成长生产的重要意义。 4、教材措置惩罚与教法 本节用两学时，在熬头学时，主要通过课件展示图片与视频文件资料让学生从感性上认识澳大利亚独有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生会商阐发有如此多的古须生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组会商阐发农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。在第二学时，主要通过学生会商探究矿源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农

5、牧业与工矿业都很发达，然而服务业成长快速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。通过学生阐发，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。 五、学法指导 学生通过小组会商、综合阐发获取新知，理解自然环境与人的总称勾当间的关系等，从而提高学习能力。 六、教学过程 熬头学时 一、世界活化石博物馆 1.直接导入：活着界舆图上，澳大利亚孤傲地存在于南半球的汪洋上，它是世上独一一个独占一块大陆的国家。被南回归线穿过，被两个大洋包围。说起澳大利亚，它也有着浓重的殖民色彩，它曾经是英属半殖民地，我们从澳大利亚与英国的国旗图案上就能看出它们有着千丝

6、万缕的联系。（课件展示两国国旗） 关于这段历史，同学们可以登录Baidu网站，通过搜索取害词“澳大利亚的殖民统治”来了解这段历史。（这样冲破了课堂局限性，给学生构建起了开放的学习空间，同时熬炼学生哄骗网络搜集整理资料的能力。） 2.课件展示国徽图片： 观察：澳大利亚国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?同学们认识她们吗？ 教师简单小结介绍：同学们很快发明其中一只是袋鼠，而另一只动物活着界上也是十分奇特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能翱翔的鸸鹋。 3.澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常奇特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚

7、的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟的鸸鹋；世界独有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨厚老实可爱的考拉） 播放课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物。 4.探讨为何只有澳大利亚才有如此多的古须生物？ 小结：适才同学们自学了澳大利亚的几种独有的珍异动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。（板书） 试用大陆漂移的假说，阐发为何只有澳大利亚才有如此多的古须生物，而南极生物很少的原因。 师生共同总结。 5.说到澳大利亚的动物，不得不提澳大利亚的羊。澳大利亚的自然环境特别适合

8、养的一种的生长和生殖，现在澳大利亚已经成为世上拥有羊最多的国家之一。因为羊特别多，因此称澳大利亚为（板书）。 其实在200多年前，澳大利亚并没有羊，这些羊都是殖民者随船带来的移民羊，优胜的自然环境加上澳大利亚没有大型野生食肉动物，养的一种数量快速增加，经过不断改良培育成的美利奴新种秋毫羊，产毛量高、毛质细长柔软。 （1）澳大利亚为何会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材P74，“骑在羊违上的国家”然后对照P75“澳大利亚的地形”图，阐发澳大利亚养羊业快速成长的主要原因。 学生分组探讨： 师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部分也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分哄骗当地自然条

9、件，因地制宜地成长农牧业的。 板书：发达的农牧业生产 师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“养的一种与小麦混淆经营带”“羊、牛与经济作物混淆经营带”。 不过，我们同时注重到在澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农业带，这是什么原因呢？为了说明这个问题，书上专门为我们设计了一个勾当，下面，就让我们通过解决勾当中说起的问题来寻找上面问题的答案吧! 组织勾当：教师指导学生学习有关勾当的问题，指导学生找出各问题之间的相互关系。问题1是要求学生从地形的特征来阐发澳大利亚农牧业的分布合理性；问题2是在要求学生了解澳大利亚

10、基本气候类型的根蒂根基上，阐拍发气候对农牧业产生的具体影响；问题3是将地形和气候结合起来，说明对农牧业的影响是两个因素共同影响的结果；问题4是通过对澳大利亚人充分哄骗地形、气候等自然条件来成长农牧业的阐发，认识澳大利亚人因地制宜成长农牧业的伶俐才智。 展示课件，共同学习澳大利亚的自然环境特征。阐发地形、气候等对澳大利亚农牧业的影响，及其澳大利亚因地制宜成长农牧业的地区分布。 提示：可以从地理位置、地形、气候、河流湖泊、水资源、植被等方面阐发。（每一小组选择一个要素阐发。） 6.各组代表发言。 完成课件练习题。知道澳大利亚70以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混淆经营地带，其他广大地区放养的

11、羊只相对较少。明确澳大利亚养羊业地区差异大的自然原因。 提问：读“澳大利亚地形图”，说说东、中、西部地形有什么不同？它们各属于哪种地形类型，海拔分别是几多？ 师：读图澳大利亚最长的河流墨累河。 提问：说出本区所处温度带？ 生：热带、亚热带、温带。 师：读澳大利亚气候分布图，说出澳大利亚大部分地区是什么气候？ 生：草原气候和荒漠气候。 师：澳大利亚中部和西部受副热带高压带控制，气候干旱，形成草原和沙漠；东北沿海全年高温多雨，为原始的热带雨林；东南沿海地处亚热带和温带，受来自海洋的潮湿气流影响，气候温暖潮湿。 澳大利亚是个地广人稀的国家，平均人口密度仅为中国的1/45，因而，广大的土地资源可以被用

