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1、检阅教案人教版语文三年级下册检阅说课稿祁连县扎麻什鸽子洞小学 赵佳洁各位评委老师上（下）午好，我今天说课的题目是波兰作家阿卡斯基的检阅（板书：检阅波兰 阿 卡斯基），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 说教材：1、 教材简析检阅是人教版三年级下册第四组的第二篇课文，本组的主题是感受儿童丰富多彩的童年生活。本篇课文选编的意图在于通过博莱克参加国庆节游行检阅走在第一排并获得人们喝彩的事例。启示我们作为健康人，要懂得尊重每一个个体的平等权利；作为残疾人，也应该像文中的博莱克一样自尊、自强。课文检阅讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一

2、个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：一是儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；一是国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一

3、个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。在教学中，我带领学生与课文、与伙伴对话，进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”，尽情展现学生的个性与学习智慧。2、说

4、教学目标根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。（3）感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。3、说教学重难点： 本文的重点是理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒这些小伙子真棒”的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质说教法和学法说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在

5、读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进课文，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与课文的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、重点突破法。课文中“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，我分两个片段从博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残

6、疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用课文的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸现了重点。说学法对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。这是走向主体性学习最根本的途径。因此，本课我十分注重以下两点：1、在整个教学过程中，我就是通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读，用默读、指名读、齐读、小组读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对课文的理解，进一步深化对文章中心的感悟。本篇课文我预设用2课时完成教学任务，第一课时是整体感知课文完成生字词的学习，第二课时细读课文，理解课文。现在着重说

7、说第二课时的教学程序。第二课时我共分四个板块来完成教学。（一）复习导入，整体感知。（二）课件激趣，直奔重点（三）深入课文,感悟“真棒”；（四） 激情总结，拓展延伸说教学过程：（一）复习导入，整体感知。通过上节课的学习我们知道了课文主要讲了一件什么事？（上课开始，我就让学生概括故事的主要内容，意图在于唤起学生的记忆，整体感知课文内容。）（二）课件激趣，直奔重点。1、（出示课件）同时描述：这节课我们继续走进波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。现在让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员

8、身上，他们赢得了观众阵阵的掌声，还有赞美声。播放精美的画面，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，直奔重点，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。之后请学生交流观众究竟是怎么赞美的？ 根据学生的交流我板书：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒!”这两句话，并请学生指名读、齐读。接着追问：那观众为什么说“这个小伙子真棒！”另一名观众为什么要纠正说是“这些小伙子真棒!” 观众为什么称赞他们呢？预设孩子会说观众称赞他们是因为队伍走得整齐。然后我再次问：难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？他们到底怎么棒？让我们再次走进课文，细读感悟。三、深入课文,感悟“真棒”两个“真棒”在本文中是个难

9、点，为了突破这个难点我准备分两部分来完成。一是走进博莱克，研读 “这个小伙子真棒” 首先让学生细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景1016自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线画画文中的词句，并在边上写写自己的感受。交流后出示句子：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。请几个学生读读句子，你从哪里体会到博来克真棒？引导学生抓住关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”，体会这个小伙子真棒，并适时进行朗读。接着提出问题：读者读着，你仿佛看到了什么？（预计学生说看到博莱克拄着拐杖，高昂着头全神贯注地在

10、参加检阅）第三步，想象当时博莱克在想什么？这又让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员？预计学生会说博莱克在想，我一定要坚持住，和全队保持一致， 不让队员们失望，这是个自尊优秀 坚强 特殊的儿童队员。教师适时引导，是啊！同学们，让我们一起再来读读当时的场景吧！ 第四步看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说什么话呢？（博莱克的真的太棒了博莱克我要向你学习等）把自己的感受送入句子再来读读。这样的教学设计意图在于鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。最后有句话说得好台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？ 预设学生：1我仿佛看到了博莱克在训练

11、，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。在队员们的鼓励下一直坚持在练习。2我看到他满头大汗，依然拄拐练习。3我仿佛看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。在学生想像说话后我引导，博莱克真的让我们佩服。同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读）这个小伙子真棒！是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说（生齐读）这个小伙子真棒！ 博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神 让我们再次发自内心的称赞！（生再读）这个小伙子真棒！（板书：坚强

12、） （二）、走进儿童队员，研读（“这些小伙子真棒！”） 1、过渡：如果说博莱克是靠他的自尊和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。请小朋友们再去默读第29自然段，读读检阅前的讨论，想想 “这些小伙子”棒在哪里？用波浪线划出，写写体会，然后小组合作讨论交流。2、最后全班交流。预设学生会说这些小伙子（善良、真诚、有爱心、友谊、团结。）这部分的教学我是想营造更加开放的氛围，让学生联系句子谈谈自己的理解，我稍作引导。预设孩子会从以下几个方面来交流：根据学生回答我首先出示句子（1）队长”终于有

13、一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。引导学生抓住“棘手难办“体会队员们为难，苦恼，并指导朗读。让学生理解感受“鸦雀无声”，大家在想什么？引出句子（2）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？先朗读句子，体会大家的内心的矛盾内心的斗争，然后引导孩子想象说话，感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？把他藏在队伍中间，会.。接着模拟情景。直接告诉他不适合参加这次检阅不就行了么？假如老师是博莱克，谁愿意来劝我

14、不参加这次检阅？（意图：通过模拟情景，使学生直接进入儿童队员的角色，给学生设身处地感受文中人物的处境，体会人物心理。）再问，如果博来克听了这些劝告他会怎样啊？（伤心自卑难过）最后让学生明白了儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克。）（3）预设学生还会我是从队长的决定中体会到的这些小伙子真棒的。我请一个学生读队长的话，追问这个决定好吗？得到大家支持了吗？预设学生会说，队员们宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！让学生深刻理解儿童队员的善良和难得的团队精神

15、。 在学生理解的基础上指导读好队长的话。小结：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。再次朗读这个句子）看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书棒 关爱）4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模

16、一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！”。补上三点省略号。（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读、小组读等形式多样，调动学生的学习兴趣。） （四）、激情总结，拓展延伸。 1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?课件出示：想一想，写一写。（任选一）1、读了这个故事，你想对博莱克说：_2博莱克回到家后心情无法平静，他在日记中写道小组讨论学习。指名汇报。教师相机评价与引导。（意图：通过学生自己总结对博莱克的印象，以及联系生活感受自己童年的快乐与温情，从而提高学生的说话、写话能力及发展学生思维的广度。）四、说板书设计：14 检阅这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！这堂课的板书设计，简洁明了，形象直观地概括本节课的主要内容，及主题思想，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率，使学生受到潜移默化的人格熏陶，真正收到润物细无声的效果。