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1、1 第一单元第一单元教材分析本单元教材是以“自然奇观”为专题编写的。选编的四篇课文以具体、形象的语言分别描述了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多彩的火烧云。除了四篇课文外，语文园地安排了很多与专题密切相关的学习内容。四篇写景课文思路清晰，语言生动优美，给人以身临其境的感觉，是对学生进行热爱大好河山教育，培养留心观察周围事物的好教材。教学目标：1、会写27个生字，会认27个生字，正确读写相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟写景文章语言的优美，背诵精彩片段。3、学习作者观察自然景物的方法。4、通过朗读课文，感受大自然的奇妙，激发学

2、生热爱祖国大好河山的情感。教学重点：1、引导学生有感情的朗读课文，背诵精彩片段，抄写优美句子。2、指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学难点：1、引导学生理解作者观察景物和描写事物的写作方法。2、体会写景文章的语言美，感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。课时安排：教学本单元教材可用1013课时。1 观潮教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受钱塘江大潮的壮观，受到自然的熏陶，能把自己的的阅读感受与他人交流。教学重点：理解生字新词

3、和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学难点： 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备：1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。教学课时：三课时。第一课时教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。2.读通课文，理清段落层次。教学重点：初读课文，认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。教学难点： 理清段落层次。 教 学 过 程生成与反思一、谈话导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？二、初读课文，学习生字新词1读后释题。观是观看。潮指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮

4、。2交流自学字词的情况。教师检查、指导。教师用生字卡片检查生字的读音，并组词语。强调字音难点：多音字“颤”的读音。字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“罩”的下半部是“卓”，不是“桌”。理解词义。天下奇观 横卧：水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。

5、形容声势大，来势猛。三、再读课文，理清层次1先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。2请按作者观潮的过程给课文分段第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（25自然段）写观潮的经过。（分三层）第一层（2自然段）写潮来之前。第二层（3、4自然段）写潮来之时。第三层（5自然段）写潮过之后。四、布置

6、作业1默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。2抄写词语。第二课时教学目标：1.边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2.感受钱塘江大潮的壮观，受到自然的熏陶，能把自己的的阅读感受与他人交流。教学重点：边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学难点： 感受钱塘江大潮的壮观，受到自然的熏陶。教 学 过 程生成与反思 一.复习导入1导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮，好吗？2.一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观

7、，激发学习课文的兴趣。）3学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）4.作者为什么能把钱塘江大潮雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？就让我们一起来学习课文。二.分层达标 （一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。1出示学习提示： （1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。 （2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。 （3）读语句，把自己的理解、体会读出来。请同学们按照学习提示，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解体会到什么。最后有感情地朗读，把理解、感受读出来。2学生按照学习提示先自主学习，

8、然后小组交流。（二）汇报交流，品味感悟1汇报划出的语句。（引导注意顺序）2交流理解、体会，引导精读，品味感悟。 （1）课后练习2语句的教学。在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？学生汇报语句后，示填空，完成填空。自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。交流汇报。（2）其它语句的教学。( su 江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。2）午后一点左右，闷雷滚动。3）过了一会儿出现了一条白线。4）那条白线很快白色城墙。5）霎时，两丈来高了。三.总结归纳这节课，我们通过读文，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来

9、时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出优美的文章。第三课时教学目标：1.学习作者的观察方法，体会作者按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述的方法。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：学习作者作者按照事物本身的发展变化顺序叙述的方法。 教 学 过 程生成与反思一、谈话导入1、上节课我们学习了观潮这篇课文，课文主要写了什么？2、作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。二、根据板书，总结全文1有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？2提问：这篇课文主要写了什么

10、？是怎样表达的？ （这篇课文主要写作者观看“天下奇观”钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）3思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）4小结：从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出

11、的文章，才会重点突出，条理分明。三、感情朗读课文1、指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。2、练习有感情地栏朗读课文。3、背诵3、4自然段。板书设计： 13 观潮潮来前江面平静 闷雷滚动风平浪静越来越大一条白线潮来时 横贯江面白色城墙山崩地裂白色战马潮来后 风号浪吼余波涌来课后反思： 雅鲁藏布大峡谷教学目标： 、指导学生认识个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 、指导学生边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 、指导学生在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点： 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写

12、法。 教学难点： 引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。 教学准备： 搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 教学课时：课时。教学过程：教 学 过 程生成与反思一.谈话导入，读题质疑 .出示地图： 让我们一起到地图上来找一找青藏高原，在这儿有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰，最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。 .谈话引入： 同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧！谁来说一说？ 、出示图片： 这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随作者去游览一下吧。（板

13、书课题） 、读题质疑： 读了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，感知发现 、初读课文：要求：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。 、再读课文：要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况。 、听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看文中有没有合适的词？ 、完成填空练习：雅鲁藏布大峡谷的景观不仅_，而且_。 三、研读课文，品味欣赏 、合作学习，研读课文:（自由读课文，互相说一说。） 从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？从“不容置疑”这个词中你发现了什么？ 雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪

14、些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。 、全班交流，品味欣赏： 读第一、二自然段。 说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？ 边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？ 读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？“一争高下”是什么意思？读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？（自豪，骄傲。）让我们带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段。 交流品读三、四自然段。 雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。 学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。