12、来开发为农牧业用地。人们在长期的实际生产中，不断提高生产技术，实现农牧业的高度机械化，开辟大规模的大农场等等，以此来减少劳动力的消耗，提高农牧业的生产效率。但由于澳大利亚地理条件中地形和气候条件的限制，在澳大利亚西部高原广阔的地区分布了大平面或物体表面的大的沙漠，没有办法成长农牧业，形成一个大平面或物体表面的大的农业空白地区范围；而在东南部地区，地势低平，气候潮湿，雨热条件好，既有利于小麦的莳植又有利于养羊业的成长，形成了养的一种和小麦的混淆经营带；东北沿海地区和东、西部的山岭地区，由于地形或气候相对干燥，只能形成粗放的牧业区；东南地区与塔斯马尼亚岛之间有一地区范围为牧业和经济作物混淆带，也是

13、由于此处正是东部大分水岭末段的缘故。 第二学时 师：在复习前知的根蒂根基上导入，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊违上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来继续研究。 板书：三、“坐在矿车上”的国家 1.丰富的矿源 师：澳大利亚矿源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？ 生：（略） 师：我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。 生：为何？ 师：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，其中储量居世界前列的有煤、铁等等，出口量活着界上占重要职位地方，矿产品出口创汇额占总出口额

14、的很大部分。二战后，澳大利亚经济成长很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业成长快速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何成长起来的”)，以是，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。 板书：快速成长的服务业 师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业快速成长起来。你们知道哪些部分是服务性行业吗？ 生：（略） 师：(肯定学生的回答)澳大利亚驴友业成长很快，快速成为出口创汇的支柱财产。 (展示澳大利亚风情图片) 板书：工业中心和口岸城市 师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的口岸，对外联系便当，英国移民起首到

15、达这里，设置装备摆设城市，成长农牧业和工矿业。随后，大城市相继呈现，如北京堪培拉，全国熬头大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在舆图上找出这些城市。 生：读图，查找城市。 2.气候特点： 教师：指导学生读书上澳大利亚气候图，（1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置（2）找出澳大利亚有哪些气候类型。 学生：会商澳大利亚农牧业分布与气候的关系。 教师：在了解地形和气候的特点的根蒂根基上，我们再来阐发澳大利亚成长养羊业的有利条件，可以从以下方面考虑：坦缓、气候适宜、草原辽阔、饮水丰富、无野生以肉类为食动物等。 教

16、师小结：澳大利亚人民充分哄骗了优胜的自然条件，因地制宜，成长农牧业，农牧业生产机械化程度也很高。 展示幻灯片（6）自动剪羊的毛图片、机械化耕作的大农场的图片，指出澳大利亚是重要的小麦出口国 教师：澳大利亚不仅有成长农牧业的优胜条件，成长工矿业的条件也得天独厚。 三、“坐在矿车上”的国家 学生：阅读书上材料澳大利亚的工业是如何成长起来的。 教师：强调二战后澳大利亚哄骗丰富的矿源，成长起工业。指导学生读澳大利亚矿产分布图，说出澳大利亚有哪些重要矿产？找出铁矿石的地区分布。 教师：介绍澳大利亚矿源的特点：埋藏浅、质量优、储量大等。 学生：阅读著作后面资料，说说澳大利亚在成长采矿业方面的资源储量上风。

17、 教师：由于矿产储量大，使澳大利亚成为世界主要的矿产品出口国，介绍主要出口矿产品及销往国家。 教师：由于矿产品出口额在出口总数中占有很大比重，以是有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。 课堂练习一： 澳大利亚北京的房屋，哪一面是朝阳的？学校放暑假应该在几月份？为何？ 【解析】 解释回答本题的要害是要抓住澳大利亚位于南半球，其季节与北半球相反。 【选题角度】 本题考查学生对澳大利亚地理位置的掌握。 课堂练习二： 澳大利亚气候分布和澳大利亚农牧业的分布 （1）根据气候分布图可知中、西部为_气候，北部为_气候，因而中、西、北部地区气候干燥、草原广布。 （2）根据农牧业分布图可知澳大利亚在中、西、北部

