《阅读》校本课程课程纲要教学内容.docx

1、阅读校本课程课程纲要教学内容阅读校本课程课程纲要课程名称： 阅读课程类型： 阅读拓展授课教师： 各语文教师授课对象： 我校各年级段学生开设办法： 选修课，分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获 得知识的重要途径。尤其是在 “大语文 ”理念得到普遍认同的今天，课本 不是教本，与此相对应的 “大阅读 ”即有计划、有目的组织学生进行课外 阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推 广的。这是我校开发阅读校本课程的大背景。2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原 因，学生自发的课外阅读缺乏相应

2、的物质基础和动机， 这是我校开发阅 读校本课程的 “校本 ”因素。同时，做为寄宿制小学，充足的可供统一 协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。二、课程目的通过开展本课程，达到以下目标：1、加大学生的阅读量， 拓展学生的阅读面， 帮助学生积累语言素材；2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能 力；3、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。三、课程内容与实施本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开 放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。在书源上， 通过制定童心艺术小学课外阅读推荐书目 ，鼓

3、励学生 利用自已的零花钱多买一些有益的书做为学生阅读所需要书的重要来 源。在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的 组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因 此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿 望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。为保证 学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主 阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语 文课标确定不同教学时段的文化主题或类型， 通过共同欣赏一些精选的 文章有目的的实现课程目的。基于上述指导思想， 我校的阅读课以每大周 5节课为一

4、个周期。 每大 周分别安排 3 节自读课， 1 节精品赏析课和 1 节反思总结课。1、自读课 主要是通过给学生提供一个专门的时间，创造一个良 好的氛围，组织学生根据我校的课外阅读计划进行自由阅读， 着重在于 加大学生阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。在内容上，教师可 组织学生读自己喜欢的书，别人推荐的文章等，在上课形式上，教师除 组织学生自读外， 还可引入读书方法介绍等有利于学生更好的进行阅读的知识。2、精品赏析课 根据各年级段文化主题或类型，教师每周都要精 选 1 或 2 篇相关文章利用精品赏析课和学生共同欣赏。 此课不同与一般 的语文课，上课的目的不是非要让学生记住什么， 而是通过教师

5、和学生 的共同欣赏， 在开放的氛围中让学生去自主的去获得文章带来的精类词 句和文化内涵。3、反思总结课 在阅读的同时，定期组织学生进行必要的回味、 反思和积累是提高学生阅读有效性的重要环节。 反思总结课就是利用每 大周的最后一节课，让学生通过回忆和总结，将自己所读的书、文章的 题目、内容或是好的词句、段落亦或是通过读书自己所获得的知识亦或 是自己基于读书而产生的所思所想等用自己喜欢的方式记录积累下来。 这个过程同样是开放的和自由的， 反思总结课不是写作课， 教师要做的 是创造一个氛围， 交给学生一些方法， 帮助学生形成反思和积累的好习 惯。除了以上课堂的组织形式外， 教师还可以根据需要定期安排

6、一些不同 形式的专门的展示与交流或是比赛等活动。附 1: 教学建议一、课程设置指导思想： 这学期我校新制定的阅读课教学纲要确立每大周五节课为一个教 学周期，其中学生自读课 3 节，精品赏析课 1 节，读书交流展示课一节， 这种课程设计模式旨在突出课外阅读设立的初衷即： 激发学生课外阅读 兴趣，拓展学生知识视野，丰富学生校园文化生活，让学生充分体验读 书的乐趣， 激发学生自主学习 ,自我发展的强烈欲望， 任课教师要明确自 身在课外阅读课的地位即：教师是课程实施的组织者、引导者、课程实 践的合作者 ,是学生共同体验读书乐趣的读书伙伴。教师所作的精品赏析课在整个课外阅读课程体系中所处的位置，除了 对

7、学生课外阅读方法的引导， 良好阅读习惯的培养之外，更要突出精品 赏析课是师生读书信息交流的平台，教师把自己课外阅读的积累， 读书 体验的（点滴）感受，融合自己的教育智慧呈现在课堂上，与学生共享 读书的乐趣，享受自主阅读的快乐，体验共同发展的幸福。另外，精品 赏析课在课程实施初期， 还起到一个阅读导向的作用，教师的阅读视 野要宽，关注社会，关注现实，关注现在孩子们成长中所缺少的东西， 教师精品赏析课文化主题的确立就要体现这一课程目标， 学生缺乏对科 技发展的关注，老师应文该重视对学生科学兴趣的引导，学生不了解民 族发展的历史， 老师应该让学生从民族发展的历史中学会反思 ,总之，培 养学生广泛的阅

