第二册语文78单元.docx

1、第二册语文78单元授课人孙照宇学科语文年级一年级课 时2课时课型新授课课 题识字七教 学目 标1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确流利的朗读课文，了解课文的主要内容，了解几组意思相反或这相对的词语。3、有主动的学习欲望重难点识字的教学教 具准 备生字卡片，挂图教学过程第一课时朗读感悟课文1、 教师范读课文中的教学提示，学生整体感知本组教学内容。2、 初读课文，了解课文的主要内容。请同学们借助拼音练习自由读课文，要求字音正确。3、 学生汇报朗读的情况。指名朗读课文，对于学生读不对的地方教师给与指正，并且鼓励学生加强练习，在小组内汇报朗读的情况，读给同桌听一听。练习熟练的浪读课文，要求读的流利

2、。4、 再度课文，巩固生字。出示不住引得生字，让学生们读一读，看谁读的正确流利。5、 读课文，练习背诵师生、生生合作对对子，学生自己独立对对子。6、 读课文，感知课文的内容。在这篇课文中，你最喜欢那些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。说说自己为什么喜欢这些词语？你会读下面的句子吗？请同学们试着读读。出示课后练习中的句子，让学生读后练习背诵。7、 扩展活动：你还知道别的句子吗？第二课时：学习生字：1、 拼字把合体字分成两个部分，成为汉字的组成部分，你能够将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看那一组拼得快。2、 走迷宫多媒体课件呈现迷宫，迷宫里有许多的汉字，如果你能够正确的读出每个汉字，就

3、能够顺利的走出迷宫，谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏，教师操作，学生认读汉字，直到走出迷宫。3、 看图贴词语出示图画，两支铅笔、一短一长，两个小朋友，一个在热情的招待客人，一个脸上的表情冷淡，词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应的图画的下面。小结板书设计授课人孙照宇学科语文年级一年级课 时2课时课型新授课课 题小白兔和小灰兔教 学目 标1、 认识8个生字，读准前鼻音2、 正确流利的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同的做法和不同的收获3、 愿意做一个爱劳动的孩子。重难点识字的教学和课文的朗读以及理解。教 具准 备课件、生字卡片教学过程第一课时活动一边放课件边讲述：

4、很久以前，有这样一个有趣的故事，老山羊请小白兔和小灰兔来帮他分白菜，劳动结束以后，小灰兔把牢山羊送的白菜运回家，小白兔只和老山羊要了一些菜籽拿回了家，到了后来，运回一车白菜的小会兔没有白菜吃了，而小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这个童话故事就是今天我们要学习的课文小白兔和小灰兔活动二1、 教师范读课文，2、 学生自己朗读课文，要求学生借助拼音读通顺，并找出要求会认得生字画出来，记住字音。3、 同桌互相检查生字的掌握情况和课文的朗读情况。4、 指名朗读课文，大家进行评议。活动三1、 出示生字卡片，指名认读生字，随时进行纠正。2、 重点指导认读容易出错的生字，提醒学生注意。3、 小组合作学习

5、：学生分析生字的共同的特点，都是左右结构，说说可以用什么方法记住这些生字，给这些生字找朋友。小组交流后汇报，师生共同的评价订正。4、 采用开火车的形式来让学生熟练的认记生字。活动四、朗读课文，感悟课文的主要内容1、 学生自由的朗读课文要求读准生字的拼音，读通句子，读出感情，边读边体会感情，并标出自然段的序号。2、 几位同学朗读全文，大家评议。3、 重点指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来，。小灰兔的话读出感谢有礼貌的语气，小白兔的话要读出自豪的语气。指导学生朗读的时候要进行评价。在朗读的过程中进行词句的训练。4、 指名学生接力读课文，其余的学生在听的过程中，找出和各个部分课文内容相

