幼儿园优质课春晓教案6篇.docx

1、幼儿园优质课春晓教案6篇春晓教案6篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是为大家收集的春晓教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。春晓教案篇1教学要求：1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。教学用具：生字卡片、课外阅读资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一.谈话导人，介绍作者，诗名春雨唐杜甫春晓唐孟浩然二.初读课文，读准字音1.自由认读古诗以及生字词；2.指名读古诗，指导正音；3.齐读生字词，齐读古诗。三.解读诗文，读通

2、诗句春雨1.春雨的特点是什么？2.重点理解：好雨知时节乃潜随风潜入夜，润物细无声3.朗读春晓1.重点理解：眠不觉晓啼鸟知多少夜来风雨声，花落知多少。2.人们对春天有怎样的感情？3.朗读四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；2.指名诵读，品评指导3.齐读（配乐）4.背诵五.课后作业设计1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；2.朗读背诵春雨、春晓；3.预习生字第二课时六.朗诵古诗，巩固复习七.拓展体会1.小组汇报收集的诗歌；2.老师评点。八.学习生字1.认读生字，巩固字音2.自学生字，主动记字3.老师重点指导：随、晓4.学生临描，

3、老师巡视九.课后作业设计1.“春天的歌”诗歌朗诵会2.“我爱春天”书法比赛春晓教案篇2教学目标：1会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。教学重难点：学习生字词，了解诗意，理解诗的意境.课前准备：生字小卡片。教具准备：课件教学过程：第一课时一、导入新课：1谈话解题：同学们，你们喜欢春天吗：说说你喜欢的原因？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，（放课件）这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的

4、意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、学习古诗：（一）初读古诗，正确流利。1出示古诗（课件或小黑板）。2询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3指导学生读准字音。眠：读min不读mn。闻：前鼻音wn。4、教师教读5、学生有感情诵读（二）理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。2学生谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜

5、晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3教师说诗意，学生念出诗句。4、同桌互背古诗。（三）感悟韵律。（1）圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。（4）学生扮演诗人吟诵古诗。三、古诗拓展：1、有关春天的佳句赏析2、孟浩然的诗句四、小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。春晓教案篇3一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字

6、“古诗”，并书写生字“古”：出示：“古诗”。提问：怎么念啊?(指名回答)你会背古诗吗?谁还会背古诗?那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。(指名说或背，也可以请小朋友领背)刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。(出示“古”字)要把这个字写好，你要提醒大家什么呢?(指名说再请小朋友到黑板上写)2、今天我们来学习两首古诗，出示：“古诗两首”。一起读。这里有个生字：“首”，齐读，谁能这样说一说?谁知道是哪两首吗?指名读古诗题目：“春晓”和“村居”。注意“春”和“村”的读音。3、这节课我们先来学习第一首春晓。二、初读课文，整体感知1、听课件录音范读：第一遍认真听，听好

7、后，请大家评一评。好吗?好在哪儿?我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。2、学生自由读古诗。3、检查：小组朗读。三、学习古诗，朗读感悟1、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么?(理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。)2、“最佳搭档”游戏：老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。找搭档前，先来说说你刚才听到什么了?

8、出示：春眠不觉晓。认读生字“眠”并理解：(眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。)早上一醒来，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是?引出：处处闻啼鸟。谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档。认读“闻”字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“”标出来。(用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。)这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。(课件播放鸟叫声)听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情赶紧读读这两句吧!4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”出示花落图，观察：不仅听到了，还看

9、到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?(地上：好像花毯。小溪里：在打转又好像鱼的花伞。)落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。(强调句子：花落知多少)看到那么多打落的花儿又想到了什么?想起昨天夜里又刮风，又下雨。引出句子：夜来风雨声看到飘落的花瓣，有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。5、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语，有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢?春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。6、春天的早晨是什么样的?自由读。7、指导节奏。(拿起笔划一划)四、朗读成诵让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听XX同学朗诵这首诗，然后谈谈你的