8、读兴趣， 不单是我们课外阅读课的重要课程目标， 也是 学生求得自身全面发展 ,健康成长的需要。二、文化主题选择的原则：教师依据学生年龄， 身心发展特点， 全面调查了学生的阅读需求， 科 学地选择，有序的进行，体现课外阅读体系的系统性、连贯性。各年级 段间呈阶梯式拓展，构建我校课外阅读的整体框架。（一）社会发展科技进步：奥运会、嫦娥一号探月卫星等具体实例来引导学生关注社会发展进步，文明繁荣的成果。激发学生社会主人翁意识，了解科技进步对人类 文明的推动作用， 激发学生科学探究意识，培养学生创新精神和实践能 力。（二）文化历史篇：了解民族优秀传统文化， 了解民族发展的历史， 激发学生了解民族传 统文

9、化的兴趣， 深入挖掘其中蕴含的人文精华， 为孩子的人生发展奠基。（三）人与自然和谐发展篇 （阅读不仅是学生获得知识和信息的重要途径， 也是学生成长过程中精 神营养的重要来源）人与自然，人与社会的和谐发展，是人类文明进步 的主旋律，学生从小就应该走近自然，了解社会懂得热爱自然，保护环 境，促进世界和谐。 了解多姿多彩的大自然， 不仅能够唤起学生对自然、 宇宙奥秘的兴趣，更能激发学生爱科学，勇于实践的精神，这对于培养 具有科学探究意识的一代新人，意义非同寻常，在社会这个万花筒中， 感受多姿多彩的人生，了解形形色色社会现象，感受和谐、文明、进步 的社会主旋律，让学生以发展的眼光看世界，感觉真情，品味

10、人生，这 是学生融入社会，培养其健全人格的重要途径之一。三、阅读精品赏析课组织课形式： （1）精品推荐：老师要站在课外阅读的课程体系的高度，以激发学生 强烈的好奇心为出发点， 精选社会、 科技、人文发展进程中， 备受关注、 能使学生产生强烈阅读欲望的文章，这其中的精神文化内涵， 是培养面 向世界，面向未来的建设者所必需具备的人文素养。在大阅读课程体系 中看我们的课外阅读它不是语文阅读文本简单的课外延展， 而是学生学 精品文档习自我发展过程中，精神营养的有益补充，学生缺少什么元素，我们就 应该为他们提供什么样的元素，这才能保证学生知识营养的均衡， 才能 保证学生思想、知识结构健康和谐、全面发展。

11、（ 2 ）师生同读，带动学生学习兴趣。（3）精品点析，以点带面，点石成金。 教师精品赏析课设计的意图不是通过一篇精品文章的阅读， 就使感情获 得多么丰实的知识、 情感体悟，而在于教师有效的抓住学生阅读兴趣的 切入点，精品 “点”评，以点带面， “点”石成金，激起学生浓厚的阅读兴 趣，老师课堂设计的基本理念在于找准这个切入点，通过师生阅读互动 交流充分激活学生思维， 唤起学生阅读的好奇心， 调动学生广泛深入阅 读的兴趣。附 2: 精品赏析课主题1、自信 乐观2、感悟 亲情3、珍惜 感恩4、分享 接纳5、坚持 执着6、关爱 宽容7、勇气 坚强8、自然 和谐9、爱国 责任附 3: 童心艺术小学各年级

12、段推荐书目 低年级推荐书目神话寓言类：哪吒传奇 伊索寓言科学知识类： 十万个为什么 智力大迷宫 儿童成长百科 蓝 猫淘气三千问儿童童话故事类：格林童话 安徒生童话 白雪公主和七 个小矮人大头儿子和小头爸爸 米老鼠和唐老鸭一年级大个子二年级小个子神奇宝贝黑猫警长 数码宝贝 了不起的狐狸爸爸 小猪唏哩呼噜第十二只枯叶蝶 猜猜我有多爱你 你来了，我们就是一家人爷爷一定有办法随风而来的玛丽阿姨装在口袋里的爸爸城市的麻雀鬼灵精 凯琪的包裹鼹鼠做裤子舒克和贝塔历险记豆蔻镇的居民和强盗我和小姐姐克拉拉 卡天卡变日记小鼹鼠的土豆小蛋壳历险记逃家小兔鳄鱼怕怕牙医伯伯 一百条裙子再见，老蓬小皮斯凯的第一次旅行黄叶