15、 把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。 进行有感情地朗读。 、品读结尾，升华情感 雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。 完成填空练习 雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有_，有_，有_，还有_。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的_。 、学完课文后，你想说点什么吗? 四、总结内容，内化语言 、出示图片：请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。（学生做准备。） 、让学生扮成导游： 你来当小导游，向游人介绍最熟悉的景观的内容。 五、课后作业 用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。 板书设计： 、雅鲁藏布

16、大峡谷 世界第一 壮丽奇异 山水生物课后反思： 3 鸟的天堂教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点： 体会描写大榕树特点的语句。教学方法：情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学准备： 生字卡片、媒体资源。教学时间： 两课时。教学

17、过程： 第一课时 教学目标：1、 认识8个生字，会写14个生字。2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。教学重点： 朗读课文 学习生字新词。教 学 过 程生成与反思 一、导入新课（出示有关榕树的图片）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）（出示有关鸟的天堂的图片）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米

18、，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。二、自读课文，学习生字词1、教师播放鸟的天堂媒体资源，范读课文。2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。4、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩

19、都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。5、理解以下词语的含义留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：景色既美又多，令人眼睛顾不及全看。后来，多用来形容来人太多或事务繁杂，接待、应付不过来。本课指由于鸟儿太多，作者看都看不过来。注意：“不禁”的“禁”读jn；“颤动”中的“颤”读chn，“应接不暇”中的“应”读yng。第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。2、边读边想象画面，感受南国的

20、美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点： 体会描写大榕树特点的语句。教 学 过 程生成与反思 一、复习生字 1、出示生字卡抽查学生的拼读 2、听写重要的生字词二、朗读思考1、学生朗读课文，并思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。）2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？（提示：两次）三、分段并概括段意学生答，教师补充并

21、板书：第一段（14）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。 第二段（59）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。四、学习第一段（1-4）1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？学生答，教师补充并板书：第一次经过“鸟的天堂” 傍晚2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏

22、景象？学生答，教师补充并板书：太阳 灿烂的红霞白茫茫的水 平静的船 优美的桨声 宁静的黄昏师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律象是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。五、学习第二段（5-9）1、学生朗读5-9段2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么？学生答，教师补充并板书：大榕树3、师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。4、作者主要描写了大

23、榕树的什么？学生答，教师补充并板书：树叶：伸到水面上 绿得可爱 不留一点缝隙 绿得耀眼树干：看不出主干 枝干不可计数 树枝：枝上生根 有些树枝垂到水面树根：无数的树根立在地上 像木桩5、作者主要突出了大榕树的什么特点？学生答，教师补充并板书：特点： 大只有一株，但枝干无数 茂盛树叶不留一点缝隙 绿绿得耀眼6、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？师：这一句中

24、写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？（提示：说明了树的生命力旺盛。）7、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？（提示：有许多鸟在这树上做窝。）师：那么，作者有没有见到鸟？作者是怎么写的？8、师：这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。（提示：这一次，作者见到了茂盛的大榕树，但是，只听到鸟扑翅的声音，没有见到一只鸟。）9、师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的？（提示：一定很失望。）六、学习第三段（10-13）1、播放鸟的天堂视频，让学

25、生体会鸟的天堂的情景。2、学生朗读10-13自然段，并思考：作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？上一次，作者很失望：鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次，作者有没有看到鸟？3、学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书：第二次经过“鸟的天堂” 早晨4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？（提示：见到了。）师：第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂盛，叶子很绿。我们看看，第二次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？是树还是鸟？（提示：鸟。）5、请学生把文中有关鸟

26、儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。6、学生讨论：作者从哪些方面描写了鸟儿？学生答，教师补充并板书：数量热闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影体形大的、小的颜色花的、黑的姿态叫、飞、扑7、作者主要突出了鸟的什么特点？ （ 多）师：这里，作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特点，这个词是“应接不暇”。七、小结作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。第一次经过“鸟的天堂”是傍晚，第二次经过“鸟的天堂”是早晨，这时“鸟的天堂”很热闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。板书设计： 3 鸟的天堂树：大、茂盛、勃勃生机美丽的南国的树（傍

27、晚）静鸟：多、自由、快乐的确是（早晨）动画眉鸟（点面结合课后反思：4 火烧云教学目标：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,教学难点：学习作者观察事物,积累材料的方法。教学准备：火烧云图片。教学课时：两课时。教学过程： 第一课时教学目标：1、初读课文，认识5个生字。 2、理清课文叙述顺序，感知课文内容。教学重点： 理清课文叙述顺序，感知课文内容。 教 学 过 程生成与反思 一、导语激情，引入新课1、今天老师给大家带来了几幅美图。（出示云朵图片）瞧，这是春

28、天清晨轻薄的浮云；这是夏日凝结不散的层云；这是秋日美丽的鱼鳞云；还有拥抱初升太阳的云海；风雨欲来的乌云。看了这些图片你想说点什么？2、大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。今天，我们一起来看看另一种自然奇观。板书：4*火烧云。 二、出示自学提示1出示自学提示。（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。2这节课，我们采用自学的方法，按自学提示的要求，学习课文。三、感知课文内容1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况1指读课文，正音。2交流：什么是火烧云？课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。（23段）讲火烧云颜色的变化。（47段）讲火烧云形状的变化。五、小结 课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。第二课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象