PEP小学英语六年级上册 教学设计校对稿.docx

1、PEP小学英语六年级上册 教学设计校对稿六年级上册 Unit 1 How do you go there?教材分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“How do you go to ?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。培养学生“用英语做事情的能力”。学生分析:学生已有的生活经验：描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少其中要求四会掌握的是on foot, by bike ,

2、by bus , by train。在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。所以对于学生来说还是比较容易接受的。学习习惯和方法：他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到学习活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。学生的心理品质：学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。学习目标：1.知识与技能：a.掌握A

3、、B部分Lets learn 中的四会单词by( plane bus car bike subway。和Lets talk中的句子“How do you go to ?”以及答语。b.读懂Lets read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。c.用how yougotoschool?HowdoyougotoCanada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。d.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybus becauseitsfast e.了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指

4、令做出相应的动作。2.过程与方法:学生复习时间副词sometimes ofen usually，再复习学习过的动作短语，如go to school , go to work, go home等短语。小组长在组内检查组员的预习以及所学内容的掌握情况，尝试自主解决所遇到的问题，教师再加以引导和解决学习中遇到的难点。3.情感态度与价值观：形成团结友爱、乐于助人的良好品质。愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。学习重点：1、能听，说，读，写单词bus subway ship plane traffic traffic li

5、ght by bike 。2、句型How do you go to 的运用。难点：1、traffic和subway认读和默写。2、Read and write 的理解。课程资源:课件，教师用书，学生用书，图片，单词卡片,录音机，磁带预存问题与建议:学生所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。第一课时 A lets learn lets talk 学习目标1、知识与技能 a. 能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。b. 能够听、

6、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。c. 能够听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school？ Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.” 并能在情景中正确运用。 2.过程与方法：通过拼读音标自主预习新单词和听磁带预习重点句型，理解对话的大意，为新课做好准备。在小组内组员利用多种常见的交通工具图片积极主动的与他人谈论自己的日常出行方式，同时能灵活运用重点句型“How do you go to ？及其答语.3.情感态度与价值观：愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮

7、助，共同完成学习任务。在日常生活中注意遵守交通规则。学习重点:听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。能够听、说、认读句型 “How do you go to school？Usually I go Sometimes I go by”并能在情景中运用。学习难点：灵活运用在情景中灵活运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的词语。简单陈述选择某种交通工具上学的原因。课件：1.带有上学，上班，回家的图片。2.词组go to school ,go home, go to Beijing的

8、词卡。3.带有单词bike，bus，train，plane，car，taxi，boat，jeep 的图片。前置性作业：1.利用音标预习本课新单词foot bus subway ship by plane train 及by .短语。2. 预习对话，找出Lets learn中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重点句型。学习过程一、情景导入Free talkT：Hello,boys and girls.Nice to see you again. Whats the weather like today? When do you go to school? 板书句子：When do you

9、go to school ？I go to school . What can you see on the road ? 利用图片复习单词bike，bus，train，plane，car，taxi，boat，jeep及foot。二、回顾学习目标 1. 能听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train，by plane，by ship，by subway。2. 能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school？ Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.”

10、并能在情景中正确运用。 3.流利表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus, because its fast. 三、检查预习:1.小组长检查组内学生的新单词的认读情况,同时标记出认读有异议和困难的单词。预想：（1）bike 和 by 容易读成和。措施:（1）听录音，全部齐读音标和ai.(2)小组长在组内检查组员的认读情况。帮助有困难的同学。2 .组内交流“我的预习收获”预想：on foot 容易与by 短语混淆.措施：（1）小组内组员分别朗读对话，小组长纠正组员的错误发音。（2）组员使用I go to school .并用on foo

11、t和by 短语自由说句子。四、展示与提升 全班交流 1、以小组方式让学生汇报：读单词预想:subway读不准。措施：（1）学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Lets learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。（2）让优生领读lets learn 中的单词。（3）教师出示音标和，并领读音标，让学生看教师的口型跟读音标。抽查个别学生的发音。2.谈论自己经常所使用的交通工具。预想：“ 我经常步行去上学。”学生用英语表达容易说成I ofen on foot go to school.副词短语的位置容易放错位置，与汉语的语序相一致。措施：（1）及时抽查几组

12、学生对交通工具的掌握情况。（2）教师用how do you go to school?问步行的学生，让他们用I go to school on foot.回答。（3）教师出示一组语序对的句子和语序错误的句子，让学生区分，加强记忆。（4）听Lets talk录音，学生跟读，之后分角色朗读。 （5）认读认真的小组给予积分奖励。3.综合运用把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. Its fast.