13、儿跳舞祝你生日快乐 活了 100 万次的猫人物传记类：雷锋 居里夫人经典著名类：爱丽丝漫游奇境记 西游记（青少版） 中年级推荐书目历史故事类：史记故事上下五千年 人物传记类：假如给我三天光明居里夫人 鲁迅 达尔 文 伽利略神话传说类：封神演义（青少版）希腊神话漫画笑话类：成语漫画廊 父与子全集经典名著类：苦儿流浪记（青少版） 鲁宾逊漂流记爱丽丝漫游奇境记 西游记（青少版）三国演义（青少版） 水浒传（青少版）科学故事类：影响孩子一生的 100 个科学故事童话故事类：一千零一夜 格林童话 海的女儿世界童话精选 木偶奇遇记安徒生童话 中国童话大世界再见了，艾玛奶奶 天蓝色的彼岸 奥菲丽娅的影子剧院总

14、有一天会长大 小鹿班贝 绝招蓝色的海豚岛 妈妈走了 吹小号的天鹅爱心树桥下一家人 木偶奇遇记邦戈历险记 出卖笑的孩子 彼得潘 鼹鼠的月亮河 淘气的故事 花婆婆 雄狮女巫和衣橱 魔法师的帽子 大林和小林 兰心的秘密 时代广场的蟋蟀 乌丢丢的奇遇柳树风声长袜子皮皮 笨狼的故事科学知识类：十万个为什么中国少年儿童百科全书儿童文学类：两个小八路哈佛女孩 今天我是升旗手会飞的教室装在口袋里的爸爸做个好孩子男生贾里 女生贾梅高年级推荐书目地理知识类： 中华名胜故事人物传记类：雷锋 毛泽东 爱因斯坦科学知识类： 世界五千年 上下五千年 5000 年世界之谜 国少年儿童百科全书世界五千年儿童故事类：女儿的故事

15、 E班E女孩 青鸟小王子 亮晶晶 我的妈妈是精灵大魔塔 风的旱冰鞋 格列佛游记西顿野生动物故事集 窗边的小豆豆 人间在晴天草原上的小木屋 风之王 一只狗和他的城市夏洛的网 狗来了 蓝鲸的眼睛鲁滨孙漂流记 再见西蒙 假如给我三天光明我要做好孩子 草房子 坏女孩不老泉 小河男孩 毛毛经典文学类： 西游记 水浒传 朱自清散文集 冰心全集鲁迅小说集莫伯桑短篇小说集 包法利夫人悲惨世界欧也妮*葛朗台简爱高老头史记童年在人间我的大学雾都孤儿哈克流浪记鲁迅文集老舍文集朱自清散文集双城记傲慢与偏见冰心文集我的家乡课程纲要作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：167更新时间：2007-10-10 ：T- 一、

16、课程开发背景我校学生大部分来自农村，一方面我市有着较丰富的历史和人文资源需要学生去了解和认识， 另一方面,学生常年在学校寄宿，接触社会的时间和机会很少，社会实践能力欠缺，学校有必要借助于让学生了解 身边社会的过程培养学生的社会实践能力和知识运用能力，为此开发本课程。二、 课程目的1、 组织学生进行调查、统计，帮助学生了解自己家乡的历史与现状，了解家乡的人文风貌，了解周围的世 界。2、 通过活动培养学生的社会实践能力，知识运用能力、分析与思考能力，创新思维及表达能力等。3、 通过组织学生进行社会实践活动培养学生的社会意识和社会责任感，激励学生爱祖国、爱家乡的精神。三、 课程设计思路与要求1、 根

17、据学生的年龄特点和知识储备情况， 结合课程目的，确定各年级段的课程要点和每个要点的实施方案， 主要通过组织学生进行调查、了解、查找和搜集资料、交流、整理等活动来达到和完成教学目标。2、 教师要不断增长自己的有关知识，特别是参考乡土地理、县志等有关材料。3、 对课程实施进行认真设计，实施过程中要做好上课的记录和有关思考、反思的记录。同时，要注意督促 学生保留活动资料。四、 课程内容举例（一）个人信息编制1、 个人信息的基本组成：姓名；性别；年龄；出生年月；属相；电话。2、 个人基本信息的编制与交流；3、 地址的概念、行政区区划、国家、省市的级别与概念；4、 自己的详细地址；5、 家庭成员和职业的

