高一地理自然地理环境的整体性和差异性单元质量检测题带答案.docx

1、高一地理自然地理环境的整体性和差异性单元质量检测题带答案高一地理自然地理环境的整体性和差异性单元质量检测题（带答案）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，

2、听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 地理学作为一个学科可以粗略分为两个较小的领域：人文地理学及自然地理学。查字典地理网为大家推荐了高一地理自然地理环境的整体性和差异性单元质量检测题，请大家仔细阅读，希望你喜欢。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指

3、导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 本试卷分为第卷和第卷两部分。第卷为选择题;第卷为非选择题。全卷共34题，满分为100分。考试时间为90分钟。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第卷(选择题 共60分)家庭是幼儿语言活动的重要环境

4、，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、选择题(每小题均有4个选项，其中只有1个选项符合题意，错选、多选不给分。每小题2分，共60分。)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教

5、授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.我国南方季风区，高温多雨，地表发育了红壤，其上生长着亚热带常绿阔叶林，河流发育较多，水循环活跃，多外流河，这种自然特征体现了 ( )A.自然环境各要素的整体性 B.陆地环境的差异性C.南方环境的独特性 D.自然环境各要素的制约性2.下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是 ( )A.植树造林可以调节局部小气候B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关C.我国西北地区干旱

6、的气候导致土壤发育差，有机质含量少D.陆地环境各要素是独立发展的3.据中央电视台消息，2009年以来最强的一次沙尘暴天气从4月23日晚袭击了内蒙古、甘肃、x疆、宁夏、陕西等地的部分地区，中央气象台发布了沙尘暴橙色警报。沙尘暴天气主要是地理环境中哪个因素发生变化造成的 ( )A.土壤 B.植被 C.地貌 D.水文4.下列关于生产功能的叙述，错误的是 ( )A.是指自然地理环境具有合成有机物的能力 B.生产功能主要依赖于光合作用C.生产功能是自然环境的整体功能，而非单个地理要素的功能D.生产功能是绿色植物的独特功能读图5-1二氧化碳在自然界中主要循环示意图，完成56题。5.人类在使用化石燃料过程中

7、向大气排放大量CO2，但大气中CO2浓度仍基本稳定，原因是A.大气本身具有减缓CO2增加的功能 B.自然地理环境具有生产功能 ( )C.自然地理环境具有平衡功能D.组成自然地理环境的各要素都具有平衡功能6.生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物的光合作用，结合上图分析，下列叙述正确的是 ( )A.太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统B.绿色植物在阳光下能放出氧气，同时也放出氮气C.地球表面植被覆盖率越来越低，原因在于大气层中的CO2愈来愈少D.绿色植物通过光合作用，能把有机质转化为元素和简单化合物7.下列关于自然地理环境演化过程的说法，正确的是 ( )A.自然地理环境各要素有的演化比

8、较快，有的则相对稳定B.各个要素的发展演化不具备统一性，各要素按各自的规律演化着C.黄土高原的水土流失是流水侵蚀作用的结果，和其他要素无任何联系D.自然地理环境统一演化的过程是自然地理环境整体性的重要表现形式8.自然界中某种因素的变化会引起其他一系列因素的变化，例如青藏高原积雪面积减小，会引起该地域自然环境的连锁变化。这种变化包括(地表温度年变化增大风化加速导致岩崩现象加剧羊八井地热温度升高山地针叶林带海拔高度降低) ( )A. B. C. D.图5-2为陆地环境主要构成要素的相互关联图，读图完成910题。9.松花江和珠江水文特征不同，关键是图中哪个箭头所起的作用 ( )A. B. C. D.

9、10.能表示黄土高原千沟万壑地貌特征形成的箭头是 ( )A. B. C. D.人类活动会导致某些自然要素的变化，进而带动其他要素变化，其中水是比较容易受人类影响的自然要素。结合图5-3完成1112题。11.判断方框、相应内容的排序，正确的是 ( )土壤水增多库区蒸发量增大蒸腾加强植被覆盖率增大A. B. C. D.12.图中各要素之间的关系体现了地理环境的( )A.整体性特征 B.区域性特征C.差异性特征 D.不稳定性特征读图5-4我国南方某山丘地理环境变化示意图，完成1314题。13.该地区可能发生的主要环境问题有 ( )水土流失加剧 土壤次生盐碱化加重大气污染严重 洪涝灾害增多A. B.

10、C. D.14.引起该地区环境变化的主要原因是 ( )A.地壳上升 B.植被破坏 C.气候恶化 D.围湖造田15.有关自然地理环境差异性的叙述，正确的是 ( )A.有的地区存在差异性，有的地区不存在差异性B.同一自然带内不存在差异性 C.不同的空间尺度存在着不同程度的差异D.只存在大尺度范围的地域差异，不存在小尺度范围的地域差异古诗云：才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花，据此完成1617题。16.从地理学角度看，它描述的是 ( )A.由赤道到两极的地域分异规律 B.从沿海向内陆的地域分异规律C.山地的垂直地域分异规律 D.非地带性规律17.塞北到江南景观的差异，产生的基础是 ( )A.水分 B.光

