小学三年级下册语文教案.docx

1、小学三年级下册语文教案课题： 1、燕子课时：2课时教学目的：知识与能力：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句过程与方法： 通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句 通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：教学准备：生字和词

2、语卡片、图片 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。第一课时教师活动学生活动意图时间一、交流“我知道的春天”，导入课题当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）自由发言1展示自己收集的有

3、关春天的图片并用优美词句描述给大家听。激发学习的兴趣。二、初读课文，读准字音，了解文章脉络出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）巩固字、词，指导书写6个生字1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、

4、掠、稻、尖、偶”认读、组词4师根据需要范写，学生书写练习。自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。第二课时教师活动学生活动意图时间学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ 2你想怎么读这段话？为什么？。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“

5、凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。（燕子的外形特点）学生试着读读（反复读体会文章表达的活泼的基调）指名读、小组读二、学习24自然段1轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？ 2这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）（花儿争相开放）3指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳

6、丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？ 5再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ 6集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。9这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？10.“演奏的春天赞歌”你说

7、，这首歌在赞美春天怎么样呢？自由朗读第3自然段（燕子飞行的各种姿势）（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）（结合插图理解，想象）三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文1默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）2指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，

8、如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。练习有感情地朗读课文默读课文，回顾课文的脉络背诵本课自由背诵。布置作业1鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2背熟课文。3、把自己喜欢的句子抄写下来板书： 1、燕子外形美、姿态美、追赶着美小记：课题： 古诗两首课时：2课时教学目的：知识与能力：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思， 过程与方法： 通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗情感态度与价值观：1、体会诗人热爱春天大自然的

9、感情，感悟大自然的美好。教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点：教学准备：两首古诗的有关材料第一课时教师活动学生活动意图时间一、背诵古诗，导入新课还记得古诗山行吗？古往今来赞美春天的诗也不少。今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？齐背山行激发学习的兴趣。二自读两首古诗，完成以下要求 1、把两首古诗读正确、流利，认识生字2、根据注释，了解诗歌的大意根据要求，自学古诗。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准相机点拨：1、“绿丝绦”指什么意思？为什么说柳枝是“绿丝绦”？2、说说自己对“不知细叶

10、谁裁出”的理解和体会。3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？4、“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？读诗小组交流：说说自己对诗句的理解全班交流：从中想象体会六指的绵长和柔软从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象结合理解，练习有感情的朗读以读代讲，师生合作自己练习读，边读边想像指名读，师生评议四、练习背诵两首古诗第二课时教师活动学生活动意图时间一、指名背诵两首古诗检查背诵二、识字写字出示卡片认读生字自主记忆要求会写的字认真抄写生字提高识字能力。三、拓

11、展阅读你还知道哪些描写春天的古诗？相互交流课外积累四、课外活动请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。找春天，写春天，画春天。布置作业背诵并默写两首古诗积累描写春天的古诗请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。板书： 2、古诗两首咏柳 春日赞美春天小记：课题：3、荷花课时：2课时教学目的：知识与能力：1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。过程与方法： 通过对课文的理解有感情的朗读课文，积累优美语言。情感态度与

12、价值观：体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点：体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。教学准备：有关荷花的资料第一课时教师活动学生活动意图时间一、 交流资料，资源共享，导入新课1、板书课题，指导书写“荷”2、关于荷花，我们了解的可真不少。叶圣陶爷爷去公园看到的是什么样的荷花呢？把搜集到有关荷花的资料与大家交流。交流学习，激趣导入。5分二、 自读自悟，完成以下要求检查学生认读生字词的情况，采用指名读，开火车读等方式检查学生读课文情况，了解是否已把课文读通顺。学生用自己

13、的方式读课文把课文读正确、流利学写生字重点提示，巡回检查自己记忆字形。自己练习书写第二课时教师活动学生活动意图时间一、 提出疑问 读课文，有什么疑问？小组交流不理解的问题，相互尝试解疑：在全班交流时，提出小组也解决不了的问题二、围绕“白荷花美在哪里”，品词析句，并有感情的朗读根据学生的汇报，指导朗读相关的段落。1、第二、三自然段具体写了荷花的美。引导学生讨论、观察体会：a为什么用“冒”？用“冒”好在哪里？B结合“一朵有一朵的姿势”，观察图画，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加上自己的想象，使荷花的美姿更具体，更形象。C第二、三自然段指导朗读。2、第四、五自然段也写出了荷花的美。引发想象，

14、进一步体会荷花的美a想象自己是哪一朵荷花？说一说如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？学生自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美，学生各抒己见学生通过朗读体会和画的神奇和美妙学生大胆想象和同伴交流，比一比谁说得好个别说，师生共同评议通过体会作者怎么会忘了看荷花呢，体会到荷花美得让人陶醉，令人神往。三、 总结，朗读全文多美的白荷花啊！它纯洁无暇，它摇曳多姿，它令人陶醉。如果真变成一朵花，那该有多么美妙啊！让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象！一、 观察作业：小练笔观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比看谁写的吸引人。用心观察，练习习作。板书