18、概念；6、 编制个人的详细信息；7、 自己的兴趣爱好，学会介绍自己；8走失了怎么办？（二） 相对位置1方向东南西北的认识，能进行相对方向的叙述；2、 方向 前后左右的认识（正面与背面）及相对方向的叙述；3、 自己家乡相对位置的介绍；4、 自己家乡周边情况的调查与交流；（三） 交通1回家路线的描述（方向与所过地方的名称）；2回家路线的设计与选择；3、 交通工具的认识，不同交通方式的特点与认识，选择与设计；4、 模拟教学如何确定时间最短的回家方式；5、 模拟教学如何确定价格最低的回家方式；6、 自己从学校回家的方案设计，时间最短的，价格最低的；7、 本地交通情况的发展，通过交通看家乡的变化。（四）

19、 农业常识1农业所包含的各领域的认识、产业分工及农业的重要性；2、 农作物的概念；3、 认识本地农作物的种类及主要用途；4、 认识主要农作物小麦、玉米、花生、蔬菜等的特点及生长规律；5、 了解本地主要养殖业及用途；6、 介绍自己家的田地里种植农作物的特点及收获；7、 对中国农历中的二十四节气的认识；8农业的发展、农村的变化，及国家政策对农业的影响；9、 农村经济状况调查，当今农村居民家庭的主要经济来源；农村劳动人口的工作现状及由此引发的一系列 的问题；10、 实地考察、体验田间劳动的辛苦与粮食的来之不易；（五） 人文1民族与风俗：我国的民族构成、各民族主要风俗习惯、节日；2、 本地的民族构成、

20、民族习惯的特点（禁忌、偏好、节日）；3、 本地春节、中秋、七夕、端午等传统节日的来历和节日的庆祝活动情况等；4、 自己在众多节日的种种印象深刻的事情，请写一两件印象最清晰的故事；5、 从其他渠道听到的异地风俗人情及文化活动，用的双眼来识别这些风土人情中的积极意义；6、 人口：我国的人口数量状况，我们本地的人口状况（数量、分布特点）；7、 本地人口、户数、年龄结构、男女比例，知识层次等调查了解；8男女平等的观念、尊老爱幼教育；9、 本地乡土历史，基本历史常识，从宗祠、地方志、传说等入手；10、 本村村名的来历调查，听长辈讲本地过去的故事，了解家乡的历史，认识我们的现状；11调查村里重要人物的情况

21、、成长故事；（六） 环保1环境、气候、自然资源、地理等常识及与我们日常生活的关系；2、 人类活动与环境变化的关系，环保常识。3、 了解本地的自然资源及其变迁；4、 叙述周围的人或事对环境产生坏影响的各种社会行为；5、 倡导环保的措施与行动实践；（七） 拓展1如果我来治理我们村（如果我是村长）；（以尊重本村历史，现状出发，分别对自己家乡的地理位置、 经济、人文的建设提出合理的治理意见）；2、我心中理想的家乡；（根据我们的调查，请大家从环境、经济、文明等多方面来描述一下自已心中理想 的家乡是什么样子的）；口语交际校本课程纲要课程名称：口语交际课程类型：语文拓展授课教师：各语文教师授课对象：我校各年

22、级段学生开设办法：选修课，分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景口语交际是九年义务教育语文课程标准的重要内容， 语文标准明确指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情 境中，对学生的倾听、表达和应对的能力进行专门培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由于我校学生大都来自农村， 和城市的 孩子相比在语言交往的习惯形成上缺乏 相应的环境和条件， 尽管语文 课本中有关于口语交际的安排和计划， 但相比课标的要求以及学生的实 际需要这是远远不够的。这是我校开发口语交际校本课程的总体背旦 景。二、课程目的1、通过一定形式， 特别是结合特定的交际环境对学生的倾听、 表达、

23、 交流、应对等语言能力进行专门培养和系统训练， 增强学生日常口语交 际的基本能力，使学生能够更好的与他人进行文明交往和语言沟通；2、通过活动进一步培养学生的观察、 思考、阅读、 写作等语文能力。3、结合特定课程内容或交际情景，培养学生良好的交际习惯和道德 品质。三、课程内容与实施我校的口语交际 校本课程是结合我校学生实际对语文教学中口语 交际的拓展和强化。一方面，有必要设计一系列学生喜欢，易于组织的 专门形式对学生的倾听、表达、交流和应对能力进行训练，另一方面， 还应该为学生创设各种交际场景， 有目的的培养学生在特定环境下的语 言交际能力和良好习惯。为此，本课程以每大周 5节课为一个周期， 每

