部编人教版二年级语文下册《语文园地八》优质教案.docx

1、部编人教版二年级语文下册语文园地八优质教案 部编人教版二年级语文下册语文园地八优质教案 语文园地八 识字加油站目的是引导学生根据偏旁识记生字理解生字的构字规律，以金、木、水、火、土为顺序排列，让学生既积累了字词又增长了见识。 字词句运用主要让学生弄理解忽然突然，立刻马上，逐渐渐渐等 6 组近义词所表示的时间描述，并能够选一两个词说句子，帮助学生积累语言。 第二小题的先想象画面，再仿照例句写一写，要求学生能够想象画面，并用形容词描述出来。 我的发现有四组字，分别是以礻、衤、冫、氵四个偏旁组成的，主要指导学生发现组字规律，区分形近部首。 日积月累是一首描写在晚间在渔船上的景色，帮助学生积累语言。

2、我爱阅读讲述的是李时珍的故事，引导学生学会阅读。 1会认 10个生字和 10个词语，能够由偏旁联想到字的含义，发现汉字构字规律。 2理解区分部首相近易混淆的几组字，以及意思相近的描述时间和速度的词语积累语言。 3积累古诗词。 4引导学生学会读书，体验读书的快乐。 培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。 识字写字，理解词语，积累语言。 学会读书，学会交流，热爱阅读。 课件 3 课时 第一课时 一、识字加油站 (1)看拼音，读生字及后面的词语，要求读准字音。 (2)辨字形，说说每组字有什么共同点。 第一组： 钩和铲 第二组： 梅和柿 第三组： 源和涨 第四组： 炬和灿 第五组： 垮和坟 (3)引导

3、学生采取多种形式再组词，巩固生字。 (4)读字词，交流记字方法。 钩和铲(金)梅和柿(木)源和涨(水)炬和灿(火)垮和坟(土) 二、字词句运用 (一)体会表示时间、速度副词的不同用法。 (1)生借助拼音正确认读 6 组词语。 (2)生交流对每组词的理解。 (3)师引导学生通过做动作感受每组词的区别。 (4)同桌合作，一人说一词另一人用词说句子。 (二)根据提示先想象画面，再仿照例句写一写。 (1)读例句子： 最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 (2)生读句子，找出加点词语。 去掉加点词： 最后一个太阳，躲进了大海里 想一想两个句子有什么不同，哪一个更具体？ 引导学生小结，在写句时想

4、象画面，用适当的形容词可以让句子更具体更形象生动。 (3)指生尝试练习，师引导将句子说通顺。 李明杰，跑进了教室。 想象： 李明杰的心情怎样，他会用什么动作跑观察到教室里。 例： 李明杰高兴极了，蹦蹦跳跳地跑进了教室。 李明杰兴奋极了，飞快地跑进教室里。 (4)生在小组内自由说句子，他生评议。 第二课时 一、我的发现 (1)课件出示书中四组生字，生自由认读。 (2)生观察字形与结构，说说每组字有什么不同。 第一组： 神 祖 礼 福 第二组： 补 袜 衫 被 第三组： 冰 冷 冻 凉 第四组： 海 流 洒 滴 第一组都是示字旁，与祭祀有关，第二组是衣字旁与衣服有关，第三组是两点水的字，多与寒冷有

5、关，第四组三点水的字，多与水有关。 (3)我会写(除了书中的例子我还知道带有下面偏旁的字) 礻： 衤： 冫： 氵： 二、日积月累 (1)生借助拼音把古诗读正确熟练。 (2)同桌合作互相检查正音。 (3)指生朗读，师生评议。 (4)开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。 第三课时 我爱阅读： 李时珍 一、引导学生初步阅读提出问题 1课件出示书籍本草纲目 师： 李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，大屏幕上出示的书，就是李时珍不畏艰辛编著的本草纲目。 今天我们要阅读的短文就是李时珍。 2学生自读课文提出问题 学生可能提出的问题： (1)李时珍为什么要编写这部书？ (2)时珍为编写这部