13、Its cheap.预想：学生简单阐述原因有丢词的现象。措施：鼓励学生大胆发言，不怕出现错误。如果出现错误，让其他组员进行纠正。达标测评：一选出下列单词中不同类的一项，把正确的答案填在左边的括号里。（ ）1、A、yellowB、rulesC、red（ ）2、A、on footB、by planeC、by way（ ）3、A、lightB、stopC、go（ ）4、A、schoolB、ChinaC、Canada（ ）5、A、fifthB、oneC、fourth二读一读，配一配 1. car 2. ship 3. bus 4. train 5. plane （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

14、A. B. C. D. E. 预想:学生对日常不常见的地铁掌握不好。措施：教师在检查时重点抽查个别学生认读地铁一词。课后作业：书写lets learn 和lets talk 中的四会词组和句型。板书设计：Unit 1 How Do You Go There ?A.Lets learn, Lets talk How do you go to school/,Sarah? Usually I go to school on foot . Sometimes I go by bike. I often go by bus . I never go by taxi.by train.by plane

15、.by ship.by subway.教学反思：第二课时 Lets read学习目标 1.知识与技能a理解并正确朗读Lets read的内容，并能以口头和书面的形式正确回答文后的问题。b.认读音标/i:/ /i/ /p/ /b/ /t/ /d/，了解发音规则，并能读出相关的例词。2.过程与方法：自读课文，勾画出有疑问的问题，小组合作解决发现的问题。并且通过生生问答练习，师生练习等方式来灵活运用新句型。3.情感目标：养成合作意识及合理安排计划的能力，如路线安排等。学习重点理解会读本课内容，并能分步骤表达去某地的路线。学会本课6个音标并能拼读相关音节。难点：能熟练表达如何去某地，合理安排路线。正确

16、区分单词中/i:/和/i/的发音规律，找出相关的字母和字母组A课件:1.学习目标2.重点句型how do you go to.? 以及几种常见交通工具图片。前置性作业:a.学生自主预习read的内容。b.学生利用新句型I usually go to .来表达自己的常用的交通工具。让学生尽量用上课新学的短语。学习流程一.情景导入1、Lets sing “How do you go to school?”2、Daily talk: What day is it today? Whats the weather like today?.最后问：How do you go to school?二.回顾

17、学习目标. 1.理解并正确朗读Lets read的内容，并能以口头和书面的形式正确回答文后的问题。2.认读音标/i:/ /i/ /p/ /b/ /t/ /d/，了解发音规则，并能读出相关的例词。三检查预习 1.小组内组员分别朗读read 的内容，小组长检查组员对对话内容的理解程度，并画出不会的内容。预想:near the post office 的汉意有困难。措施：（1）组内讨论near的汉意与用法。（2）请学生仔细阅读对话，描述去公园的路线。教师可先示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, S

18、arah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”2.组内交流 我的预习收获 预想:how do we go to .?中的主语替换以及答语有困难。措施：(1).多出示几组有关交通工具的图片，让学生用how do we get to .?句型进行问答练习。(2).学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。四展示与提升 1.以小组的形式学生汇报朗读read 的内容。预想：easy 和post office 的发音有困难。措施：（

19、1）单独出示对话中的两个生词easy和post office，让学生多读几遍，然后画出easy和posy office部分字母。 （2）让学生找出划线部分分别发什么音，然后出示音标/i:/ 和/i/，并向学生简单介绍音标的有关知识。2.学生汇报read 中的重点词组和句型。 预想：学生汇报的不充分。 措施：教师再补充时可先说出汉意，让学生尝试在对话中找出来。3.综合运用请学生仔细阅读对话，描述去公园的路线。预想:（1）个别学生有困难。（2）重点句型运用的不到位。措施: （1）教师可先示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs hom

20、e by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus（2）板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述。达标测评： 一.英汉互译。1、交通规则_2、骑自行车_3、坐火车_ 4、步行_5、坐公共汽车_ 6、上学_ 7、交通灯_8.到达_9、红灯停_预想：学生单词容易书写错误。措施：在小组合作时小组长监督组员的单词书写情况，组内交流答案。课后作业：读熟练lets read 的内容。板书设计 L