6、吻合的插图，仔细的观察，展开想象，：小灰兔在得到一车白菜的时候，在家中吃白菜的时候和再去要白菜时候，心里会怎样想呢？小白兔栽种白菜的时候，自己种菜时候和送白菜的时候心里又会怎样想呢？自己思考后同桌交流，然后汇报。5、 学生提出不明白的问题，先问同学，解决不了的问题教师进行解答。活动五：复习巩固欣赏课文，你最喜欢的是哪个部分？为什么？自己读读试试。第二课时活动一：复习引入朗读课文，说一说你都知道了些什么？出示生字卡片，你会读吗？检查学生的生字的识几情况。活动二：学习写字读“我会写”中的生字，说一说这些生字在字形上有什么特点，引导学生总结：这些生字都是左右结构的，每个生字的左右两个部分的宽窄规律是

7、：左窄右宽。练习给这些生字组词。指导书写：引导学生观察每个字在田字格中的位置，然后看老师进行书写，在描红，临写，写完后进行评价，对出现的问题进行及时的指导。注意“侯”的写法：第三笔是横折，不要写成横、竖两笔。注意提手旁的写法。学生自己写生字，教师巡视进行指导。活动三：实践活动完成课后的联系。表演活动：分角色表演课文的内容，可以让学生扮演小记者对故事人物进行采访。课后让学生自己中一盆花或者一种蔬菜，观察纪录它的生长情况。体会劳动的辛苦和收获的喜悦。小结板书设计授课人孙照宇学科语文年级一年级课 时2课时课型新授课课 题两只小狮子教 学目 标1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

8、学习积累“懒洋洋”这一类词 。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 重难点了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理.教 具准 备生字卡片、图片、头饰教学过程第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容 ，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2

9、、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ 三、创设情境、朗读感悟1、2自然段 1.学生自由练读。 2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第一句。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 A、指名读。 B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片 C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。 D、.学生再练读，边读边想象小

10、狮子练功的情景。 4、指导读第二句 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 看图说说这只小狮子的样子。 请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上 看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ 四、巩固生字，书写生字 1、用生字组词 2、指导书写第2自然段的5个生字 学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练” 第二课时 一、复习导入 检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。 二、导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.同位合作读，可以分角色读。 3

11、、指导读好小树和狮子的对话 A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？ B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。 C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 （想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。） B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？ D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见

12、，结合自己的生活谈更好。 结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子” E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。） 5、四人小组分角色表演读全文。 三、拓展训练，积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。 四、认读生字、书写生字 五、作业（任选一题） 1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题， 形式可以多样，演小品剧，画连环画等。小结板书设计授课人孙照宇学科语文年级一年级课 时2课时课型新授课课 题小伙伴教 学目 标1、 认识餐、丢、矿、

13、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。重难点生字的书写，课文的朗读和理解教 具准 备生字卡片，课件教学过程第一教时教学要求：1、 初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、 深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。 教学环节一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 联系学生生活实际谈话

14、，理解伙伴之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。 二、提出要求，自读课文，整体感知。（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学情况、交流反馈。采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？四、学生交流汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？ （根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：

15、玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）第二课时 1、复习巩固生字。 （一）出示生字卡片，开火车读。 （二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）2、指导书写问、间、伙、伴四个字。 （一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。 （问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。） （二）重点指导书写问、伙。 （三）学生书写。 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次

16、笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。 （四）练习组词。3、 读课文，复习课文的内容。分角色朗读课文，主要练习课文中四个小伙伴的对话，评价一下谁读的好。 小结板书设计授课人孙照宇学科语文年级一年级课 时2课时课型新授课课 题手捧空花盆的孩子教 学目 标1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等3个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。会写“孩、选”等3个字。练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。重难点学习生字新词。教 具准 备生字卡片，四线格教学过程第一课时一、导言引入，揭示课题：小朋友，你喜欢听故事吗？我们一起去看一个故事吧

17、。二、初读课文，学习生字：1、学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，做上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。3、结合本课生字实例，归纳和总结自主识字的常用方法。加偏旁和换偏旁：拉-位；分-盆；先-选。区分多音字：分、盛。字义和字形结合：煮、丝。4、鼓励学生采用不同的方法识字。如：编儿歌记字形，联系生活实际识字，作动作识字，等等。5、在读词、读句时进行扩展训练，用词说句子，以加深对词义的理解。出示例句-他十分用心地培育花种。“十分”可以换一个什么词，表示的意思不变？（很、特别、非常）应用举例-他写的字十分工整，我们要向他学习。

