最新pep人教版六年级英语下册第一单元导学案.docx

1、最新pep人教版六年级英语下册第一单元导学案教学内容Unit1 How tall are you? A. Lets try& Les talk 教学目标认知目标：能够听、说、读、 写并在情景中恰当运用句型How tall is it? Its . How tall are you? Im . Its/Im . than . 比较人或动物的外貌特征。能力目标： 能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演;能够在语境中理解生词hall, metre, than, both及dinosaur的意思，并能正确发音。情感目标：教育学生要积极与他人合作，运用

2、所学英语进行交流。教学重点在情景中运用句型：How tall ? Its ./Im than .比较动物、人物等的信息。教学难点在情景中运用句型：How tall ? Its ./Im than .比较动物、人物等的信息。教学准备及手段教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片教学流程 教学环节自主学习Warm-up 1. 教师播放歌曲动画Happy New Year，学生欣赏并跟唱，活跃课堂气氛。2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。3.Show the learning guide4.预习对话。学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。合作探究Pres

3、entation1. Lets try.(1) 教师在课件上出示主情境图，引入参观恐龙博物馆的情景。学生回答问题：Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?(2) 教师在课件上呈现雷龙、霸王龙等图片，帮助学生了解有关恐龙的背景知识。(3) 学生读题并猜测答案。(4) 教师第一次播放教学录音，学生听后选择正确答案。(5) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙的图片，帮助学生理解taller的含义。2. 呈现重点句型(1) 教师在课件上呈现姚明的图片，提问

4、学生：Who is he? Whats he like? What does he do? 引导学生描述姚明的体貌特征并引出basketball player这个词组。(2) 教师在课件上呈现学校篮球队的招聘启事，向学生介绍学校篮球队要招聘新的运动员，请有意加入篮球队的学生毛遂自荐。教师运用句子How tall are you?询问学生的身高，引导学生运用Im metres.回答。教师请学生讨论：What does a basketball player look like? 引导学生得出结论：A basketball player should be tall. 然后教师提问两名有意加入篮球

5、队的学生：How tall are you? 并在黑板上写出两名学生的身高。请学生比较：Who is taller? 引导学生说出A is taller than B.(3) 教师板书A is taller than B.并请学生解释taller的意思。板书参考如下:A B1.65 m 1.62 m A is taller than B.教师在课件上出示姚明和杨威、潘长江和蔡明、贾玲和瞿颖的身高对比图，让学生仿照黑板上的句子造句。(4) 教师请学生补充表格，了解句子的构成。IHe/ /Itistaller thanYou/We/ 3. Lets talk.(1) 教师在课件上出示Lets ta

6、lk部分的图片，教师指着恐龙，提问学生：Whats this? How tall is it? How tall is Zhang Peng?(2) 教师播放A Lets talk课文动画，学生带着问题观看动画。教师在此过程中帮助学生理解 the tallest, hall, metre, than, both 的意思。(3) 教师播放课文动画，学生跟读。(4) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。交流展示1.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。2.学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。3.学生在小

7、组内仿照Lets talk 部分创编对话并展示。巩固练习Practice1.身高接龙教师请一名学生A站起来，询问全班：Who is taller than me? 其他学生如果觉得自己比他高就站起来回应：Im taller than you. 如果学生B确实比学生A高，就由他代替学生A继续寻找比自己高的人。如果学生B比学生A矮，则由A继续询问，直到找出全班最高的人。本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页前两道填空题。2.教师先说“Im years old. How old are you?”，然后任意指一名同学站起来介绍自己的年龄并询问下一位学生的年龄。本游戏进行完毕，教

8、师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页后两道填空题。拓展延伸Consolidation and extension1. 学生把Lets talk部分的内容读给朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计： Unit1 How tall are you? A. Lets try& Les talk How tall is it? Its . How tall are you? Im . Its/Im . than .教学内容Unit1 How tall are you? A. Lets learn& Do a survey and report.教学目标认知目标：能够听、说、读、写五个形容词

9、的比较级：taller, shorter, longer, younger, older。能力目标：能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。情感目标：培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。教学重点能够听、说、读、写taller, shorter, longer, younger, older。教学难点理解比较级的基本构词规律。教学准备及手段教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、单词卡片，图片等。教学流程 教学环节自主学习Warm-up1. 师生相互问候。2. Free Talk师生用上节课所学重点句型Ho