11、照 C.土壤 D.热量图5-5为我国北方部分地区自然带分布略图，读图完成18-19题。18.图中甲、乙、丙的自然带依次是 ( )A.温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带B.温带草原带、温带荒漠带、温带落叶阔叶林带C.温带落叶阔叶林带、温带荒漠带、温带草原带D.温带荒漠带、温带草原带、温带落叶阔叶林带19.自然带的这种变化体现的地域分异规律是( )A.从赤道向两极 B.从沿海向内陆 C.垂直地带性 D.随纬度而变化20.从沿海向内陆的地域分异规律表现最明显的地区是 ( )A.低纬度地区 B.中纬度地区 C.高纬度地区 D.高山地区读图5-6，完成2122题。21.五原春色归来迟，二月垂柳未挂

12、丝。即今河畔冰开日，正是长安(今西安)花落时。诗歌中描述的现象 ( )A.反映了由赤道向两极的地域分异规律B.是由两地的水分差异造成的C.是由流经两地的河流不同造成的D.是一种非地带性现象22.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关这句诗从地理角度理解 ( )A.说明了冬季风到达不了玉门关 B.反映了从沿海到内陆水分条件的差异C.反映了玉门关的热量条件不适合杨柳种植D.反映了玉门关以西绝对无杨柳树生长受地形的影响，自然带往往会出现从山麓到山顶的更替规律，如图5-740N某山地部分垂直自然带与水平自然带对应关系示意图。据此完成2324题。23.从赤道向较高纬度地区，针叶林带在山地分布的海拔高度 ( )A

13、.逐渐升高 B.保持不变 C.逐渐降低 D.变化无序24.海拔低的山麓的自然带与所在纬度的水平自然带一致，所以纬度越高，相同海拔山地垂直自然带带谱数量 ( )A.越多 B.越少 C.不变 D.无法确定读图5-8北半球森林带分布上限与经纬度的关系图，完成2526题。25.该森林带是 ( )A.常绿阔叶林带 B.常绿硬叶林带 C.落叶阔叶林带 D.针叶林带26.形成该森林带自沿海向内陆分布高度逐渐升高主要因素是A.热量 B.水分 C.光照 D.地形 ( )27.下列山地中垂直自然带类型最多的是 ( )A.昆仑山 B.乞力马扎罗山 C.天山 D.富士山28.下列四幅山地垂直带谱图中，属于北半球暖温带

14、山地的是29.山前桃花山后雪最主要反映了 ( )A.季风区和非季风区不同的气候特征 B.自然带的垂直分布特点C.气温随高度递减的事实 D.地形对气候的影响30.亚热带常绿硬叶林带分布在( )A.南北纬3040的大陆东岸 B.南北纬3040的大陆西岸C.南北纬4060的大陆西岸 D.北纬5070的大陆上第卷(非选择题 共40分)二、非选择题31.图5-9为北半球陆地自然带分布示意图，读图后完成下列问题:(10分)(1)图中表示同一种陆地自然带的两个字母是_，其中位于大陆东岸的是_气候，位于大陆西岸的是_气候。(2)图中有两个字母表示的陆地自然带的气候类型不同，但其 成因相同的是_，它们都是由_形

15、成的。(3)图中表示的气候类型相同而陆地自然带不同的两个字母是_。(4)DCBA的更替，体现了陆地自然带 规律，它的形成是以_为基础的。(5)图中各字母表示的自然带中，在南半球缺失的两个陆地自然带的字母是_，缺失的原因是_。32.图5-10是世界陆地自然带分布示意图，读图，完成下列问题：(10分)(1)写出图中数码表示的自然带名称：_，_，_，_。(2)图中的自然带表示的是自然带的_规律和_规律。(3)自然带在南半球是否有分布?_。原因是_。(4)自然带在_洲分布最广，自然带在我国主要分布于东部的_以南。33.图5-11所示的是珠穆朗玛峰地区。读图，完成下列问题：(10分)(1)写出下列各自然

16、带与图中A、B、C、D的对应关系。常绿阔叶林 针叶林 落叶阔叶林 针阔叶混交林A_，B_，C_，D_。(2)此图自然带的分布反映了地理环境的 _地域分异规律，形成这一地域分异的原因是_。(3)珠峰南坡基带为_带，北坡基带_带。形成这种差异的原因是_(2分)。34.自然地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体。同学们可以从气压带、风带的分布规律推测气候的形成与特征;而气候又是影响自然带分布的最重要因素。读图5-12，回答下列问题：(10分)(1)气压带与风带模式图、气候类型分布模式图与自然带分布模式图之间的对应关系体现了地理环境的_性。(2)在气压带与风带模式图中甲地位于 _(风带)，请在图上相应的位置用箭头画出该风带的风向。(3)A地终年受赤道低气压带的控制，形成的气候类型是_气候，对应的自然带是_带。(4)从气压带与风带模式图上可以看出，C地在副热带高气压带和西风带的交替控制下形成地中海气候，与之对应的地的自然带是_带。(5) 在自然带分布模式图中，自然带的变化体现了地理环境地域分异规律中的_地域分异，这种分异是以_为基础的。自然带的变化体现了地理环境地域分异规律中的_地域分异，这种分异是以_为基础的。小编为大家提供的高一地理自然地理环境的整体性和差异性单元质量检测题，大家仔细阅读了吗？最后祝同学们学习进步。