人教部编版版三下语文第七单元《火烧云》第一课时教学设计.docx

1、人教部编版版三下语文第七单元火烧云第一课时 教学设计人教部编版语文三年级下册第24课火烧云第一课时教学设计课题 火烧云单元第七单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“檀、喂”等7个生字，会规范书写“必、胡”等11个生字。正确读写“必要、胡子”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。重点1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内

2、容。难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示火烧云图片2、晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！3、板书课题欣赏图片齐读课题 本节课通过图片认知，理解本节课的主旨是和火烧云有关，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。

3、（1）出示第一行生字 （课件出示） b h cn q mio xing必 胡 灿 骑 秒 凶mng mio wi w zhn猛 庙 威 武 镇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字骑，甲骨文字形像一个人骑坐在马背上，手执马缰。造字本义：动词，坐马而行。武，甲骨文（戈，兵器）（止，脚趾，行进），表示持戈而行。造字本义：动词，肩扛兵器，出征作战。（4）出示认读生字（课件出示）tn wi yng tng gu mio m檀 喂 盈 彤 跪 庙 模（5）学习多音字模 m（模样） m（模型）3、理解词意（可以多种形式

4、，借助语境，引导学生理解词意）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。一模一样：形容完全相同，没有什么两样。威武：威严有力。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作品 生死场呼兰河传小城三月。呼兰河传，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。全书七章：一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。本书描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，展示了女作家独特的艺术个性与特色。2、分自然

5、段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）火烧云的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。火烧云这篇课文，按照“（上来前）、（上来时）、（下去了）”这样的时间顺序，着重写了（颜色）和（形状）的变化，表达了作者对火烧云和大自然的（赞叹）之情。（2）按照火烧云“上来前上来时下去了”的顺序给课文分段。第一段（1-2）：上来前第二段（3-6）：上来时第三段（7）：下去了三、生字书写出示生字：必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 庙 威 武 镇1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1

6、）找一找：左右结构：胡 灿 骑 秒 猛 镇半包围结构：凶 庙 威 武独体字结构：必（2）换一换：“骑”换掉“马”加上“木”，是“椅”。“庙”换掉“广”加上“氵”，是“油”。“镇”换掉“钅”加上“忄”，是“慎”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，讲述，组词、造句、指导：出示生字：必：注意笔顺，第四笔为撇，最后一笔为点。组词、造句出示生字：胡： 左右结构，左右基本均等。组词、造句出示生字：灿：左右结构，左窄右宽。“火”做部首时，最后一笔为点。组词、造句出示生字：骑：左右结构，左窄右宽。“马”做部首时，最后一笔为提。组词、造句出示生字：秒：左右结构，左右均等。“禾

7、”做部首时，最后一笔为点。组词、造句出示生字：凶：注意先写撇、点。组词、造句出示生字：猛：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：庙：半包围结构，“广”要把里面的“由”盖住。组词、造句出示生字：威：不要忘记第三笔“横”。组词、造句出示生字：武：注意不要多写“撇”。最后一笔为点。组词、造句出示生字：镇：左右结构，左窄右宽，右边的“真”里面为三横。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。

8、（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。b x h x cn ln q m必须 胡须 灿烂 骑马 xing mng mio mn wi w fn mio凶猛 庙门 威武 分秒（二）比一比，组词语。胡（胡子）骑（骑车）秒（一秒）庙（寺庙）葫（葫芦）椅（椅子）妙（奇妙）油（石油）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读了解古文认读生字学习多音字学生理解词意了解作者了解出处分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。小组交流学生各抒己见生找一找试着换一换组词语观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组

9、词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结 火烧云这篇课

10、文，按照“上来前、上来时、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。下节课我们继续学习第24课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书24、火烧云萧红呼兰河传必 胡 灿 骑 秒 凶猛 庙 威 武 镇第一段（1-2）：上来前第二段（3-6）：上来时第三段（7）：下去了人教部编版语文三年级下册第24课火烧云第二课时教学设计课题 火烧云单元第七单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容， 了解课文是按火烧云的“上来前上来时下去了”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧

11、云变化“多”与“快”两个特点。3、了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。重点了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。难点通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了火烧云，再来看一下这些字词认识了吗？必要 胡子 骑上 三秒 模糊凶猛 似乎

