现代教育技术在英语教学中的应用三篇.docx

1、现代教育技术在英语教学中的应用三篇现代教育技术在英语教学中的应用三篇篇一：现代教育技术在英语教学中的应用探究“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。现代教学媒体作为现代教学的主要工具，是实现现代教育技术与学科教学整合的重要元素，如何有效运用现代教学媒体，实现技术与新课程的整合，已成为当前中学教师教学设计及教学实施最重要的议题之一。一、课题课题提出的背景及所要解决的主要问题当今社会，小到启蒙孩童，大到八旬老翁都或多或少知道甚至感受到电脑、手机对生活的影响，这些现代化的科技应用不

2、仅能够给我们生活带来方便，更对我们社会需要提出了更高要求，而我们千辛万苦培养的学生能否成为社会需要，就要看学校能否教育出适应社会需要的人才，这就要求我们要在提高课堂效率上下足功夫，电教理论表明，电教媒体在教学中的应用，不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂结构的变革。如果我们开展教学结构的研究，运用系统方法，通过现代化的教学技术，从整体上优化英语课堂教学过程，就能够为英语教学改革提供一条有创意的新路。目前，要解决的主要问题是充分运用信息技术，发扬民主教学，引进竞争激励机制，调动全体师生积极性和创造性，使人人关心现代教育技术，个个参与课堂教学改革。落实教学目标，完成教学任务，实现课堂教学

3、过程最优化，提高英语课堂教学效率。以信息技术为依托的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化，使得课堂教学过程中，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、能力、个性得到全面发展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比拟的得天独厚的优势，力争使其成为实施素质教育的重要途径。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别国外早在上世纪就已经开始了将现代教育技术运用于课堂教学中的研究，而计算机的出现也不过短短几十年，所以，这些研究国内外都仅处于初级阶段。从国际背景看，步人20世纪90年代，信息技术迅猛发展，尤其是国际互联网的出现

4、，创造出全新的网络文化，就深层次的意义而言，联网不仅仅是计算机的联网，而是人类智慧的联网，是把古今中外全人类的智慧汇集在覆盖全球的巨大复杂的网络之中，这是真正意义上的“人脑延伸”。教育信息化的过程率先出现于西方发达国家，特别是美国。美国信息技术与课程整合的研究已经取得了巨大的成果。几年的整合研究充分发挥了信息技术在教育教学中的潜力，推动了整个教育思想、教学模式突破原有旧体制的束缚，走向一条新的发展之路，极大地推动了美国的教育改革，也为其他国家的研究提供了可借鉴的经验。我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略，及时提出了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施。教育部决定，从20

5、01年开始用5年10年的时间，在全国中小学（包括中等职业技术学校）基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，推进信息技术与其他学科教学的整合，实现我国基础教育跨越式的发展。三、课题研究的实践意义与理论价值信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的根本变革。在我国，关于如何看待英语学习的语言环境，一直是教研人员和一线老师关注和争议不休的问题。大体上可分为三种观点：1、英语教学需要中国化，应当探索建立“符合国情”的外语教学体系；2、英语这门语言本身就应当本土化，提出所谓的多元英语

6、理论，把英语概念复数化，即“Englishes”，认为印度有印度英语，加拿大有加拿大英语，中国就该有中国英语；3、认为英语学习应当美国化或英国化，要求学习者的口形、发音、腔调等各方面都要与国际接轨，掌握地道的美式发音或伦敦腔。不论以上哪种观点，我们都无法回避一个事实中国长大的孩子首先是掌握汉语，然后再在汉语这个母语环境里学习和掌握英语。英语不是我们的母语，也不是我们的第二语言。英语教学是一种基于母语环境的外语教学，我们不可能把教室搬到英语国家去学英语，也没有条件给每个学校或每个班级都配备外教，但随着时代的进步和科学技术日新月异的发展，现代教育技术装备给中学英语教学提供了飞翔的翅膀，因此开展现代

7、教育技术在英语教学中的应用探究课题探究有着十分重要的理论和现实意义。四、完成课题研究的可行性分析本课题组成员对现代教育技术有着浓厚兴趣，教改的积极性很高。从事教学工作时间长，有较丰富的教学实践经验，有较高的业务素质和研究能力。我学校有两个语音室，四个微机室，卫星接收室，而且每个教室都配有全套多媒体，现代化教学设施齐全。因此，在这种大趋势下，我校英语组决定进行现代教育技术在英语教学中的应用探究的研究。以便探索一条适合我校的教学新方法和新路子。五、课题界定及支撑性理论“现代教育技术” 即运用现代教育理论、学习理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