18、6、写字指导写“分、要、没”三个字。（1）“没”由教师指导书写，右上的不是“几”。（2）分-八、刀；要-西、女。（3）学生描红书写。7、朗读课文。第二课时一、出示生字卡片，检查生字认读情况。二、指导朗读课文，感知课文内容。1、进入角色读。看看本文的哪些地方是人物的对话，练习运用所学方法读好人物对话。如，国王问雄日的话，国王和孩子们的对话,要注意人物的身份，读出不同的语气。2、学习另外一种朗读的方法-进入情境读。进入情境图，简单的说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。3、学生试读，联

19、系语句阅读，感悟文章内容。4、采用赛读的方法，检验学生朗读的情况。5、提醒学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思考与阅读同步。（1）认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”。（2）读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日作继承人呢？6、让学生用自己的话回答问题，训练学生思维的敏捷性和用语言组织的条理性。7、发挥学生的自主性，选一段自己最感性趣的课文读给同学听。8、练习复述故事。9、质疑问难。三、实践活动：1、用学过的两种朗读方法，学生自己从课外读物中选文章，在班级举行一次朗读比赛。2、以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样，自编童话，续讲故事。小结板书设计

20、授课人孙照宇学科语文年级一年级课 时识字8课型新授课课 题两课时教 学目 标认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。重难点识字和积累谚语教 具准 备挂图、生字卡片教学过程第一课时学习内容：识字、写字学习重难点：写字，尤其是“北“的字型。学习过程：激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。初读课文，认识生字小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。同桌互读互听。学生说说自

21、己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。写字教学请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）学生描红、书写。学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。自读课文布置课下收集谚语第二课时学习内容：读文，并理解学习重难点：理解谚语的含义学习过程：复习巩固生字自读

22、生字。教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容。整体感知课文。教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）自己读一读，感受感受。理解课文内容。多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读课文。三、积累记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚

23、语的意思。小结板书设计授课人孙照宇学科语文年级一年级课 时2课时。课型新授课课 题30棉花姑娘教 学目 标认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。分角色朗读课文，读好请求的语气。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。重难点学习重点：识字写字。学习难点：知道这里的益虫吃哪些的害虫。教 具准 备挂图、字词卡教学过程学习过程：第一课时学习内容：学习课文。学习重难点：知道这里的益虫吃哪些害虫。学习过程：揭题导入（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！初读课文师范读课文，学生整体感知。学生自读课文。A读通课文。B边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？学习课文学习

24、第一自然段。A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。C这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？学习第二自然段A（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？B他们之间说了什么呢？C知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。学习三到五自然段A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习。B汇报交流，指导朗读。学习第六自然段A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。B这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。C扩展练习：碧绿碧

25、绿的雪白雪白的有感情的朗读全文第二课时学习内容：识字写字学习重难点：“雪”和“帮”的书写。学习过程：复习指名读课文。分角色表演。识记生字出生字小黑板，自读边读边记。和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的。说说这些字中哪些最难记。指导写字出示要写的字。提示：“雪”“帮”在写的时候要注意什么？观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。学生临摹，描红练习，师巡视辅导。展示写得好的同学的作业。 小结板书设计授课人孙照宇学科语文年级一年级课 时两课时 课型新授课课 题31、地球爷爷的手教 学目 标认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。 能正确、流利、有感情地朗 读课文，读好有请求语气

26、的句子。 能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。重难点识字及理解地心引力教 具准 备课件教学过程学习过程：第一课时学习内容：识字及理解课文内容学习重难点：理解地心引力学习过程：激趣导入。 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？，现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”（然后老师也放飞一次纸飞机。） 师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总

27、有一只看不见的大手一样 ，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题地球爷爷的手。齐读课题。读文、识字、探究、感悟。 地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读2看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。） 没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就

28、读哪个。然后小老师检查。） 认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子） 同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请。为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。） 感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。） 读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。） 类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。） 指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗 感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。） 读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。） 类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然