12、 庙门 威武 镇静笑盈盈 红彤彤 金灿灿 一模一样 恍恍惚惚 2、今天，我们继续学习火烧云。板书：火烧云指名读开火车读齐读齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）学习第一段1、自由读课文第1-2自然段，思考：作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？2、出示第1-2自然段：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，

13、您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。3、作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？完成表格。景物遇见变成了小孩子的脸霞光红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡紫檀色的胡子金胡子小白猪小金猪云红彤彤的4、讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？5、出示三原色图。6、为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？黑+红=紫，出示紫檀木图理解。7、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话把天上的云比喻成了火，形象生动。8、读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红

14、公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。交流：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。9、人们对火烧云的出现是什么态度？笑盈盈10、指导朗读。（二）学习第二段1、自由读课文第3-6自然段，思考：（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？2、出示课文第三自然段：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（1）作者从颜色方

15、面描述了火烧云。（2）从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。（3）从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。（4）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快。（5）用一个词概括火烧云的颜色特点。五颜六色、五彩缤纷、五光十色（6）词语拓展：红彤彤、金灿灿：绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎半紫半黄、半灰半百合色：半红半绿、半橙半蓝、半青半黄、半蓝半白葡萄灰、梨黄、茄子紫：枣红、苹果绿、柠檬黄、玫瑰红（7）用“一会儿一会儿一会儿一会儿”进行说句子的练习。美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方，一会

16、儿停留在碧绿的荷叶上。（8）指导朗读。3、出示第4-6自然段：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。（1）作者从形状方面描述了火烧云。（2）“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多。（3）“一会儿、过了两三

17、秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。（4）火烧云形态的特点是形态多、变化快。（5）用一个词概括火烧云的形态特征。千姿百态、千变万化、形态万千（6）写法指导：动静结合（7）想象火烧云还会变成什么怎样变化？仿写一段话。忽然来了一只小金丝猴，它在树间来回跳动，可快活了！我仿佛看见金丝猴那两个玻璃球般的眼睛在眼眶里滴溜溜的打转转，好像在想什么“鬼点子”；正当我在猜测的时候，金丝猴不见了。不一会儿，火烧云变成了一只洁白的天鹅，天鹅的头朝下，尾朝上，雪白的尾巴翘得高高的，像一簇盛开的白莲花。转眼间，那天鹅大了起来，欣赏的人正连连称赞，天鹅变模糊了。紧接着，来了一只雄壮的老虎，它张开血

18、盆大口，伸出鲜红鲜红的舌头，添了添尖刀似的獠牙，翘起钢针般的胡须，全身抖了抖，便大摇大摆地向前追，大熊猫吓得两腿发软，逃走了，老虎在后面追，不知怎么的，就不见了。（8）指导朗读。（三）学习第三段1、自由读课文第七自然段，思考：从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？2、出示第七自然段：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。3、理解词语：恍恍惚惚：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。4、“恍恍惚惚”“一会儿”说明了火烧云变化多、变化快。5、指导朗读。二

19、、拓展阅读1、课件出示： 风农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵和风吹过，吹醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊!可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得叫“熏风”。初秋，一阵金风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。冬天，婉柔的风儿一改常态，变得肆虐张狂，凶悍无比。冷风狠狠地打着人们的脸，如针

20、刺般痛痒；冷风吹过，寒意阵阵，水都结成了冰；当初还怜惜着叶子的风儿，此时恨不得将它们撕碎，叶子七零八落，好不悲哀！2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说人们把一年四季的风分别叫做（暖风）（熏风）（金风）（冷风）。三、课堂练习（一）在括号里填上合适的词。一（条）狗 一（头）狮子 一（匹）马半（紫）半（黄） 半（灰）半（百合色）葡萄（灰） 梨（黄） 茄子（紫）（二）根据课文，将下列词语用线连起来。笑盈盈地 蹲着凶猛的 看着镇静地 大狗自由读课文，读后思考指名读齐读小组交流思考完成表格讨论交流借助图片理解交流指名读交流指名读齐读交流思考指名回答有感情地朗读自由读读后思考指名读交流集体

21、交流集体交流小组总结指名回答词语拓展句子练习有感情地朗读指名读交流集体交流集体交流小组总结指名回答生了解想象有感情地朗读自由读读后思考指名读理解词语集体交流有感情地朗读自由读文章交流自主完成练习小组互评互议本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。课堂小结作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材，写出优秀的文章。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书24、火烧云上来前：霞光上来时：颜色 变化多、变化快 形状 变化多、变化快下去了：一会儿五彩缤纷、千姿百态