15、：3、荷花从荷叶中冒出被吸引，仿佛变成荷花一朵有一朵的姿态课后小结：课题：4、珍珠泉课时：1课时教学目的：知识与能力： 正确、流利、有感情的朗读课文 积累课文优美语言 过程与方法： 通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。情感态度与价值观： 了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。教学重点：通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。教学难点：通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。教学准备： 第一课时教师活动学生活动意图时间一、交流资料，导入新课1全班交流关于泉水的资料2板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？学生相互介绍自己搜集的材料激发学习

16、的兴趣。二、自读讨论，朗读体会讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。（3）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读23自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。生自读课文，思考自己提出的问题，同伴讨论自己读书思考，形成自己的想法小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这

17、样说？练习朗读， 体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序布置作业1在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。板书： 4*、珍珠泉泉水的“绿、深、清”喜欢美丽的珍珠泉泡泡的有趣和美小记：课题：语文园地一课时：4课时教学目的：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自主发现一些词语的特点，积累反义词。 4、积累量词和成语，会使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。第一课时（口语交际）教师活动

18、学生活动意图时间一、同学们，我们的祖国历来以风景优美著称，吸引着无数的中外游客。我们每一个人的家乡，在祖国的版图上虽然只占一点点的地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡！激发兴趣5分二、明确说和听的要求：1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。2、耐心解答同学的提问。3、认真听别人讲，可以补充，可以提问。认真听要求明确要求5分三、小组相互介绍，评出介绍的最清楚最动人的同学。交流学习10分四、（师生共同评议）小组推荐的同学在全班交流。欣赏评议20分第二、三课时（习作）教师活动学生活动意图时间一、 激发兴趣，导入主题同学们，通过你们的介绍，我发现，你

19、们的家乡是个非常美丽可爱的地方！这次习作，就请同学们介绍自己家乡的景物，介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦！激趣导入5分二、 巡视，帮助有困难的同学，选出典型习作，准备讲评。自主习作自主习作35分三、 习作评改1、选24篇有特点的习作2、师生共同评议评价标准： 语言是否通顺明白 是否写出了景物特点 是否有自己的想象3、修改习作指名读习作根据评价标准进行评议 自己修改 小组交流修改评议修改30分四、 欣赏习作教师宣读学生欣赏欣赏学习10分第四课时教师活动学生活动意图时间一、 我的发现1、出示课本中的词语2、3、4、你还发现哪些词有这个特点

20、？自己读词，看能发现什么？交流自己的发现试着说一说。积累反义词。10分二、 我会填1、2、自己尝试着填一填说说是怎样填的？学会用量词。15分三、 读读背背1、2、3、引导发现：看看每一行成语有什么特点？4、自由读成语指名读准字音自己背诵成语积累成语15分课后小结：课题： 5翠鸟课时：2课时教学目的：知识与能力： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

21、，以及关键词句在表情达意上的作用。情感态度与价值观： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：关于鸟的资料、有关课文的图片第一课时教师活动学生活动意图时间一 、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的学生交流课前搜集的资料引导学

22、生自学。（1）投影出示阅读提示：自由读课文，读准字音，把句子读通顺。画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。找出不懂的问题。学生按阅读提示，自学课文。（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）检查学生自学情况。分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。启发学生质疑问题学生汇报自学成果。认读生字，书写生字1、出示生字卡片2、书写生字根据学生情况，进行指导相互检查认字情况自主记忆字形第二课时教师活动学生活动意图时

23、间学习课文第一自然段。（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？（2）引导学生逐句理解课文。理解第1句。指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）理解25句。A指读。B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。理解第6句。A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长

24、）B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）C齐读第6句。（3）小结。启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）（4）指导背诵一个学生读然后齐读第一句话。学生仔细观察，齐读投影片上的文字学生联系上下文理解外形学生对翠鸟外形各抒己见。美二、学习第二、三两个自然段1学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）师生议答。（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）引导学生体

25、会这些词语用得准确恰当。A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。（板书：疾飞）（2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。理解1、2句（捕鱼前）。A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情还是”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。理解第3句（捕鱼时）。A投影

26、出示句子：B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬飞叼贴）C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。E齐读这句话。理解第4句话（捕鱼后）。A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆摇晃 水波荡漾）B启发引导学生理解这句话的意思。（板书：动作敏捷）（3）投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。）4有感情地朗读二、三两个自然段。学生自学小组交流。学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，一个人读第三自然段学

27、生通过读词语或语句来理解学生找：蹬飞叼贴齐读学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）有感情地朗读二、三两个自然段。三、学习四、五自然段1思考：我们的脸为什么有些发红？2教师小结是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。3我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？4指导有感情地朗读四、五自然段。自由读第四、五自然段，（我们想捉一只翠鸟来饲养。在渔翁告诉我们翠鸟

28、飞很远来这里，是想和我们做朋友。我们听了感到惭愧。）四、质疑问难布置作业练习有感情地朗读课文。板书：小记：课题： 5翠鸟课时：2课时教学目的：知识与能力： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。情感态度与价值观： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：关于鸟的资料、有关课文的图片第一课时教师活动学生活动意图