24、大周分别安排一节说话 课、三节交际主题训练和一节交际游戏课，分低、中、高三个阶段分别 以较为固定的形式进行课堂组织， 从而保证各年级教学具有连贯性，使 学生建立在良好习惯上的语言交际能力能够逐步提高。各类型课组织形式说明：1、说话课低年级 ：先由教师 （或各小组轮流） 讲一个大家爱听的小故事， 然后 组织学生进行转述、复述、互相补充、根据故事提问、根据故事进行想 像或是根据故事谈自己的体会、谈看法等，借助故事这种低年级同学所 喜欢的形式， 通过教师合理的组织和评价与激励， 培养学生的倾听和交 流等能力。中年级 ：由各小组同学先在组内对各成员上一大周自己所做、所见、 所听、或所想的一件事进行总结

25、和筛选， 再通过各小组间的交流、 补充、 询问、提建议、谈观点、说感受等形式培养学生的倾听和交流能力，同 时，通过每大周一次让学生说自己的所见所闻所思所想，有目的的培养 学生观注身边生活的好习惯。高年级 ：由各小组同学在组内交流、 总结各成员上一大周各方面的情 况以及和讨论本大周各成员的目标和计划，再通过各小组间的交流、补 充、询问、提建议、谈观点、说感受等形式培养学生的倾听、交流、语 言的组织和概括等能力， 同时， 通过每大周一次让学生进行自我总结及 计划，有目的的促进学生自我反思及良好的思维、学习和生活习惯。2、交际主题训练课根据低、 中、高三个年级段学生的年龄和认知程度， 每大周各选择一

26、 个适合的交际主题， 通过创设特定的交际情景，通过激发学生的表达欲 望，让学生在基于实际需要的环境中进行表达、交流等，有计划的培养 学生日常交往的语言表达能力和良好交际习惯。建议三节课在围绕一个主题进行交际训练时要各有侧重。第一节侧重情景创设， 激发学生表达交流的实际需要， 激发学生的表 达欲望。课堂以学生自由发言，发散思维为主。第二节侧重以小组内的交流合作以及小组间的交际碰撞等形式为主 的情景模拟和全体参与。第三节侧重在学生对交际主题进行自主创设前提下的交际拓展。3、交际游戏课低年级 ：“传话游戏 ”，教师提前准备若干语言素材， 每个包括若干层 次的语言点，通过传话比赛，重点训练低年级学生听

27、话、转述等能力。中年级 ：“编故事 ”，教师提前准备一组互不相干的词语， 让各小组同 学尽情发挥想像利用这些词语编有一定字数限制的小故事， 并通过小组 内及小组间同学的补充、提问、评价等形式组织课堂，以此进一步培养 学生的各种语言组织和想像能力。高年级：“小小辩论会 ”，从学生的生活实际出发， 或是选择带有社会 性质的一些话题组织学生分成正反两方在提前组织语言素材的基础上 利用课堂展开辩论，重点训练学生的应对和思辩能力。口语交际的核心是 “交际 ”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。 它是一个听方与说方双向互动的过程， 不是听和说的简单相加。只有交 际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口

28、语交际。因此，不管哪 种形式的课堂组织形式，都应想方设法，实现课堂教学中的双向互动。附 1：各年级必选主题低年级：介绍类 自我介绍，我的一家等，要求能对自己、自己的家庭状况或 是其它自己熟悉的人或物进行简单的介绍交往类 打电话、道歉、待客、借东西、问路、看病人等，选择的主 题应该是人际交往中最基本的、常见的交际主题中年级：介绍类 自我介绍、 我的一张照片等， 要求能够对自己熟悉的人、 物、 事或景等进行较为详细和具体的介绍交往类 赞美、批评、祝贺、邀请、商量等，主题选择上应注重培养 学生清楚明白地说出自己的感受和想法， 着重培养学生表达自己的意愿 的交际主题高年级：介绍类 自我介绍、对指定的人

29、、物、事或景等较为详细和具体的介 绍，开始注意培养学生基于需要查找和搜集、整理的能力交往类 劝阻、安慰、釆访、推荐等，主题选择上注重在有特定的需 要和目的的情况下， 培养学生能够较为恰当的表达自己的观点，并达到 相应目的的交际主题。附 2：交际主题训练课教案示例1、打电话口语交际教案教学要求1、 激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。2、 使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。3、 能用普通话进行电话交谈 ，能把话听清楚，说明白。教学重点：使学生了解打电话的方法， 注意与别人口语交际时态度大方， 有礼貌。教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。教学准

30、备：电话 2 部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入课题同学们，还记得小马过河这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇 到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代， 我们 为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。 （打 电话）师：现在电话已经得到普及， 人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息， 而不用跑很多路， 电话的出现真是给我们带来了很大的方便。 在生 活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、 IC 电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意 什么？（板书课题）二、设情境，学打电话1、 请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。2、 问