10、w tall ? Its ./Im metres./Im than .进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。3. Show the learning guide4.预习单词，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。合作探究Presentation1. 呈现新单词。(1) 教师通过Free Talk中询问学生身高，引出taller和shorter；教师在课件中出示taller和shorter图片，教师播放录音，学生跟读。(2) 教师说出自己的年龄，再询问一位学生的年龄，进行对比，引出younger和older； 教师在课件中出示younger和older图片，教师播放录

11、音，学生跟读。(3) 教师拿着学生的长短不同的两支铅笔，引出shorter和longer；教师在课件中出示shorter和longer图片，教师播放录音，学生跟读。(4) 教师在课件中呈现单词taller, shorter, longer, younger, older，教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：一般情况下，直接在词尾加-er。(5) 游戏1：Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到

12、快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(6) 游戏2：唱反调规则：教师说出一个单词，学生说出它的反义词。如：教师说taller，学生说shorter。(7) 游戏3：I say you do.规则：教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。2. Lets learn.(1) 教师在课件上呈现A Lets learn图片，提问：Who are they? Whats Miss White like? What does she look like? 请学生描述插图上的几个人物。(2) 教师播放A Lets lear

13、n课文动画，学生跟读。(3) 学生同桌合作，模仿Lets learn中对话，根据实际情况对话。交流展示1.学生在小组内模仿Lets learn中对话，根据实际情况对话。2.教师请几个小组展示。巩固练习Practice Do a survey and report.(1) 教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。(2) 学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。(3) 教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。拓展延伸Consolidation and extension1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。2. 做活动手册上的配套

14、练习。 板书设计： Unit1 How tall are you? A. Lets learn taller younger longershorter older shorterHow old are you? Im years old.How tall are you? Im metres. is taller than 教学内容Unit1 How tall are you? B. Lets try & Lets talk教学目标认知目标：能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine

15、. How heavy are you? Im kilograms. 询问并回答鞋子的尺码、体重。能力目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演；能够在语境中理解生词bigger, heavier, kilogram的意思，并能正确发音。情感目标： 教学重点在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? Im kilograms. 询问并回答鞋子的尺码、体重。教学难点能运用四会句型与他人自如地交流。教学准备及手段教师准

16、备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、图片等。教学流程 教学环节自主学习Warm-up 1.师生相互问候。2. 通过做游戏I say you do复习上节课所学单词。3.Show the learning guide.4.学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。合作探究Presentation 1. Lets try.(1) 教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片，介绍听力活动的背景：周末到了，Mike和吴一凡打算出去买东西。请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。(2) 教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。(3) 教师播放第二遍录音，学生回答第二个问题。学生回答后，教师提问：

17、Why does Wu Yifan want to buy new hiking clothes? 引导学生回答：Because he is bigger than last year.2. Lets talk.(1) 教师在课件呈现本部分图片，提问学生：Where are they now? Look at the picture. Whose feet are bigger? (2) 教师请学生带着问题看动画，在此过程中帮助学生理解bigger, heavier, kilogram的意思。教师可使用下表检测学生能否理解对话文本。What size?How heavy?MikeWu Yifa

18、n(3) 教师第二次播放动画，提问学生：Mike wears size 7 shoes and Wu Yifan wears size 37 shoes. Why? 然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。(4) 教师板书核心句型并带读：What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine. How heavy are you? Im 48 kilograms.(5) 教师播放课文动画，学生跟读。(6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。交流展示Role Play(1) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；学生上台表演

19、对话。(2) 教师出示Lets talk部分图片，学生给课文配音。巩固练习Practice对话活动：Who is heavier?教师请两名学生互相询问对方的体重，体重较轻的学生坐下，较重的则选择其他学生继续询问，依次类推，直到找出班内体重最重的学生。对话示例如下：S1: Im 42 kilograms. How heavy are you?S2: Im 43 kilograms. Im heavier than you. S3, how heavy are you?S3: Im 41 kilograms. Youre heavier than me.S2: S4, how heavy are

20、 you? .调查活动：Who is heavier than you? Whose shoes are bigger?教师请学生写下自己的体重和鞋码，然后在自己周围寻找比自己重的学生以及鞋码比自己大的学生。本活动进行完后，学生回答填写Lets talk下填空题。拓展延伸Consolidation and extension1. 把Lets talk部分的内容读给组长听。2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 3. 做活动手册上的配套练习。 板书设计： Unit 1 How tall are you?What size are your shoes?Size 7.Your feet are b

21、igger than mine.How heavy are you?Im kilograms.教学内容Unit1 How tall are you? B. Lets learn & Match and say.教学目标认知目标：能够听、说、读、写五个形容词的比较级：bigger, smaller, thinner, heavier, stronger；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i ，再加-er.能力目标：能够正确运用本课时的四会单词描述人物的外貌特点.情感目标：教育学生之间要互帮互助 教学重点能够听、说、读、写bigger, smaller, thinner