10、感受。(指名配乐朗诵)交流听读后的感受。请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐朗读)五、书写生字六、教学后记春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还散发着墨香味的书本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们应该和学生一起去细细地品味这些美的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏。中国是一个诗的国度，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。因而在这次年级教研活动中，我在这组美妙的

11、课文中选择了古诗春晓。春晓这首诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的兴趣，是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最后的朗读成诵都重视学生兴趣的培养。在课堂中努力实现学生“要我背，要我读”到“我要背，我要读“的转变。在导入环节中给学生创造一个充分展示自己的舞台，让孩子自己随意背或当小老师带领大家背会背的古诗。我便顺着学生的情绪，请他们边欣赏古诗的情境边聆听古诗的范读，对接下来诗意的体悟就有了铺垫。考虑到学生实际的年

12、龄特点和认知水平，让学生“食而能够化”从而也不至于泯灭兴趣，采用了“最佳搭档”的游戏体悟诗意，让学生敢说、乐意说。同时巧妙引导古诗中古今意变字词的理解。如“处处闻啼鸟”的“闻”，这种古今意思有别的字词，学生容易望文生义，产生误解，因此少不了教师的引导。我让学生先用笔划出古诗中与听的意思一样的字，一开始，有一部分学生是不能理解的。后来我通过课件出示“鸟啼声”以及动作(用手贴耳边)，在“闻”的理解上也就迎刃而解了。古人早已认识到“诗无达诂”，也就是说没有惟一正确的解释。一首好诗，正因为可以作多种理解，才让人觉得回味无穷。这一节课上，在体悟“夜来风雨声，花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受，这个问题

13、上，鼓励学生有多种感受，就是为了让学生探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读，有利于学生从小就形成一种观念：问题的答案不只一个，解决问题的方法有很多种。这对学生的人生会产生积极的影响。在这节课中也留下了遗憾，如果让我再上一遍的话，我一定要好好把握。课堂上如何让学生进行更有效地学习。让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也先学后教。教师让学生尝试体悟诗意，尝试自己解答疑难，学生的积极性会更高。小学生尽管年龄小，但也有自学的能力，可以尝试放手让他们自己学习。对学生的学习潜力估计太低，处处不放心，实在是不必要的。春晓教案篇4教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉

14、语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。教学难点：理解诗意，体会诗的意境。教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水

15、诗很有名。二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ju，啼是二声。(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。(3)结合讨论，具体理解字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后

16、两句。四、准确把握。1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)自己试读(3)和同学交流(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。设计说明：遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件

17、，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。春晓教案篇5教学要求1会读会写5个生字，认读3个生字。2初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。3朗读、背诵这首诗。教学重难点1学会生字、朗读并背诵课文是重点。2指导理解诗句意思是难点。课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。教学时数二课时教学过程第一课时一、导语揭题，激发兴趣今天我们学习一首古诗春晓（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春

18、雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2学生书空练习。说说记生字的方法。教师重点指导：夜：y，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：y，8笔，下面部分左右都是两点。声：shng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zh，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：sho，4笔。多音字，又读sho。五、课堂练习1数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。雨来春知声闻夜7画（来声）8画（雨知

19、夜）9画（春闻）2在练习本上抄写生字。第二课时一、复习出示生字卡片，认读。二、导读课文，理解大意指名学生朗读后，逐行导读。第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。）作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）第三行：想起昨夜又刮风又下雨。第

20、四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思学生自由说，互相评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。五、指导朗读，背诵全诗诵读要表达出作者爱惜春光的感情，要注意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。指名背诵全诗。六、课堂练习1完成课后习题4，填空：春眠不觉晓，（）闻啼鸟。（），花落（）。2扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识

21、得春风面，万紫千红总是春。板书参考探究活动你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，举行一个咏春诗会，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多！春晓教案篇6教学目标：1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。（

22、板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知。学习方法：1自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2教师出示生词卡片，检查字词读音。3指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2指名朗读，读后评议。3教师说诗意，学生念出诗句。4同桌互背古诗。5学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。五、分析字形，指导书写。1读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2班内交流。