8、本课题主要研究如何将以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术应用到高中教育教学中，以培养学生的创新能力。运用于教学过程中的教育技术则是一种推动教育跨越式发展的重要教学手段，使传统的教学方法产生突破性的变革。在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。现代外语教学理论告诉人们，整体的功能大于各孤立部分功能之和。将每单元的Warming up、 Pre-reading、 Reading、 Comprehending、 Learning about language、 Using language六部分进行有机地整合，作为

9、一个相应联系的整体，既突出重点又兼顾全面，既学习语言知识，又培养语言运用能力，既考虑教师教，又兼顾学生学，使整体功能得以充分发挥。建构主义学习理论认为要以学生为中心，强调培养学生的主动建构能力。必须让学生充分自主地占有信息资源，为学生感受情景、探索发现、验证假设、建构意义提供丰富的、有价值的多媒体形式的信息资源，领悟所学内容的情感基调及基本内涵。必须让学生把我自己的教育，创造自己的知识，用自己的创造力去研究并表达信息，深刻理解和掌握所学知识内容。现代教育技术能提供直观形象的多重感官刺激的学习资源，是一种最有效、最直接的信息传递方式。建构主义学习理论的引入和现代教育技术在教学中的运用，打破了传统

10、教学模式的束缚，为本课题的研究提供了理论基础和技术条件。六、研究目标、内容、过程、方法设计本课题初步研究高中英语教育教学的规律和方法。研究多元教学方式的创建。通过运用多媒体计算机辅助英语教学，改变传统的教学模式，充分运用先进的电教资源，采用计算机的交互性和集成性，自制多媒体课件进行上课。本课题的研究主要采用行动研究法，教育叙事法，并辅之于个案研究法，文献研究法。七、完成本课题研究任务的保障措施本课题采取紧随教学进度，实时与各科教师保持联系，有效避免了可能造成中断研究的外部因素。学校领导重视，研究组成员都非常有责任心，都对本研究课题感兴趣，有充分的时间和精力来钻研课题。八、预期研究成果发表一篇科

11、研论文。总结几套成功案例。篇二：现代教育技术在英语教学中的应用 英语课是我国所有高校大学生的一门十分重要的公共基础课，英语教学是提高大学生英语水平的最主要重要途径之一。目前在我国，英语教育毫无疑问的是大学教育的“重头戏”，随着英语教学在大学教育中的地位不断升高，如何增强我国英语教学实力已经成为社会各方重点关注的地方。现代教育技术是指各大高校在研发、设计、使用、评估和管理教学资源和教学过程中，通过对现代信息技术和现代教育理论的充分运用，以实现教学资源的优化的理论和实践。近年,我国现代教育技术发展迅速,随着现代教育技术的发展，越来越多的多媒体等现代教育技术被应用到大学英语教学实践中。 一、大学生没

12、有学习英语兴趣的原因简析 由于学生对学习没有浓厚的兴趣，所以在高校很难形成良好的英语学习氛围。笔者认为我国大学生对学习英语兴趣不浓厚的主要原因有以下四个方面。 （一）较差的英语基础使得学生在进入高校之前就没有学习英语的兴趣。这是大学生自身方面的主观因素。随着我国教育事业的不断进步和我国经济发展对人才需求的增加，我国高校招生规模也越来越大。但是我国高校的学生质量却因为招生数量的增加而呈现出明显的下降趋势。很多大学生在进入高校之前的英语基础就很一般，甚至比较差，英语的知识结构也显得极其不完整。这类学生英语读写的能力提高的十分缓慢，甚至在简单的语法、音标、时态等方面都存在较多的错误。由于我国很多大学

13、生英语基础不好，知识结构不完整，所以其在进入高校之后，就对学习英语没有兴趣。 （二）目前，我国大部分的英语教师都成长于传统的英语教学环境中。所以在教学过程中，就特别喜欢去模仿过去的教学模式，甚至是习惯于过去传统的教学模式。许多大学英语教师缺乏对新的教育技术的研究和学习，他们的教育观念还停留在传统的认识层次上，在教学过程中不考虑学生的吸收能力，采取满堂灌的课堂教学方式。这种满堂灌的教学课堂没有活力，对于被动接受的学生而言学习成了一种使命，对于主动授课的老师而言上课也只是为了完成任务，学生对学习英语的兴趣因此遭到极大的抹杀。 （三）高校的英语的教学环境是老师讲、学生听的枯燥环境，在这种环境中，听、