22、, heavier, stronger。教学难点thinner中th发音较难；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i ，再加-er.教学准备及手段教师准备多媒体课件、课文情景动画、音频MP3、教学图片、单词卡片等教学流程 教学环节 自主学习Warm-up 1. 师生相互问候。2. Free Talk师生用上节课所学重点句型How heavy are you? Im kilograms. What size are your shoes? Size . 进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。3.Show the learning guide.4.课件出示单词，预习单词

23、，看看哪些单词你会读？学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。 合作探究Presentation 1. 呈现新单词。(1) 教师在课件中呈现B. Lets learn板块的插图，学生仔细观察，回答问题：Who are they? Where are they?教师引导学生观察吴一凡和Mike的鞋子，引出bigger和smaller； 教师播放录音，学生跟读。(2) 教师引导学生观察Sarah和张鹏，引出stronger；教师及时渗透情感教育：学生之间要互帮互助；教师播放录音，学生跟读。(3) 教师呈现John和Jim的图片，引出thinner和heavier；教师及时渗透情感教育：少吃垃圾

24、食品，多运动，你会更健康；教师播放录音，学生跟读。(4) 教师在课件中呈现本课所学新词及A Lets learn部分单词，引导学生观察单词的词尾，比较与A部分直接加-er的单词有何不同。小组讨论总结规律： 以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词，双写这个辅音字母，再加er。 以“辅音字母 + y”结尾的形容词， 变y为i，再加er。B. Lets learn.(1) 教师在课件上呈现B Lets learn图片，请学生描述插图上的人物。(2) 教师播放B Lets learn课文动画，学生跟读。交流展示学生同桌合作，模仿B .Lets learn中对话，根据实际情况对话。巩固练习Pr

25、actice 1. Match and say.(1) 教师要求学生先观察水里的鱼，确定鱼的主人并连线。(2) 学生先描述每一条鱼的特征，再与其他鱼作比较。(3) 学生在小组内交流，统一意见，然后在班内作汇报。2.游戏：Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。3.游戏：Which is missing?规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的

26、小组获胜。 拓展延伸Consolidation and extension1. 将Lets learn部分的内容读给组长听。2. 教师示范书写四会单词，学生仿写。3. 做活动手册上的配套练习。板书设计： Unit1 How tall are you?bigger thinner stronger smaller heavier教学内容Unit1 How tall are you? B. Read and write& Lets check 教学目标认知目标：能够通过讨论图片中季节的变化，回忆相关背景知识及话题词汇。能力目标：能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理；能够

27、根据阅读所获取的信息补全故事梗概。能够完成读后思考和讨论题。情感目标：培养学生的阅读能力和综合能力。教学重点能够读懂故事教学难点完成读后思考和讨论题。教学准备及手段教师准备多媒体课件、音频MP3教学流程 教学环节自主学习Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师在课件上出示A Lets learn/B Lets learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。3.教师播放A Lets talk/B Lets talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。 4.Show the learning guide.5.课前预习：学生试读短文，找出生词和不懂的句子，然后小组合作讨论，相互

28、答疑解难。合作探究Presentation 1. 阅读前(1) 教师在课件上呈现本部分的四张图片，告知学生：春天到了，天空更晴朗了，太阳更明亮了，请大家在图片中找出哪些会是在春天发生的变化。 (2) 教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：Its getting warmer.(3) 教师简单介绍文段的背景：Spring is so beautiful. Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story to tell Robin.2. 阅读中(1

29、) 第一次阅读教师要求学生快速阅读文段后回答问题：Who is in this story? (2) 第二次阅读 教师要求学生细读后完成Read and circle及写出文段标题的活动。在此过程中，教师请学生画出lower and lower, shadow, grow等生词难句，鼓励学生根据上下文猜测其含义。教师提出更多问题请学生思考，检测学生对文本细节的理解，问题如下：What is Little Duck doing?When does the story happen?交流展示教师展示Read and write板块的文字内容，放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。教师引导

30、学生完成填充对话的活动，并请学生分角色朗读对话。巩固练习Practice 1. 教师请学生思考并回答问题：Do you agree with Old Tree? Why?2. 小组讨论：Can you answer Little Ducks question? Whats your answer?3. 学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。拓展延伸Consolidation and extension1. 学生把Read and write部分的录音读给组长听。2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计： Unit 1 How tall are you?阅读前阅读中阅读后