18、成长_带和_带。 （3）读气候图回答：东南部为_气候，其特点：夏季_；冬季_。西南部为_气候，其特点：夏季_；冬季_。因而东南和西南部地区水热条件较为优胜。 （4）据农牧业分布图，可看出澳大利亚哄骗这里优胜的气候条件成长起了_带和_带。 【选题角度】 本题意在通过读图阐发的方法，提高读图技能，同时学会如何阐发各自然要素对农牧业生产的影响。 【答案】 （1）热带沙漠 热带草原 （2）粗放 牧羊 粗放 牧牛 （3）亚热带潮湿 高温多雨 温和潮湿 地中海 很热干燥 温和多雨 （4）养的一种与小麦混淆经营 羊、牛与经济作物混淆经营 探究勾当 “澳大利亚” 课堂小结：谈谈你对澳大利亚的印象。前面从澳大利

19、亚动物的奇特性入手，引出位置、平面或物体表面的大、领土组成；后面从澳大利亚的经济特点入手，中间穿插地形、气候等的特点，这样转变了学生学习国家的一贯布局，让学生知其然，还想知以是然，可以保持学习的积极性。 对于地形、气候的特点，学活着回来没有概念，鼓励学生到书中去找答案，培养自立学习能力。 指导学生如何读分层设色地形图，培养读图能力。 通过对地形、气候的了解，与农牧业的分布相联系，训练学生用学过的知识解释地理现象的能力，体现学以致用，也让学生体会到因地制宜的思想，帮助学生理解“坐在矿车上”的国家的含义。 作为课堂小结，学生会把澳大利亚的知识融合在一起，用自己的话表达出来，达到学以致用；或者加入自

20、己的东西，教师可以作为课堂的延伸。 自然环境与人的总称勾当间的关系大致梳理如下： 自然环境 人的总称勾当 东南部气候温湿，沿海交通便捷 移民开发早，是人口集中区和经济重心。 内陆、西部为热带沙漠 人口稀少，只有少数采矿点。 东北部热带雨林区 尚未开发。 地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物 利于成长农牧业，成为“骑在羊违上的国家”。 煤、铁等矿源丰富 为工矿业成长供给物质根蒂根基，成为“坐在矿车上的国家”。 教学点评： 教材没有面面俱到的介绍澳大利亚地理概况，而是抓住澳大利亚最突出的特点，也就是教材三个非常形象的标题来展开。教学抓住这个特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现

21、象中，让学生知其然，还要知其以是然。从动物的奇特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计转变了学生学习国家的一贯布局，用问题解决标准样式完成新课标的要求。在解疑的过程中，也把澳大利亚的其他地理知识传授给了学生，让学生对澳大利亚有了比较全面的了解，又抓住了最主要的特点。 典型例题 “澳大利亚” 1.为何澳大利亚被称作“世界活化石博物馆？” 【解析】 起首要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之可能是其他大陆所无法比的。哄骗上册板块构造学说的理论可知：6500万年前，澳大利亚就离开了其他大陆，漂移到目前的位置上。由于这块大陆较早

22、与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速率，再加上这里动物没有天敌，以是古老的动物保存至今。并与其他伶仃于大洋中的大陆进行比较，南泼天陆特有动物较少，是因为它始末在地球的南端，气候寒冷，环境很坏，不利于生物保存。 【选题角度】 这是一道哄骗旧知识去探究新问题的标题问题，意在考查学生哄骗所学知识解决实际问题的能力。 【答案】几万万年前，澳大利亚大陆同其他大陆分离，伶仃于南半球的海洋上。长期以来，自然条件单一，动物演化迟缓，至今还保留许多古老种类，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉等，是其他大陆所没有的。虽然南泼天陆也伶仃于海洋中，但长期以来，其纬度高，气温低，环境很坏，不利于生物保存成长，以是澳大利亚被称

23、作“世界活化石博物馆”。 【答案】澳大利亚位于南半球，北京堪培拉在南回归线以南，日中太阳位于头顶北方，房屋北面朝阳。季节与北半球相反，学校放暑假在一月。 3.读澳大利亚气候分布图和农牧业分布图，阐发该国如何哄骗各地气候特点，因地制宜成长农牧业生产。 【勾当标题问题一】 为何只有在澳大利亚才有如此多的古须生物呢？ 【勾当内部实质意义】 这是一个用上册学过的板块构造学说知识来探究新问题的勾当。 起首通过学习，学生要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之可能是其他大陆所无法比的。 为何会有这种现象？这里可以安排一个小小的会商，让学生试阐发其中的原因。 在学生