14、说、读、写不能有效的联合，学生也就渐渐对英语学习失去了兴趣。 （四）上了大学之后，很多学生就认为英语不像高中那样重要。大部分大学生认为只要学好专业课，就能找到好工作，就能做好工作，因而忽视了对英语的学习，因此渐渐的也就失去了学习英语的兴趣。 （五）大学生缺乏学好英语的信心。首先一些大学生由于对学习英语存在强烈的畏惧感，于是便造成了学生背负了沉重的学习的心理压力，因此便逐渐对英语学习失去信心。其次，一些学生英语口语差，音标基础差，不敢读单词，而对自己学好英语失去信心。最后，记忆单词艰苦，听写艰苦，跟不上老师的讲课进度，找不到学习英语的节奏，猜对自己学习英语的能力，于是便慢慢失去对英语学习的信心。

15、 二、现代教育技术在大学英语教中的应用 现代教育技术在大学英语教学中的应用很广泛。本文不一一列举，下面将简单列举几项在高校使用比较多的方式。 （一）多媒体计算机教学。 多媒体技术的发展深刻的影响着大学英语教育。所谓多媒体教学手段主要是指以计算机为核心的互动式教学。多媒体教学手段可以提供大量图文声并茂的多重感官综合刺激，对学生认知结构的发展十分有利。在多媒体教室，教师通过Powerpoint等软件将重难点制作成课件显示到大屏幕上，然后进行授课。多媒体教学有效利用学习资源，提高了课堂效率。另外，多媒体语言实验室还可以用于听力教学，或是进行以正音、辩音为主的语音课。语言实验室能够挖掘学生的潜在功能，

16、极大限度的突出视听说训练。 （二）博客辅助教学。 现在各大门户网站都推出公共博客软件。建立博客很简单，并不需要网站制作技术。将博客引入到大学英语教学中，能够充分发挥博客在培养学习者自主学习、协作学习等方面的优势，使得教师与学生的互动更加灵活方便。教师可以利用博客将自己的教案发布上去，便于学生学习，同时也有利于加强和其他教师的交流。学生定期浏览老师的博客，就可以使学生的课前的准备更加主动，配合老师教学的效果也必然会更加的好。 （三）校园网络教学。 随着网络技术的应用，网络教学发展很快，在各大高校逐步得到广泛应用。网络教学比多媒体教学更有灵活性。学生能够在网络教学过程中利用大量的信息资源进行自主化

17、的学习。网络教学通过资源共享的方式改变了学生被动接受的传统的单向教学模式。包括校园网网站的建设、网络图书馆、电子阅览室等的校园网建设有效的利用远程教育技术向师生提供一个资源共享及信息交流等全方位服务。网络教学手段能够有效的促进教学内容、方法、模式的改革，提高教育质量和效率。 三、现代教育技术对提高大学生学习英语兴趣的意义 目前，各种现代教育技术已经被各个高校广泛采用。在现代教育技术的辅助教学中，英语学习变得更加多样和生动，在英语教学中使用现代教育技术可以有效激发学生学习英语的兴趣。 （一）提高学生英语听说的兴趣。 多媒体的教学方式对于提高大学生英语听说能力具有至关重要的作用，能够有效弥补大学生

18、听说方面的问题。英语听力也是我国大学英语教学和短板，许多很多高校都开设了专门的英语听力训练课，但却没有受到很好的效果。多媒体的教学方式能够加强学生的日常听力训练，让学生在潜移默化的过程中提高英语听力能力。并且，在目前的大学英语教学中，师生之间的交流很少使用英语进行。多媒体技术能够促进学生用英语表达自己的观点看法，激发培养学生口语练习的兴趣和积极性。 （二）提高老师的课件质量。 课堂教学效果的好坏取决于课件质量的高低。在普通的教室里，教师对课文讲解是在黑板上抄写一些重点难点句子，一方面老师会比较累，另一方面抄写容易出现错误。但是多媒体教学课件更加简洁、大方，并且出现错误的可能性较小，对于授课知识的表现更加直观。