21、ets read How do we go to .? We go (on )by.教学反思：第三课时 B lets learn lets talk 学习目标1.知识与技能：a、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rulesb、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。2.过程与方法：利用音标自主预习新词，标注出自己不会读的单词，在小组合作中与组员

22、进行交流和讨论，自主解决在学习遇到的困难。小组长带头关注中差生的学习情况。3.情感态度与价值观：让学生学会遵守交通规则。学习重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。前置性作业：1.学生利用音标自主认读新单词。2.预习Lets learn 和 lets talk 的内容。 学习流程一、情景导入： 1师生一起吟唱Let chant的歌谣。2从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。二.回顾学习目标 1.听、说、认读以下短语：Stop at a red l

23、ight . Wait at a yellow light. Go at a green light。2.听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules三.检查预习 1.小组长在组内检查新单词的认读情况，标记出认读有困难的单词。 预想:wait 容易读成 /wet/措施:（1）小组长领读，学生跟读。（2） 教师深入各组，检查各组组员的认读情况。给予认读认真的小组加分。2.组内交流 我的预习收获预想:(1) far的汉意有困难。(2) NO 的读音容易读成no.以及含义不理解。措施:(1)预习好的同学帮助有困难的同学，示范读新词far,并领

24、读。（2）组长领读number 的发音，并多练习几组类似的描写第几路公共汽车的写法。五展示与提升 1.出示地图，让学生以小组形式用how can I get to the ?句型进行汇报问答练习。预想:学生所使用的答语太单一。措施:教师给出几组不同的答语，让学生按照自己的想法运用。2.综合运用 情景创设: May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线.后汇报。预想:个别学生在表达时，容易遗忘连词使用。措施：（1） 教师注意指导学生使用连词first, then来表示动作的先后顺序。（2）教师要求各组派

25、一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is BobMy school is not near my homeI go to school on foot ,then by boat，and then by bike达标测评连词成句:1.can, go, on, I, school, foot, to2.do, to, park, how, the, you, go ?3.can, No15, go, bus, you, school, to, the, by ?4.near, is, home, the, my, office, post5.go, stop, can

26、, to, bus, foot, we, on, the预想：学生对重点句型掌握不熟。措施:监督学生对重点句型的反复练习。课后作业：四会本课时的词组。 板书设计 B lets learn lets talk Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light。教学反思：六年级英语上册第一单元测试题一、读一读，写出相应的交通灯涂色。(6%)1. look! Its the_ light, so we must wait.2. look! Its the_ light, so we must stop. 3. look

27、! Its the _light, so we can go.二、选出不同类的单词，并把序号写在括号里。（5%）（ ） 1. A . ship B. light C. subway D. plane( ) 2. A.red B.yellow C.green D.country( ) 3. A. how B.wait C.stop D.go( ) 4. A.China B.Hangzhou C.Australia D.England( ) 5. A.sometimes B.usually C.where D.often三、读一读，配一配。(5%) 1. car 2. ship 3. bus 4.

28、 train 5. plane （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） A. B. C. D. E. 四、读一读,选一选。(10%) ( ） 1.Usually I go to school on_. A. bike B. foot C. plane （ ）2. _ do you go to school? A. How B. Who C. Where （ ）3.In England and Australia, drivers drive on the _side of the road. A. left B. right C. straight（ ）4._ at a yellow ligh

29、t.A. Stop B. Wait C. Go（ ）5.If you go by car, by bike or on foot, you must know the _ . A. traffic lights B. traffic C. traffic light （ ）6.Can I go on foot? A. Yes, you can. B. I go there on foot. （ ）7. Look at the traffic lights. A. We must stop. B. Its not far.（ ）8.How can I get to the supermarket? A. You can get there by bike. B. Yes , you can.（ ）9.当你建议和朋友一起去动物园的时候，你应该说：A. Lets go to the zoo. B. How do you go to the zoo?（ ）10.当你询问别人怎样去Australia时，应该说：A. Do you go to Australia by plane? B. How do you go to Australia? 五、把图与相应的句子用线连接起来。(10%)1 I go to Beijing by plane.2 I go to the zo