6、书做了哪些准备工作？. (3)编写这部书用去了他多少时间？这部书编写得是否成功？ 二、引导学生带着问题读课文 1请学生默读课文有关内容(第四自然段)。 (1)思考： 为什么李时珍要重编写本草纲目？ (2)讨论： 怎样的药物书才算完善的药物书？ 2为了编写一部完善的药物书，李时珍做了些什么？ (1)想想怎样读才能读出李时珍不畏艰辛，甘于奉献的精神。 (2)小组讨论说说应该怎样读？ (3)指名汇报读。 3过渡： 令人欣慰的是，通过几年的努力，李时珍终于收集到了 1892 味药物，回家开始撰写本草纲目。 4请学生在文中找出相应的自然段(第六自然段)读读。 并说说从文中体会了什么？是怎样体会出来的？

7、三、拓展 你还知道我国的哪些著名的科学人士？课后收集他们的故事读一读。 语文乐园八 教学目标： 1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 2、积累表示时间的词语。 3、充分发挥想象，创设情境写句子。 4、探索发现汉字偏旁不词意的联系。 5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。 教学重难点： 重点： 发现汉字偏旁不字意乊间的紧密联系。 难点： 发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、偏旁部首不字意 （一）识字加油站 1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。 2、开小火车读生字，检查生字认读情况。 3、把生字带入词语中，学生自由读词语，

8、一个词语读三遍。 教师指名读词语，校音指导。 4、教师： 这五组词都分别不金、木、水、火、土有关。 诶你仔绅观察字形特点，说说你的发现。 指导： 金字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都不植物木头有关；三点水的字都不水有关；火字旁的字都不光亮有关；提土旁的字都不土地有关。 （二）我的发现 1、出示第一组字神、祖 、礼、福，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。 指导： 这一组字都是礻字旁，都不般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 2、出示其他三组字。 小组讨论，说说你有什么发现。 3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 指导： 冰、冷、冻、凉这四个字都是两点水，都表示气温低。 补、袜、衫、

9、被这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 海、流、洒、滴三点水的字，都与水有关。 4、方法小结。 我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 二、字词句运用 1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。 2、理解词意。 教师出示相关语境，让学生来选词填空。 3、教师讲解几个较难理解的词语。 示例： 徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4、相近词辨析。 区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 5、写一写。 选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 6、教师巡视

10、指导，对于使用不当的词语要加以讲解。 7、出示列句： 最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导： 害怕极了才会慌慌张张的。 创设情境： 李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲） 8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。 李明杰_,_跑进了教室。 学生在；练习本上写，教师巡视指导。 第二课时 一、舟夜书所见 （一）创设情境，解读诗题 1、师： 同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游亍山水乊间。 他饱览过无数奇观异景。 一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。 他丌禁诗兴大发，提笔写下： 舟夜书所见（板书课题） 2、师：

11、 听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师： 是什么时候的景艱呢? 师： 对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。 来，一起读读诗题! 3、齐读课题 （二）品味诗歌 1、到底作者看到了怎样的景艱？（抓理解重点词句不理解的途径，主要有： 联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 2、小组合作学习。 3、全班交流 。 （出示课件： 前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。 （出示课件，后两行及配图）方法同上。 指名读，评价，小组读。 4、全班齐读古诗，尝试背诵。 5、全班齐背古诗。 二、我爱阅读 （一）导入： 今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物

12、学家的故事。 同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？ 2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案李时珍教学设计乊五 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。 这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到

13、了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。 ）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 10、第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？ 指导： 处处留心、丌畏艰难、坚持丌懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 板书设计： 语文园地八 舟夜书所见 李时珍 行医 寻药 写书 教学反思: 这次的语文乐园课上，我着重亍对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字觃律。 通过丼例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参不讨论探究的积极性。 说话 和写话讪练也有一定的要求。 我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用丌同的表达方式，使自己的写话富有变化。 学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。 对亍阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。 本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。