24、阐发的根蒂根基上，教师用一个个问题指导学生去探究。可以让学生回忆上学期学过的大陆漂移说，或者出示大陆漂移图，明确：6500万年前，澳大利亚大陆就离开了其他大陆，漂移到目前位置上。这对于生物的进化会产生什么影响？由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速率，再加上这里动物没有天敌，以是古老的动物保存至今。 可能有的学生会有这样的疑问：长期处于伶仃状态的大陆还有南泼天陆，为何澳大利亚有这么多特有生物，而南泼天陆却很少呢？这是因为南泼天陆始末在地球的南端，气候寒冷，环境很坏，不利于生物保存。 这个勾当要联系学过的大陆漂移知识，明确澳大利亚大陆离开了其他大陆，漂移到目前的位置，加深对大陆漂

25、移说的理解。也要知道澳大利亚大陆没有大型食肉动物，才能使古须生物能保存下来。学生能理解到这种程度就可以了。 【勾当标题问题二】 探究澳大利亚的自然条件与农牧业成长的关系。 【勾当一】 这个勾当需要阅读大量舆图，需要教师指导学生哄骗舆图完成。 阅读澳大利亚农牧业分布图，了解澳大利亚农牧业分布状况。 看澳大利亚地形图，了解澳大利亚东、中、西部地区的地形差异，为了解农牧业与地形的关系奠定根蒂根基。 通过小组合作的学习方式，会商澳大利亚农牧业的分布与地形的关系，明确西部、北部、中部地区，是低矮的高原和大平面或物体表面的大的平原，有优良的畜草，没有大型野生以肉类为食动物，因此适合露天围栏放牧。东南部和西

26、南部沿海平原既适合牧羊又适合成长耕作业，以是成长混淆农业。 看澳大利亚气候类型图，会商农牧业的分布与气候的关系。指导学生思考同样是平原区，为何中部是粗放式农业，而沿海却成长混淆农业，这两个地区在自然条件上还有哪些不同？由此引出气候对农牧业的影响。 通过阐发地形、气候对澳大利亚农牧业的影响，学生能够理解自然条件和农牧业的关系。还可以鼓励学生谈谈对澳大利亚成长农牧业的认识，有没有值得我们借镜的地方。鼓励学生积极思维，只要回答的有原理，教师都应给予肯定。 关于“人口分布特征与环境的关系”的教法建议 “人口分布特征与环境的关系”一部分是本节的重不容易解决的地方，突出体现了人的总称勾当与地理环境的关系，

27、讲解本知识点时一定要抓住这一主线。教师可以起首哄骗澳大利亚人口分布图让学生总结澳大利亚人口分布的特点，并提出问题：澳大利亚人口为何会如此分布？然后指导学生观察澳大利亚气候分布图，阐发对比二者间的联系，同时进一步提示历史因素，使学生一步步进行归纳和阐发，从而最终得出结论。 需要注重的是澳大利亚与我们在北美介绍过的加拿大有一些相似的地方，特别是人口和城市的分布与自然环境之间的关系紧密亲密这一特点在两个国家表现得较为突出：都受气候的制约，只不过澳大利亚受水份的影响较大，而加拿大更主要的是受热量的影响。因此在讲解本知识点时可设计一些相应的探究勾当，比如比较两国在人口、城市、经济成长等方面的异同，哄骗已

28、有知识解决问题，形成知识的迁移。 教师可在最后哄骗表解法进行总结，清楚明了，便于学生理解和影象。 关于“骑在羊违上”和“坐在矿车上”的国家的教法建议 讲授“骑在羊违上”和“坐在矿车上”的国家这两部分内部实质意义时，教师要注重充分运用讲义所供给的舆图和景观图，教给学生如何哄骗这些资料阐发地理事物各要素之间相互关系及各种地理事物特征的方法。 教师引入关于澳大利亚养羊业的知识，可以直接从书祭祀物品给的事例入手，也可播放关于养羊业的录像或展示景观图片，让学生观察这些图像资料得到感性认识。如果为了更突出反映澳大利亚养羊业活着界所处的职位地方，教师可以再给学生供给一些澳大利亚养的一种的头数、羊的毛出口量、羊肉产量，以及活着界所处的位置等数据资料，使学生对“骑在羊违上”的国家这一含义有更感性的认识。 在阐发采矿业时也是如此，要先哄骗矿源分布图，使学生对澳大利亚的矿源有所了解，然后再供给一些有关澳大利亚矿源丰富的资料及数据，阐发为何称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。 对这一部分教材的讲授，要特别注重一方面要突出特点，另一方面又要反映澳大利亚经济的全貌；不要使学生产生澳大利亚只有养羊业和采矿业这两个部分的错觉。澳大利亚是农牧业和矿财产生产水平较高的国家，又成长了多种工业部分，并且当今澳大利亚的服务业成长快速，已超过农牧业和工矿业，以是澳大利亚是发达的资本主义国家，这应该是最后的结论。